基于教育大數據的成績管理信息化研究

王圖宏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 成績管理信息化可實現成績的統一化管理。對教育大數據進行概述，闡述學校實行成績管理信息化的意義，并指出部分學校在實行成績管理信息化面臨的問題，通過教育大數據的資源共享、提供精確的數據信息、實現平臺的實時查詢等方式，可使學校構建完整的成績管理信息化體系。

[關? ? 鍵? ?詞]? 教育大數據;成績管理;信息化

[中圖分類號]? G647? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）19-0226-02

教育大數據作為教育行業數據信息來源之一，其具備數量性、高速性等優勢，學校通過對教育大數據信息的應用，可有效提升學校管理部門的工作效率。部分學校在對學生成績進行管理時，存在管理目標不一致、缺少決策性數據，導致管理工作無法進行有效開展，通過對教育大數據進行引進，可對學生的成績進行分類管理，提升學校管理人員的工作效率。

一、教育大數據概述

當前網絡技術的不斷發展，對數據信息具有大批量存儲功能，教育行業作為培養人才的基地之一，數據信息的統計對其具有重要意義。教育大數據作為教育行業數據分析應用策略之一，可對數據進行科學性檢驗和統計，并使用邏輯性算法，對數據信息進行分類，可使用戶在查詢信息時進行精準定位，同時數據信息具有可查性和真實性，能保證決策實施的正確性。大數據信息是基于網絡體系構建而成的，通過網絡對信息進行全面搜索，并系統性地進行測量和歸納，將數據進行分類存儲，并對數據進行檢驗和論證，使數據信息具有論證性。教育大數據涉及的信息量較多，在進行查詢時需具備高速的運行模塊，并可進行精準定位，因此教育大數據具有數量性（volume）、高速性（velocity）、多樣性（variety）、密度性（value）和真實性（veracity）等特征。

大數據在教育行業中應用時，可對教育數據信息進行整理并對學習狀態進行分析，在對學校進行教務管理時，可通過對大數據的應用，對當前生源數量進行分析，并與往年數據進行對比。同時教育大數據也可對學生住宿進行分析，對學生圖書館進行分析，并可在教學評價系統中進行應用，為學校構建完整的教學體系。學校和教育機構通過數據可對當前學生的行為和思想進行分析，并可通過制定相應的措施，為學生指引正確的發展道路。

二、學校實行成績管理信息化的意義

成績作為學校評判學生的首要標準之一，通過對成績進行正確的管理，可使學校對學生的學習狀態進行了解。當前學校的教學科目較多，通過對學生成績進行分類儲存，教師可對學生的成績進行及時分析，并了解學生當前的學習情況，通過對教學內容的制定，使學生得到全面發展。成績管理信息化的主要參與人員為學生、教師和教學管理人員，學生可通過成績管理信息平臺對成績進行查詢，教師通過平臺對成績進行管理，教學管理人員對平臺進行系統管理，構建完整的成績管理系統，使其得到優化。

三、學校成績信息化管理現狀

（一）缺乏管理一致性

當前部分學校在對成績進行管理時，對學科成績管理方式較為單一，且數據平臺的信息未能進行關聯，導致未能對信息進行一致性管理。當前學生的課程較多，學生類別也較多，對成績進行信息化管理時，難以進行有效儲存。高校在信息化管理中未能對成績信息進行一致性劃分，如在“雙培計劃”中，央屬高校和市屬高校之間的成績管理仍有許多可以共享的空間。在“3+1”模式中，前三個學年的成績可在央屬高校進行查詢，但學生在最后一個學年返回到市屬高校時，存在前三年的成績還沒有完全進入市屬高校成績管理系統的情況，在這種情況下進行畢業資格審核，將無法得出正確的結論，增加了學校的工作難度。

