信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

寇曉慧

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)在教學(xué)中得到普遍應(yīng)用，學(xué)校的教學(xué)模式也獲得改革和創(chuàng)新的條件。目前，我國(guó)中小學(xué)、高校都在紛紛運(yùn)用信息化教學(xué)模式，目的在于提高課堂教學(xué)水平，從根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為了可以更好地適應(yīng)現(xiàn)階段信息化教學(xué)的迅速發(fā)展和具體要求，許多學(xué)校都在不斷推進(jìn)信息化教學(xué)建設(shè)工作，在最大限度上構(gòu)建出相對(duì)寬松的信息化及教學(xué)環(huán)境。從教學(xué)模式和信息技術(shù)之間的關(guān)聯(lián)、在創(chuàng)新教學(xué)模式中運(yùn)用信息技術(shù)的現(xiàn)狀、信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式的創(chuàng)新、信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)方法創(chuàng)新的渠道四個(gè)方面介紹了信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，希望可以為有需要的人提供參考意見(jiàn)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 信息技術(shù)環(huán)境;教學(xué)模式;教學(xué)方法;創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）19-0154-02

當(dāng)前，現(xiàn)代教育的常見(jiàn)教學(xué)模式是信息化教學(xué)，很多學(xué)校都在積極推進(jìn)信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，比如構(gòu)建完善的教學(xué)管理

系統(tǒng)以及互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)等，在一定程度上這些信息技術(shù)能夠?yàn)閯?chuàng)新教學(xué)模式提供有效的方法，可以更好地順應(yīng)現(xiàn)代信息化教學(xué)發(fā)展的要求。但是在該情況下并沒(méi)有獲得顯著的教學(xué)效果。因此，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，必須運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)模式以及教學(xué)方式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，這樣才可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)模式和信息技術(shù)之間的關(guān)聯(lián)

伴隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和教育的日益發(fā)展，更多的人認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式出現(xiàn)的問(wèn)題。為能夠更快地適應(yīng)新形勢(shì)下教育發(fā)展各項(xiàng)要求，許多學(xué)校開(kāi)始構(gòu)建信息化課堂，利用多元化的形式促進(jìn)智慧教室建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)和教育創(chuàng)新以及互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)建立等工作。這樣做能夠?yàn)閷W(xué)校改變教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方法以及明確教學(xué)目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在該信息化教學(xué)中，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再是以灌輸式為主，而是改變?yōu)榍榫硿贤Ｊ揭约皩W(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)合作模式。教師在教學(xué)中的角色開(kāi)始從以往的傳授人員轉(zhuǎn)化到當(dāng)前的引導(dǎo)人員。并且學(xué)生也成為課堂教學(xué)的主體，從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)接受學(xué)習(xí)。以前，信息技術(shù)是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要工具，現(xiàn)在也成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具。

二、在創(chuàng)新教學(xué)模式中運(yùn)用信息技術(shù)的現(xiàn)狀

（一）重視信息技術(shù)運(yùn)用，忽略知識(shí)及時(shí)反饋

應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)揮著重要作用，在一定程度上能夠?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程提供各種各樣的新方法，而且也影響教學(xué)方式以及教學(xué)理念等。但是當(dāng)前很多教師并沒(méi)有充分運(yùn)用信息技術(shù)，只是將信息化多媒體作為演示教學(xué)課件的輔助工具，讓信息技術(shù)的功能側(cè)重于為學(xué)生呈現(xiàn)信息，忽略學(xué)生的及時(shí)反饋。這樣就容易造成從以往的灌輸式教學(xué)向電腦灌輸轉(zhuǎn)化，只是改變教學(xué)方式，并沒(méi)有從根本上改變教學(xué)思想以及教學(xué)手段，這樣就不能稱得上是真正創(chuàng)新教學(xué)模式。此外，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)自身具有一定的程序化，若全部依賴多媒體技術(shù)完成課堂教學(xué)，容易導(dǎo)致教學(xué)方案設(shè)計(jì)僅僅是表面化，也不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）重視個(gè)性化發(fā)展，不能充分體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作性和社會(huì)性

現(xiàn)代化教育技術(shù)使個(gè)性化教育形式越來(lái)越多，徹底突破了傳統(tǒng)教育中的統(tǒng)一和規(guī)范化教學(xué)模式。[1]近年來(lái)，隨著教育改革研究以及教育技術(shù)的迅速發(fā)展，人們逐漸關(guān)注個(gè)性化學(xué)習(xí)，在教學(xué)中采用電腦教學(xué)能夠促進(jìn)人機(jī)交互開(kāi)展，認(rèn)為其與教學(xué)思想發(fā)展趨勢(shì)是相符合的。只是重視學(xué)生個(gè)體之間的差異，忽視了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作性以及社會(huì)性。盡管有些多媒體教學(xué)軟件具有與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的作用，但也僅僅是固定環(huán)節(jié)，這種類型的信息技術(shù)教學(xué)軟件很難代替教學(xué)中的多重交互氛圍。整體來(lái)講，信息技術(shù)不能代替教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，其僅僅是一種教學(xué)方式。

