以就業為導向的中職學校計算機教學策略分析

汪有德

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在現代中職學校的教學大背景下，中職階段對學生而言是非常關鍵的，是學生性格和習慣養成的關鍵時期，也是他們人生觀和價值觀形成的重要階段，因此中職教師在進行計算機教學時，要以就業為導向，堅持做到明確培養目標;靈活設置多層次課程;精心設計教學內容;項目化教學培養社會需求人才;吸引用人企業的參與，為學生未來的學習發展打下堅實的基礎。結合中職教學經驗，對以就業為導向的中職學校計算機教學策略分析做逐一深入闡述，為廣大教育工作者答疑解惑。

[關? ? 鍵? ?詞]? 就業導向;中職學校;計算機;教學策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）19-0074-02

一、以就業為導向，明確培養目標

中職學校的學生由于年齡較小，基礎較差，因此中職院校應該以就業為導向進行教學，通過有目的的教學提高中職生的學習積極性與主動性。例如在中職院校的計算機老師在制定教學計劃的時候，就可以直接明確培養目標，在此基礎上科學制定專業教學計劃，同時加大校本教材的開發力度。比如現在工作職位中部分都會要求一些證件的擁有，作為相關能力的證明，對計算機操作的最低要求就是二級。因此，中職院校進行計算機教學的老師教育的基礎目標是培養中職生的計算機操作能力。在這個目標下，中職院校的計算機老師就可以以計算機二級考試內容為主要教學內容，分別教學Word文檔、幻燈片以及表格的操作方式，并通過使中職生反復進行操作的練習熟練掌握相關能力。進一步深層培養目標則應該以就業為導向，以市場需求為主導，中職院校的計算機老師需要通過網絡了解、實地調查、市場調研等方式關注市場動態，了解勞動市場對計算機人才需求的情況，然后及時進行教學備課的更改和完善。比如最近的就業市場上流露出企業需要的是有處理大事記、分析大數據能力的人才，中職計算機老師就可以以此為教學目標，培養中職生建立數據庫，分析大數據的能力。這樣的教學目標能夠使中職生更加適應社會需求，充分以就業為導向完成學業，避免與社會現狀脫軌。

二、靈活設置多層次課程

中國古代教育學家曾經提出并實踐了“因材施教”，這可以說是教育界的教育成就。但現在的教育一般多為一對許多，教師資源有限，教學資源也有限，因此很難完全實現對每個中職生都能夠因材施教。但是中職院校的計算機老師可以在因材施教思想的指導下進行分層教學，實現對某一類學生的因材施教。分層教學考慮到了中職生的個體差異，能夠使不同層次的中職生都能夠逐步學習，逐漸進步，最終實現自我的提升，實現對口就業。比如對學習上進，基礎知識已經掌握牢固的中職生，計算機老師就可以為其提供一些難度更高、深度更深、廣度更廣的知識以滿足其學習需求，使其有足夠的知識緊跟高學歷的追求。而對希望直接就業的中職生來說，中職計算機老師可以為其開設一些選修課程，讓中職生根據自己的愛好和特長學習、學會、學好、學精一些其他知識以增加就業資本，或者是為就業的學生提供一些與教學相關職業技能的課程，提高中職生的課堂有效率，培養中職生的職場競爭能力，提高中職生的就業率。

