企業(yè)需求視角下中職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式

林萍萍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 20世紀(jì)80年代我國(guó)物流行業(yè)迅速興起[1]。為了給社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)人才，大部分中職院校均開設(shè)了物流管理專業(yè)，構(gòu)建了科學(xué)合理的物流管理專業(yè)人才培訓(xùn)計(jì)劃。通過對(duì)物流管理專業(yè)人才培訓(xùn)模式進(jìn)行深入探討與分析，找出其中存在的問題，并以企業(yè)需求為培養(yǎng)導(dǎo)向提升學(xué)生核心能力，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)性物流管理專業(yè)人才。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 企業(yè)需求;中職物流管理;人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）19-0138-02

信息技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步將我們引領(lǐng)到大數(shù)據(jù)時(shí)代，物流行業(yè)也在大數(shù)據(jù)時(shí)代得到了蓬勃發(fā)展，想要使物流行業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展下去就應(yīng)該培養(yǎng)物流管理人才。為了給社會(huì)培養(yǎng)綜合性人才，給學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，中職院校開設(shè)物流管理專業(yè)，以企業(yè)需求為培養(yǎng)導(dǎo)向培養(yǎng)物流管理人才[2]。各大中職學(xué)校在培養(yǎng)物流管理人時(shí)應(yīng)以市場(chǎng)物流管理需求相結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。本文對(duì)企業(yè)需求視角下中職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入探討與分析，詳情如下。

一、中職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題

我國(guó)物流行業(yè)自20世紀(jì)80年代興起。近年來，隨著物流事業(yè)的蓬勃發(fā)展，我國(guó)各大中職院校已經(jīng)開設(shè)了物流管理專業(yè)，并取得了肯定的成績(jī)。但中職院校物流管理專業(yè)的人才模式中仍存在一定問題，我們對(duì)物流管理人才培養(yǎng)模式中存在的問題進(jìn)行探討與分析，并以企業(yè)需求為導(dǎo)向提出解決問題的方法，詳情如下。

（一）教學(xué)形式單調(diào)，課程結(jié)構(gòu)不合理

目前，我國(guó)各大院校的物流教育及物流人才培養(yǎng)體系尚未完善，主要體現(xiàn)在課程結(jié)構(gòu)不合理、課程體系不完善和課程內(nèi)容過于單調(diào)三個(gè)方面。（1）課程結(jié)構(gòu)不合理。目前，各大院校物流管理專業(yè)開設(shè)的課程以物流功能類教學(xué)為主，對(duì)物流環(huán)節(jié)控制方面的課程相對(duì)缺乏。物流專業(yè)的課程應(yīng)從全面性和系統(tǒng)性兩個(gè)方面完善補(bǔ)充，以提升學(xué)生解決物流方面問題的能力，幫助學(xué)生樹立全局思維模式;（2）課程體系不完善，大部分院校在設(shè)置物流專業(yè)課程時(shí)，沒有將學(xué)校自身現(xiàn)狀與物流市場(chǎng)需求相結(jié)合，而是照搬其他現(xiàn)有的課程方案，這一現(xiàn)狀不僅限制了教師主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，還使學(xué)校物流人才培養(yǎng)處于弱勢(shì)，不能根據(jù)物流需求設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，對(duì)市場(chǎng)物流現(xiàn)狀進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估;（3）課程內(nèi)容過于單調(diào)，由于我國(guó)各大院校物流專業(yè)開展較晚，課程模式仍在探索完善中，教學(xué)模式仍采用教師講解知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生聽講的宣講模式，課程內(nèi)容與社會(huì)物流關(guān)聯(lián)較少，學(xué)生缺少實(shí)踐體驗(yàn)，課程內(nèi)容過于單調(diào)，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)無致用。由于物流課程設(shè)置與物流市場(chǎng)需求脫軌，物流課程內(nèi)容過于單調(diào)，無法提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)技能。

（二）物流人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不明

各大院校應(yīng)適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展及行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，根據(jù)自身辦學(xué)條件，針對(duì)性設(shè)置、調(diào)整相關(guān)專業(yè)，許多院校對(duì)這一精神的理解并不透徹，在未對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)情況、社會(huì)發(fā)展情況及行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況進(jìn)行充分調(diào)查就開設(shè)了物流管理專業(yè)。而且許多院校專業(yè)教師過于行政化，對(duì)市場(chǎng)需求了解不透徹，以落后的教育方式及管理制度來教育學(xué)生，使學(xué)生無法接受新鮮資訊，所學(xué)知識(shí)點(diǎn)落后，學(xué)無致用。以上因素使各大院校能夠?qū)ξ锪鞴芾韺I(yè)沒有明確的定位，無法確定物流人才的管理目標(biāo)，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展完全脫軌。

