以技能大賽促進中職護理專業的教學改革探討

孟琦華

[摘? ? ? ? ? ?要]? 對職業院校來說，需要重視技能大賽，這是激勵學生學習，推動教學工作發展的關鍵。在當前中職護理專業教學中，學生需要積極參與到職業技能大賽中，而教師需要積極解決教學工作中的問題。在開展教學活動的過程中加以反思，以技能大賽為載體，促進師生之間的實踐能力全面發展、轉變教學理念、豐富學生的臨床實踐經驗，促進中職教學的發展。

[關? ? 鍵? ?詞]? 技能大賽;中職護理;教學改革

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）19-0194-02

隨著時代的發展，教育大眾化在持續推進，社會對職業院校的認可逐漸提升，對職業教育的要求也提升了。當前職業教育的開展需要促進學生文化素養與職業技能的全面提升。具體到中職護理專業的教學中，以技能大賽促進職業教育工作的完善與發展，不斷反思當前教學中的問題，提升學生的實踐操作能力，能夠促進教學質量和效率的提升。本文即圍繞技能大賽對中職護理專業的發展進行研究。

一、當前中職護理專業的現狀

（一）學生綜合能力不足

縱觀我國當前的職業院校，中職護理專業中學生綜合能力不足的弊端逐漸暴露出來。在組織教學中，教師已經開始關注學生對專業技能的加強，但忽視了學生的綜合素質的全面培養，不利于學生綜合能力的提升。護理專業的技能要求比較高，學生需要具備多方面的知識儲備，在實際工作中可能會面對各種突發事件，如果出現問題，可能導致嚴重后果。學生的綜合能力不足，表現在缺乏應激能力，促進發展，完善扎實的基礎，教師需要重視學生的能力特點，明確學生需要掌握的關鍵能力。在組織教學中，職業院校始終以“適度+有用”為原則，在組織教學中，也進一步促進了教學的發展，留給學生更多的探索空間，全面促成教學的發展。近年來的教學改革中，為了增強學生的綜合素質，逐漸增加了對理論知識的補充，但是對學生的能力關注仍然不足。

（二）學生臨床實踐經驗缺乏

護理專業有專業技術要求，這些不僅是耐心與責任心所能達成的。臨床實踐是指在醫院掌握的具體實際操作能力，需要教師關注到學生的學習與發展。以當前的中職護理專業發展現狀而言，每一期護理班級學生人數較多，學生在實習期間未必能真正進入醫院、接觸病人，在教學中，需要按照具體的流程、模擬進行訓練。在中職教育中，需要為學生的實踐環節鋪平道路，避免學生在將來的職業中出現問題，倘若存在短板會影響學生適應工作。

（三）心理素質有待提升

護理專業的發展是一個全面關注的過程，因為其最終面對的是真實的患者，具有較強的實踐性。在進入護理工作程序中，學生會面對各種突發狀況，這些都需要當事者有當機立斷的判斷力和勇氣。且護理工作也有可能會遇到可能出現的生死問題，心理素質薄弱的學生會產生過度的心理問題，很難堅持工作，抵制不住壓力。我國中職階段的教學中，教師越發的關注學生的學習與綜合意識的全面發展，對學生的學習與發展產生影響。將心理素質培養，作為當前教學工作的一部分，逐漸滲透和傳遞給學生，留給學生更多的探索空間，全面完善教學工作。

（四）學生人文關懷意識匱乏

護理專業學生最終進入工作崗位，會與一些患者、病人直接接觸，在這個接觸的過程中，實際上也是一個交流的過程?，F代教育要在三年之內將學生培養成為專業的護理人，時間緊、任務重。在當前的教學中，學生人文關懷意識匱乏，更多的是按照程序化去完成任務、達成目的，但是這個過程恰好缺乏了交流，缺乏了人文關懷意識。人文關懷意識的缺失對學生的學習與成長難以發展。但是在當前的教學中，學生人文關懷意識的發展給學生帶來了更多的關注點，促進了學生能力的發展。

（五）教師自身實踐經驗薄弱

在當前中職護理專業的發展中，教師自身的實踐經驗薄弱，也是一個弊端所在。在當前的教學中，很多教師都是從師范院校畢業后直接過來任教的，且在教學之余處理學校和班級雜事，難以參與到臨床實踐中。教師自身實踐經驗的匱乏，導致在教學中缺乏針對性，過于遵循教材、鮮有創新、脫離實際，對學生的成長有著極為消極的影響。教學工作的脫節對學生未來進入社會工作和應對突發事件的能力都有很大影響。

二、技能大賽對教學工作帶來的影響

技能大賽是在教育部門指導之下，設定的具有權威性、公正性、公平性、公開性的大賽。通過技能大賽能夠對教學工作的發展、完善做出推動，啟發中職院校在不斷對自己工作進行反思的過程中促進教學工作的發展。中職階段，技能大賽對學生的影響有以下幾個方面。

