中職院校人物形象設計教學策略優化

楊紫涵

[摘? ? ? ? ? ?要]? 十九大報告中指出：“中國特色社會主義進入新時代，我國社會的主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡、不充分的發展之間的矛盾。”人物形象設計課程，就是滿足人們日益增長的美好生活的需求，滿足人們追求美、向往美的心理愿望。基于這個社會現實需求，在中職院校中提升人物形象設計教學實效，就具有非常重要的現實意義。就中職院校如何優化教學措施，提升教學效果進行研究分析，探尋創新的教學實施策略，希望能夠對行業教學研究起到借鑒意義。

[關? ? 鍵? ?詞]? 人物形象設計;教學策略;優化

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）19-0082-02

“形象設計”這個詞匯的誕生，是屬于外國的舶來品。中國自古是禮儀之邦，對自己的言行舉止有著嚴格的規范要求，但是流傳至今逐步在歷史的顛沛流離之中分解得支離破碎，沒有形成完整的知識理論體系。隨著改革開放的深入實施，“形象設計”這一舶來品走進了人們的生活，出現了一大批行業從業人員。隨著時代發展進步，“形象設計”行業有了快速發展。傳統的形象設計只是狹義的美容美發工作，在新的時代“形象設計”已經有了廣義的發展。“人物形象設計”是“形象設計”中的一個分類，在中職教育中開展人物形象教學是時代發展的必然需求，也是社會進步發展的必然趨勢。

一、人物形象設計的定義及其本質內涵

人物形象設計教學是培養具備良好形象設計素養的實用性專業人才，這些專業技術人員必須具備高雅的審美情趣、專業的形象評判力、良好的藝術想象力、創新的設計創造力等素養，在工作實施中打造出具有時代特色的人物形象，滿足社會群眾對美的追求向往。

（一）人物形象設計具有很強的專業性。人物形象設計不同于我們傳統概念中的美容美發，美容美發是人物形象設計中一個實踐操作的環節，只是對人物的發型造型進行設計后的定型處理。全面的人物形象設計要根據人物的個性特點，綜合分析他們的優勢與不足，為人物量身打造專業的形象設計方案。這個形象設計方案的內容包括發型、服飾、妝容、形體、姿態等內容，充分呈現人物的優美氣質，以各種外在的形象展示其內在的氣質內涵，呈現出人物的個性化氣質特征。

（二）人物形象設計可以有效提升人物的社會形象。古語云“倉廩實而知禮節”。中國經濟發展已經取得了世界矚目的成就，人們的物質生活水平已經得到了很大的提升，在物質文明得到極大滿足的狀況下，人們對精神文明的追求更加重視，形象設計也就成了人們日常生活的一項重要內容。在日常的生活交往中，一個具有良好個人形象的人，會給對方留下深刻的印象，在人際交往之中有個“七秒理論”，那就人與人在七秒內會建立第一印象，這個印象的取得就是從人物的舉止、妝飾、著裝中得到的，這個印象會給人們的交往帶來重要影響。因此，良好的人物形象設計可以有效提升人物的社會形象。

（三）人物形象設計可以有效提升人物交往的自信心。自信心是人的自我信任，但是我們在日常生活之中，經常會出現缺乏自信心的狀況。如兩個女人走在一起，一個職業女性，一個家庭主婦，兩個人的氣質是有著本質區別的，如果不注重人物形象設計，那么作為家庭主婦，在公眾場合的交往之中會缺乏自信心。通過專業性的人物形象設計，我們可以充分展現家庭主婦為人妻、為人母的內在賢惠特質，通過這種特質展現的人物形象設計，增強她的社會交往自信心。

二、中職院校人物形象設計教學現狀分析

人物形象設計教學是發現美、展現美的學科，作為人物形象設計專業人員，必須具備良好的人物形象設計綜合素養，可以創新開展人物形象設計工作，實現人們追求美的心理愿望。但是當前在中職院校的人物形象設計教學中，其教學實施現狀難以滿足社會發展需求，主要存在以下幾個方面的不足。

（一）中職院校培養的人物形象設計人員專業素養不全面。人物形象設計是一項綜合性的專業工作，涉及人物的很多方面，但是在中職人物形象設計教學中，很多學校對整個行業的專業性認識不夠，沒有建立科學的教學培養目標。中職院校將人物形象設計課程普遍認同為美容美發課程，在教學計劃的設置上，僅僅注重美容美發專業性知識學習，這種對教學實施的片面性側重，致使學生在學習過程中無法全面獲取人物形象設計專業知識，導致他們實施人物形象設計的專業技術水平不足，專業素養能力不夠。

（二）中職院校的教學內容與社會發展不匹配。社會上的時尚之風是不斷發展變化的，但是作為學校教學實施，其課程標準內容的更新具有一定的滯后性，人物形象設計工作又是一門最追求時代前沿文化的課程，這兩個截然相反的客觀現實，導致中職學校的人物形象設計教學滯后于時代發展，學生畢業后難以很快適應社會發展需求，他們所學習的內容已經脫離了市場現實需求，落后于市場的流行文化，導致他們專業素養能力不能全面發揮作用，在就業上競爭力不足。

（三）中職院校的人物形象設計教學個性特點不足。人物形象設計是一個綜合性的概念，涉及的內容非常多。中職院校開展人物形象設計教學的時間是短暫的，在這個有限的時間內，學生全面學習全部內容是不現實的，這種普遍化的教學模式，缺乏個性化特色，學生感覺什么都學習，但是對所有人物形象設計課程內容感覺都掌握得不夠牢固，理解得都不深入，在具體從事人物形象設計工作中，缺乏創新意識，缺乏個性化的專業特長。