（二）存在管理疏忽

當前高校進行成績管理時，其平臺管理具有集中性，校級教學管理人員系統訪問權限較高，對平臺成績的修改一般以校級為基準，學院教學管理人員和教師一般只能通過平臺對成績進行查詢，沒有對成績進行更改的權限。部分學生對成績進行查詢時，如和預估成績不一致，需跟任課教師、學院反映，再由任課教師翻閱試卷進行核對，如確實存在問題，需要修改學生的成績，需通過學院教學管理人員向校級教學管理人員進行信息反饋，逐級反饋審核，很容易造成成績信息更新延遲。權責劃分得不盡合理，增加了校院兩級之間的溝通難度，同時提升了成績信息統計的難度，降低了成績統計工作的效率。

（三）未能產生決策性數據

學生在進行選課時，如果學校未能對成績信息

化管理平臺的數據進行更新，將導致學生的部分成績

和已修課程的成績未能得到相應改正，錯誤的成績可

能影響學生選課的結果。部分學校在對成績進行管理時，其數據信息未能對學生的學習質量和教師的教學質量進行準確分析，在對教師進行綜合評價時，學生大部分按照教師的意愿對評價進行填寫，導致數據信息不具備真實性。有的則只有針對成績進行簡單統計的功能，教師和學生在平臺進行查詢時只能查到成績，卻不能做縱向和橫向的對比，不能知道自己的學習成績在本班、本專業的排名情況，使成績缺少實質性。

四、基于教育大數據的成績管理信息化研究

（一）資源共享

隨著網絡信息技術的不斷發展，對數據信息的儲存量逐漸增大，通過先進技術的滲透可對數據信息進行高效率查詢。學校在構建成績管理信息網絡時，通過對數據信息的應用可有效提升其管理效率。當前學生在入學過程中，學校通過管理系統對學生進行編號制劃分，使其具備層次性。學校建立相應的云管理模塊，使數據信息具有關聯性，并對數據信息進行共享，當學生學籍出現變動時，學校可依據其學號對學生進行查

詢，通過大數據信息的兼容性可對學生的信息進行共

享，使校內財務部門和后勤教導處進行關聯，使管理人員對學生的信息進行及時掌握，通過平臺式的操作可有效提升工作效率。

（二）提供精確的數據信息

教師在對考試成績進行錄入時，可通過成績管理平臺對成績進行錄入，將錄入量均分到教師任務中，通過單體式工作提升工作效率，最后教務管理人員對信息進行融合，使數據信息具備關聯性。教育大數據具有高速處理性，教師通過對數據信息的錄入可使成績管理平臺對成績信息進行規劃式分類，使學生對成績進行了解，同時大數據可對學科成績進行多途徑記錄，教師可通過其記錄形式對學生的實踐能力進行全方面評價。在對教師的教學質量進行評價時，通過教育大數據信息的時效性，可為平臺提供多種數據渠道，同時其大數據信息具有安全性，系統在運行時，可將信息進行拆分式重組，可使學生進行匿名評價，使教學質量評價更具真實性，并確保大數據能提供精確的信息。學校管理部門可通過教育大數據對學生當前的成績進行評分，依據學生的學習質量和學習側重點進行分析，制定相應的教學內容，使學生得到全面發展。

（三）實現平臺的實時查詢

當前信息化的不斷發展，學生可通過信息平臺對成績和選課內容進行實時查詢。教師可通過學號的登錄限制，使學生擁有數據信息的獨享權，并可通過學號登錄制，保證學生信息的安全。學校在對成績信息進行管理時，可通過教育大數據將整體信息進行共享，通過成績的共享性，在學生進行成績查詢時，可了解到同學之間的差距和自身存在的不足，可有效激發學生的學習精神，提升教學質量。學校通過成績信息管理平臺的建立可有效提升工作效率，同時也方便學校教務管理部門對學生進行管理。

綜上所述，通過對教育大數據進行分析，并指出當前學校在進行成績信息管理時面臨的問題，結合教育大數據可為成績管理工作指引正確的方向，同時可對學生進行針對性管理，對數據信息進行共享，并為學生提供實時查詢的功能，有效提升教師的工作質量。

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