（一）技能競賽能夠激發學生的學習積極性

很多學生進入中職階段學習，都會有一定抵觸或者消極心理，在這些心理影響之下，學生往往缺乏自我肯定的意識，盲目地否定自身，影響自己的學習與成長。技能競賽以競賽的形式存在，公平公正，是學生在學習生涯激勵自己的重要措施。

（二）技能競賽能將更為鮮活的行業情況帶到課堂

在中職階段教學中，教師與學生都缺乏實踐，對行業的理解也比較少，技能競賽中有諸多行業案例，教師能將這些案例帶入課堂，可以為學生的課堂學習帶來更多鮮活的案例，幫助學生進行知識的學習與講解，確保教學的發展，達到啟發學生的目的。

（三）技能競賽能幫助學生養成良好的學習習慣并開始嘗試合作學習

在當前的教學中，很多教師開始關注學生的學習與成長，為學生的發展奠定扎實的基礎，留給學生更多的探索空間。技能競賽的內容一般具有一定的難度，需要學生協同發展、合作完成，這樣才能更好地教育學生養成良好的學習習慣，促進教學工作的全面發展。在當前的教學中，教師要關注學生的學習與發展，為學生的成長奠定扎實的基礎。

（四）技能競賽能夠促成課堂知識的更新

在傳統教學中，教師更多關注對教材知識的講解，但是教材更新需要一定的周期，一般都較為緩慢。學生通過技能競賽，能夠幫助學生更好地為學生的成長作出判斷，最終促進教學工作的全面開展。技能競賽下的知識更新，本身就是當前教學工作發展與完善的關鍵內容，留給學生更多的探索空間。

三、技能大賽下中職護理專業的教學改革發展

（一）轉變當前的教學思路

技能競賽的全面發展，可以幫助教師全面更新教學思路。一般而言，教學工作更多地傾向于對知識的講解，且作為一門學科，體系內知識的發展較為復雜，勾連廣泛。在當前的教學中，教師關注學生的學習與發展，結合技能大賽案例，轉變當前教學思路，最終促進教學思路的轉變。在當前教學中，教師可以嘗試從以下幾個方面做出思考與探索，轉變教學思路，教師可以借助技能大賽帶來一個案例、項目等，展開項目教學法，組織學生以項目教學法為鍛煉載體，最終促進日常教學工作的改革與發展，留給學生更多關注點，最終促進教學的發展。轉變教學內涵，在組織教學的過程中，教師應關注學生的學習與發展，留給學生更多的關注，以學生為中心的教學工作，對學生產生影響，最終促進日常教學工作的全面發展。

技能競賽所帶來的訊息也更為開放，打開了課堂的封閉模式，開啟了一個不斷更新、發展、補充的教學階段，為當前的教學工作做出了革新的鋪墊。在當前的教學中全面轉變教學思路，留給學生更多探索空間達成中職院校護理專業的全面發展。

（二）引領教學方法的改革

引領教學方法改革是技能大賽對種植護理專業帶來的全面改革。在當前的教學中，教師要以開放的心態應對教學改革工作，因此要帶來具體教學組織方法及形式的轉變。在當前教學中，除了前文提到的項目教學法，教師還有很多新的方法與思路可以進行嘗試，以下是筆者結合自身教學工作進行的總結及整理。

嘗試理實結合的組織教學，在教學過程中組織建設學校的內部實踐體系，注重理論講解中的案例引入、實踐內容引入等，全面給予學生關注，留給學生更多探索空間。嘗試轉變教學思路，實現“以賽促練，以案促學，以賽促改，以賽促評”的全面發展，以期促進日常教學工作的開展。在當前的教學中引領教學方法改革，可以為學生的學習與成長創設更為扎實的基礎。在組織教學過程中，教師也要嘗試運用小組合作學習，以促成學生扎實的基礎。在當前教學中，教師要關注學生的成長與發展，結合實際案例，完善教學工作。

（三）以技能大賽提升專業性

以技能大賽提升教學專業性是當前教學工作開展的關鍵內容。前文已經提到，中職護理專業往往缺失的是實踐操作能力、人文關懷、心理關注等。技能大賽的發展對學生專業能力的成長有著積極意義，開展技能大賽可提升中職護理專業教學的專業性。

（四）結合臨床實際發展

在當前中職護理專業的發展中，結合臨床實際發展，促成教學工作，是教學發展與學生成長的關鍵內容。護理專業必然要結合臨床實踐，競賽能夠帶來行業訊息，開闊的思路有利于教學工作的開展。在組織教學工作中，中職院校要為學生拓展思路，與醫院進行聯系，為學生拓展實踐和實習機會。扎實的臨床實踐，能夠給學生帶來更多的可能性。

技能大賽是教育部門針對當前的職業教學發展所開展的，借助技能大賽所提供的平臺，為學生留有可能性，促進學生成長，完善教學任務，啟發學生思考，為學生的學習與發展做出全面的鋪墊，最終促成教學工作的全面達成。

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