（三）重視同步教育，忽略了同步溝通

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)普遍應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有較強(qiáng)的便捷性，可以做到隨時(shí)隨地傳輸以及接受知識(shí)。即便這樣，其也能成為平時(shí)教學(xué)過(guò)程中的重要課堂教學(xué)模式。在教學(xué)中盡管教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通是十分微妙的，但是也相當(dāng)豐富，面對(duì)面溝通始終無(wú)法代替網(wǎng)絡(luò)溝通，在教學(xué)過(guò)程中現(xiàn)代信息技術(shù)的功能是促進(jìn)教師和學(xué)生之間溝通而不是將其完全取代。[2]其實(shí)，從某種意義上來(lái)看，教學(xué)過(guò)程是心靈的溝通、陶冶個(gè)性，教師必須要指導(dǎo)學(xué)生并調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格，這是最終的教育目標(biāo)，但僅僅是依賴現(xiàn)代信息技術(shù)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。如果教師在教學(xué)中一味依賴教師，非但現(xiàn)代信息技術(shù)不能提升學(xué)生學(xué)效率，反而會(huì)導(dǎo)致人文性的互動(dòng)成為單一的技術(shù)活動(dòng)。

三、信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式的創(chuàng)新

運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)新教學(xué)模式，是指在教學(xué)中教師可以利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)、人和機(jī)器之間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代信息技術(shù)之間的優(yōu)化整合。[3]現(xiàn)階段，利用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新的渠道具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，視聽(tīng)媒體教學(xué)模式，又稱為PPT課案。教師在教學(xué)中必須要將提前制作完成的講解材料借助投影技術(shù)展示給學(xué)生看，學(xué)生運(yùn)用自身的多種感官可以及時(shí)接受信息。創(chuàng)新視聽(tīng)媒體教學(xué)模式關(guān)鍵在于利用投影技術(shù)以及多媒體技術(shù)。這樣就可以豐富教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)方法，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的。其次，情景模擬教學(xué)模式。所謂的情境模擬教學(xué)模式是指教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況。在合理運(yùn)用多媒體技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的背景下，借助信息技術(shù)虛擬再現(xiàn)教學(xué)中的有關(guān)情境和案例。[4]比如，在物理課堂教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)一些實(shí)驗(yàn)可以運(yùn)用信息技術(shù)模擬展示;在語(yǔ)文課堂教學(xué)中也能夠借助網(wǎng)絡(luò)視頻在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)導(dǎo)入情境。然后，微格教學(xué)模式。該教學(xué)模式又稱為微觀教學(xué)，屬于分解復(fù)雜課堂教學(xué)，搜集學(xué)生看法的教學(xué)手段。這種教學(xué)模式是指運(yùn)用信息技術(shù)，將學(xué)習(xí)技能以及學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)等多種要素利用視頻播放的方式向?qū)W生發(fā)揮榜樣作用，而且利用信息技術(shù)詳細(xì)記錄教學(xué)中教師和學(xué)生的各種行為，運(yùn)用課下時(shí)間進(jìn)行全面分析，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。最后，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。[5]其主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)：第一，主要是指學(xué)生在計(jì)算機(jī)教室內(nèi)，利用PC終端接收教師制定的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源;第二，主要是指運(yùn)用學(xué)校建立的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，不管在什么時(shí)間，什么地方，學(xué)生都可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)，從根本上實(shí)現(xiàn)師生之間的有效溝通。

四、信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)方法創(chuàng)新的渠道

創(chuàng)新教育不只是對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，還需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。而創(chuàng)新教學(xué)方式對(duì)保證教學(xué)任務(wù)正常完成、提升教學(xué)水平、提高較教師和學(xué)生身心素質(zhì)起到重要的作用。下面可以站在高中文科以及高中理科的角度認(rèn)真分析信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)方法的創(chuàng)新渠道。

（一）創(chuàng)新文科教學(xué)方式：以任務(wù)為前提

就一定意義上來(lái)看，文科教育在應(yīng)試教育中是不可或缺的內(nèi)容。教師在教學(xué)中難以充分尊重每個(gè)學(xué)生個(gè)體之間的差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)方面存在一定的差異。[6]文科教師在教學(xué)中必須要從傳統(tǒng)的教師向互聯(lián)網(wǎng)教師轉(zhuǎn)移，創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)思想，在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)傳達(dá)教學(xué)任務(wù)，要求每個(gè)學(xué)生自己運(yùn)用教師指定的教學(xué)軟件以及教學(xué)網(wǎng)站來(lái)自主學(xué)習(xí)或者合作學(xué)習(xí)。學(xué)生受到教學(xué)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)過(guò)后，再運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣除了可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲，還可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（二）創(chuàng)新理科教學(xué)方式，以問(wèn)題為主要導(dǎo)向

高中理解教學(xué)的根本目標(biāo)是對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。主要作用是加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。[7]信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)提倡以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為教學(xué)主體的理念，適宜在高中理科教學(xué)中應(yīng)用，教師提出一個(gè)問(wèn)題，正確引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)查閱相關(guān)資料，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。[8]比如，講解物理知識(shí)“勻變速直線運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示勻變速直線運(yùn)動(dòng)的有關(guān)視頻，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特征進(jìn)行仔細(xì)的觀察，然后講授實(shí)踐和速度之間的關(guān)系，每個(gè)學(xué)生必須充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源查閱資料信息，將運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜集的信息整合成一份報(bào)告，然后教師再認(rèn)真介紹，使學(xué)生能夠?qū)ψ约赫淼馁Y料進(jìn)行比較。利用該學(xué)習(xí)方式有利于加強(qiáng)理科學(xué)生理性思維意識(shí)。

總而言之，在目前教育信息化發(fā)展的重要階段，教師必須要緊緊圍繞信息技術(shù)積極創(chuàng)新教學(xué)模式以及教學(xué)方法。不僅要提高教師的信息素養(yǎng)，而且要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，盡可能將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才，為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步做出重要的貢獻(xiàn)。

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