（四）中職院校的人物形象設計教學實踐性不夠強。中職院校人物形象設計教學，在當前的模式下，都是學校先開展理論學校，到了畢業階段到實習單位進行實踐鍛煉，相當于學校與社會的銜接融合。這種理論與實踐相結合的銜接方式，實效性是不夠強的，學校理論與實踐有著滯后性，學生所學理論在實踐運用中沒有現實基礎，找不到與課程標準內容相吻合的地方，學生在脫離理論指導的實踐之中，無法很好地融入實踐之中，其社會工作適應能力不夠。

三、中職院校優化人物形象設計教學的策略

人物形象設計是專業性的技術工作，需要學生具備良好的專業知識素養，作為中職院校在開展教學過程中，要緊緊把握住人物形象設計專業的特點規律，優化學校教學實施手段，拓展教學形式，豐富教學內容，充實教學實踐，全面促進人物形象設計教學效果提升，培養學生良好的專業設計能力。

（一）建立科學的人物形象設計教學理念。教學理念對教學實施具有明確的指導作用，是教師開展教學實施的行動綱領，起到方向指引的重要作用。作為中職院校在開展人物形象設計教學實施中，確立明確的教學目標，需要培養哪種類型的專業人才，充分發揮學校的特長優勢，注重學生專業素養的個性化特征打造。通過這種具有濃厚的學校個性化特色的人物形象設計教學實施，可以全面促進學生專業素養提升，強化他們實施人物形象設計的能力，實現學校的教學目標。

（二）構建完整合理的人物形象設計教學計劃。完整的教學計劃是確保教學措施落實的基礎。人物形象設計教學能培養學生良好的人物形象設計能力，是需要進行全面深入的實踐操作的。中職院校在進行理論教學過程中，就要注重實踐操作的融合運用，通過踐行“教學做相統一”理念，實現教學目標。作為中職院校，在擬定人物形象設計教學計劃的過程中，要充分研究分析社會上人物形象設計的發展變化規律，探究這門學科的發展方向及前景，根據這些研究分析結果，客觀地擬定人物形象設計學科教學計劃，確保其教學計劃的科學性，具有很強的社會適應性。學生在中職院校科學規范的教學計劃引導下，在學習開展過程中，能夠緊扣時代發展主題，根據社會發展規律同步開展人物形象設計專業知識學習，可以實時與社會進行銜接溝通，將理論知識與實踐結合進行檢驗，深入開展人物形象設計學習。通過這種理論與實踐相結合的學習形式，促進自身人物形象設計能力全面提升。

（三）充分拓展人物形象設計教學手段運用。隨著社會不斷發展進步，高新技術已經全面運用到了學校課堂教學之中。中職院校開展人物形象設計教學，同樣可以運用高新技術教學手段，提升課堂的教學效果。比如在進行專業課程教學中，需要分析不同的服飾特點，教師不可能找一個模特，直接進行各種服裝的現場穿著展示，效果雖然很好，但是實施的過程比較困難。教師為了彌補這種課堂教學的缺陷，可以運用計算機網絡技術，將網絡上豐富的人物形象設計教學資源導入課堂教學之中，以動畫、視頻、圖片的形式聲情并茂地展現這些教學內容，讓學生能夠在直觀的感覺之中探究到課程的深厚內涵，幫助他們更好地理解課堂教學內容，促進課堂教學效果的有效提升。

（四）創新中職學校人物形象設計教學形式，提升教學效果。新的時代要求新的教育實施，尤其像人物形象設計這種具有很強實踐運用性的學科，傳統那種就課程標準進行純理論講解教學的形式，已經不能滿足課堂的學習需求。作為教師在組織教學實施的過程中，就要全面把握好這種時代發展特征，創新課堂教學的形式，注重在人物形象設計教學中實施實踐操作。理論是需要通過實踐檢驗的，教師在課堂教學中講解再透徹，都不如實踐運用效果好。如我們在進行人物形象設計中，關于發型的設計效果，我們不可能在人物的頭上進行試驗練習，如何提升學習效果呢？教師在教學實施中，就可以利用計算機模擬處理軟件，進行各種不用設計方案的電子化再現，讓學生在這種仿真模擬實踐之中，感受不同設計效果，提升實踐練習效果，促進學習效果全面提升。

（五）注重學生的文化修養培養。人物形象設計是一個藝術設計學科，不但要求學生具備良好的設計修養，同時要求學生具有深厚的文化內涵。人物形象是一個綜合素養的體現，不僅在于人物的外在形象，其更重要的要展現人物的精神內涵。作為教師在組織教學的過程中，必須深入培養學生的文化修養內涵，注重他們綜合素養的培養提升。學生在學習過程中，具備了深厚的文化藝術修養，培養了良好的審美意識，在進行人物形象設計過程中，才能透過人物的表象特征，發掘其深層次的魅力閃光點，其所做的人物形象設計才有充分展現人物的個性化魅力。

四、結語

人物形象設計課程作為中職院校教育中的一門新型課程，在新時代發展之中有了廣泛的拓展延伸，尤其是在我國當前社會主要矛盾已經發生深刻轉變的態勢之下，如何創新開展中職院校的人物形象設計學科教學工作，是需要深入探究的課題。中職院校教學，培養的社會實用性人才，人物形象設計是發覺美、展現美的實用學科，學校在教學中需要以實踐拓展形式開展教學，全面促進課堂教學效果提升。

參考文獻：

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