三、精心設計教學內容

中職學校的計算機老師作為這一方面有經驗的人士，應該充分利用起計算機技術為中職生精心設計教學內容，提高教學的趣味性和有效性，使中職生能夠通過中職計算機老師的教學逐漸培養對計算機的興趣，對學習計算機技術的積極性，對應用技術機的主動性。計算機教學中最具有魅力的就是使用多媒體設備進行教學，因為多媒體設備能夠集聲音與圖像為一體，同時刺激中職生的視覺和聽覺，使中職生大腦皮層的興奮度有所提高，從而集中中職生的注意力，使中職生能夠延長參與課堂的時間與加大程度。例如在教學Photoshop的時候，中職計算機老師可以利用多媒體展示一些或精美或搞笑的PS成果，帶動中職生認識到PS技術的出神入化的神奇之處，提高中職生學習PS的學習興趣。然后可以隨機選擇一些圖片讓中職生大開腦洞進行PS練習，不但能夠使中職生熟練掌握PS技術，而且能夠使中職生發揮自己的想象力，提高中職生的思維。如果可能的話，中職老師可以組織中職生接一下商業化單子進行練習，提高中職生對PS應用范圍的認知和可得利益的了解。通過商業化的介入，能夠使中職計算機老師的課堂更加豐富多彩，同時能夠使中職生提高學習的積極性，通過練習提高自己的PS技術，然后中職計算機老師就能夠選擇更大一些的單子，繼而形成良性循環。

四、項目化教學培養社會需求人才

項目教學法是以就業為導向，以實際的項目為對象，先由中職計算機老師對項目進行分解，進行簡單示范，然后再讓中職生分組圍繞各自的項目進行討論、探究式學習，合作解決問題，最后共同完成一個項目。這種教學方法實際上就是把知識和實踐結合在了一起，使中職生能夠在任務的驅動下積極主動地進行學習和思考，完成相關理論知識的學習和技能訓練。項目教學法設計的關鍵是項目的選擇、項目過程的實施、具體成果的展示、教師的評估總結、充分利用現代化教學與實驗手段等。比如現在建筑行業或者工程中經常會應用到計算機技術來進行模擬以提高效率，提高經濟效益。中職計算機老師可以選擇適當的項目分割出一部分讓中職生進行實踐，引導中職生完成一個完整的項目流程，使中職生提高重視度，盡可能地自查相關資料，自學相關知識，有必要時尋求計算機老師的技術輔導。通過以上步驟，可以充分發掘中職生的潛能，不但能夠鍛煉中職生的計算機技術，而且能夠培養和提高中職生的信息搜集能力、信息處理能力、動手能力、實踐能力、分析能力和綜合能力。

五、吸引用人企業的參與

中職學校要想提升學生畢業后的就業率，最為有效的方法就是讓用人企業參與到學校的教學中，因為學校的教學會有滯后性，然而企業的相關技術一定是走在社會的前沿的。尤其是當今社會對計算機人才的需求不斷，僅靠中職計算機老師過往的知識進行教學是遠遠不夠的，而有用人企業參與教學，不僅能夠為用人企業實現人才的儲備，而且能夠為中職院校的計算機教學進行更新換代。因此在進行以就業為導向的中職院校的計算機教育過程中，中職院校要大力吸引用人企業的參與，與其簽訂人才培養協議，從而根據用人企業的實際需要，有目的地對學生進行計算機教育的培養。除此之外，中職院校還可以選擇由中職院校的計算機老師參加社會實踐，在用人企業進行掛職，實現另一種形式的校企聯合。只有中職計算機教師多參加職業實踐，才能夠增加職業經驗，提高專業技能，更準確地規劃教學目標，更好地提高教學方法。教師是辦學之本。中職院校的計算機老師本身應不斷優化能力素質結構，努力成為高水平的“雙師型”教師，找準與市場接軌的專業，不斷提高職業教育自身的課程開發能力，促進職業教育教學改革和人才培養模式的轉變。另外，中職院校的計算機老師可以嘗試根據勞動市場對計算機專業人才的需求，結合本學校的學生學習特征和實際情況，編寫出更加易學易懂、操作性強的校本教材，在編寫校本教材的過程中，其個人專業素質也將得到提高。

綜上所述，在素質教育蓬勃發展的當下，中職計算機教師在進行課堂教學時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學生對中職計算機學習的積極性，也提升他們自身的綜合素質，繼而為其未來的學習發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]吳宏偉.信息技術課堂高效模式的創建與反思[J].華夏教師，2015（7）.

[2]郝景霍，邢玉芬.實現信息技術課堂高效的策略探析[J].中華少年，2015（26）.