（三）實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)方式形式化

目前，我國(guó)大部分院校物流管理專業(yè)由校外實(shí)訓(xùn)及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)組成實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)中的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)指學(xué)生以教室及實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)為主，校外實(shí)訓(xùn)是院校與企業(yè)合作為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地，以頂崗實(shí)習(xí)的方式和短期參觀的方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。然而，物流專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)崗位以倉(cāng)庫(kù)管理員、單證員、物流操作員為主，學(xué)生實(shí)習(xí)效果受到實(shí)習(xí)場(chǎng)地、師資力量、資金等各方面條件的限制，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)基地條件嚴(yán)重不達(dá)標(biāo)，無法形成獨(dú)立化、現(xiàn)代化，與當(dāng)今物流行業(yè)的發(fā)展更是脫軌，嚴(yán)重影響了學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成果。管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地由企業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行管理，但是大部分企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人從數(shù)據(jù)保密性、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)成本和學(xué)生實(shí)習(xí)期長(zhǎng)短等多種因素進(jìn)行全面考慮，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的管理過于形式化，甚至部分實(shí)習(xí)生沒有被安排在和物流有關(guān)的崗位上，多為生產(chǎn)線的操作工人，這一現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生實(shí)訓(xùn)成果質(zhì)量下降，學(xué)生職業(yè)能力不足。

（四）師資力量不足

物流行業(yè)是我國(guó)20世紀(jì)的一個(gè)新興行業(yè)，由于我國(guó)物流行業(yè)興起時(shí)間較晚，各院校物流專業(yè)管理制度不夠完善，因此，大多數(shù)物流管理專業(yè)教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)的知識(shí)理論培訓(xùn)，而是從其他專業(yè)過來的，教師通過自學(xué)的方式補(bǔ)充與物流相關(guān)的理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二、各大中職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改良措施

改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思路，調(diào)整課程內(nèi)容設(shè)置，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，完善物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，為我國(guó)物流行業(yè)培養(yǎng)出綜合性人才。

（一）以企業(yè)需求為導(dǎo)向，完善物流管理人才培養(yǎng)

物流行業(yè)是一個(gè)實(shí)質(zhì)性較強(qiáng)的行業(yè)，各大物流企業(yè)對(duì)物流管理人才的需求也是極高的，既要求物流管理人才能夠滿足企業(yè)技能性需求，也需要物流管理人才能夠滿足企業(yè)戰(zhàn)略性思維的要求，因此，各大院校在設(shè)定物流管理人才體系中應(yīng)將自身教學(xué)情況與企業(yè)需求相結(jié)合，以滿足企業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)和不同學(xué)習(xí)方向設(shè)置課程體系，形成以物流專業(yè)課為主體，以計(jì)算機(jī)、英語、法律、文學(xué)為輔的課程體系。完善一個(gè)與企業(yè)物流需求相符的物流管理課程體系，在創(chuàng)建物流成體系的基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)建立企業(yè)反饋機(jī)制，加強(qiáng)與用人企業(yè)的聯(lián)系與溝通，了解行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)及用人需求情況，明確各個(gè)時(shí)期企業(yè)的不同發(fā)展需求。物流管理專業(yè)應(yīng)掌握知識(shí)技巧，實(shí)時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，追蹤市場(chǎng)物流管理人才需求，形成針對(duì)性的人才培養(yǎng)計(jì)劃。

（二）創(chuàng)建項(xiàng)目管理制度，明確專業(yè)管理人才分工

首先，各大院校應(yīng)從思想上提升對(duì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的重視程度，提升對(duì)物流管理專業(yè)課程的重視程度，將學(xué)生就業(yè)意識(shí)教育專業(yè)課程中去，對(duì)專業(yè)課程體系進(jìn)行完善與再造，創(chuàng)建與市場(chǎng)需求相符、能夠提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的人才管理模式，將物流管理導(dǎo)師、企業(yè)專家、學(xué)校物流管理專業(yè)帶頭人納入物流轉(zhuǎn)專業(yè)管理體系中去，形成專業(yè)教學(xué)體系，明確專業(yè)建設(shè)工作人員崗位。

（三）提升對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度，完善實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃

物流管理專業(yè)有較強(qiáng)的實(shí)踐性，各大院校應(yīng)在物流管理專業(yè)實(shí)踐基地中投入大量經(jīng)費(fèi)。大部分院校經(jīng)費(fèi)有限，只能在經(jīng)濟(jì)條件范圍內(nèi)創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)環(huán)境，對(duì)物流實(shí)訓(xùn)環(huán)境進(jìn)行模仿，無法創(chuàng)建真實(shí)的物流系統(tǒng)，在這種情況下，學(xué)校應(yīng)建立多校聯(lián)合共同創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地制度，多校共享實(shí)訓(xùn)資源，這樣既解決了院校經(jīng)費(fèi)有限的問題，也解決實(shí)訓(xùn)基地使用率不高的問題。聯(lián)合創(chuàng)建教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生通過物流信息管理及實(shí)踐技能操作對(duì)工作有了更加深刻的了解。各院校在聯(lián)合建立實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，開展深度合作計(jì)劃，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，通過企業(yè)簽訂協(xié)議或加入物流協(xié)會(huì)等方式創(chuàng)建校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)結(jié)合專業(yè)實(shí)訓(xùn)操作性，高薪聘請(qǐng)相關(guān)管理工作人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常教學(xué)，傾聽學(xué)生提出的與專業(yè)相關(guān)的問題，并以通俗易懂的語言向?qū)W生解答。多校聯(lián)合創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地的管理人才培養(yǎng)模式能夠與企業(yè)人才需求及院校辦學(xué)能力相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生實(shí)踐能力。

（四）強(qiáng)化師資教學(xué)隊(duì)伍，創(chuàng)建高質(zhì)量教學(xué)團(tuán)隊(duì)

物流管理專業(yè)有較強(qiáng)的實(shí)踐性及操作性，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將實(shí)踐與理論相結(jié)合。因此，各大院校必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍重視程度，提升專業(yè)教師實(shí)踐理論水平、完善高質(zhì)量師資隊(duì)伍可從以下幾方面開展工作：安排專業(yè)教師到企業(yè)相關(guān)崗位頂崗學(xué)習(xí)，深入了解物流工作一線工作情況，掌握物流管理行業(yè)形勢(shì)，使自身理論實(shí)踐水平得到提升，從而加強(qiáng)物流管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;各大高職院校可根據(jù)專業(yè)教學(xué)需求對(duì)院校教師進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn);學(xué)校可高薪聘請(qǐng)物流管理方面的專家和企業(yè)管理人員到校為學(xué)生教學(xué)，完善物流管理專業(yè)的師資隊(duì)伍。

（五）舉辦職業(yè)技能大賽，考取職業(yè)資格水平

實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的唯一方法，考核是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要方法。對(duì)有著點(diǎn)高強(qiáng)實(shí)踐性的物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式，院校在采用與企業(yè)合作完成實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)上，應(yīng)以企業(yè)需求為培養(yǎng)目標(biāo)，積極響應(yīng)號(hào)召我國(guó)持證上崗的政策，學(xué)校應(yīng)大力鼓勵(lì)支持學(xué)生參考物流職業(yè)資格考試，并完善制度要求，學(xué)生在校期間考取資格認(rèn)證證書，方可得到畢業(yè)證，學(xué)生還應(yīng)參與各大院校的物流職業(yè)技能比賽，積累經(jīng)驗(yàn)，探索物流工作技巧，提升學(xué)生的工作能力及實(shí)踐能力，為物流行業(yè)培養(yǎng)更多綜合性人才。

三、結(jié)語

中職院校培養(yǎng)物流管理人才是一個(gè)較為系統(tǒng)的工程，各大院校應(yīng)從自身教學(xué)水平出發(fā)，將培養(yǎng)物流管理人才作為專業(yè)首要任務(wù)，將提升學(xué)生核心能力為培養(yǎng)目標(biāo)，解決物流管理人才培養(yǎng)中存在的主要問題。當(dāng)前，物流管理人才模式培養(yǎng)中存在的主要問題有教學(xué)形式過于單調(diào)，教學(xué)課程結(jié)構(gòu)不合理;人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不明、學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足;教學(xué)方式過于形式化、物流管理專業(yè)師資力量不足，想要改善目前物流管理人才培養(yǎng)中存在的問題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，各大院應(yīng)以企業(yè)需求為人才培養(yǎng)導(dǎo)向，完善物流人才管理培養(yǎng)計(jì)劃，創(chuàng)建教學(xué)管理制度，明確專業(yè)管理人才分工，提升對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度，完善時(shí)間教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)化師資教學(xué)隊(duì)伍，創(chuàng)建高質(zhì)量教學(xué)團(tuán)隊(duì)，積極鼓勵(lì)學(xué)生考取執(zhí)業(yè)資格水平證。人才培養(yǎng)方式是在不斷探索中完善的，沒有一成不變的培養(yǎng)方式。學(xué)校將自身教學(xué)情況與企業(yè)需求相結(jié)合，從多方面完善物流管理人才培養(yǎng)計(jì)劃，提升學(xué)生對(duì)職業(yè)特點(diǎn)的了解，做出職業(yè)規(guī)劃，使學(xué)生的自身價(jià)值得到展示與提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭俐.“實(shí)境耦合”人才培養(yǎng)模式在高職物流管理專業(yè)建設(shè)中的探索及實(shí)踐[J].才智，2016（29）：110，112.