規(guī)范化培訓(xùn)對(duì)中職護(hù)理技能競(jìng)賽成績(jī)的影響

練莉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 開(kāi)展中職護(hù)理技能競(jìng)賽，有利于護(hù)理教學(xué)知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合，有利于提升學(xué)生的人際交往能力與具體的操作技能，并促進(jìn)中職護(hù)理專業(yè)知識(shí)改革與中職護(hù)理專業(yè)學(xué)校之間的交流與合作，從而有效地促進(jìn)實(shí)用型與創(chuàng)新護(hù)理人才的培養(yǎng)。從基本的資料搜集、整體素養(yǎng)的培養(yǎng)、參加校內(nèi)護(hù)理技能競(jìng)賽、醫(yī)院實(shí)習(xí)、精選選拔和科學(xué)培訓(xùn)等方面制定規(guī)范化的培訓(xùn)方案，促使學(xué)生可以在最終的競(jìng)賽中取得良好的成績(jī)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 規(guī)范化培訓(xùn);中職護(hù)理技能;競(jìng)賽成績(jī)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）19-0252-02

我校的學(xué)生近幾年參加中職護(hù)理技能競(jìng)賽，選手在競(jìng)賽中的成績(jī)非常優(yōu)秀，各個(gè)項(xiàng)目的指導(dǎo)教師也獲得了優(yōu)秀指導(dǎo)教師的稱號(hào)，但是依然發(fā)現(xiàn)選手在競(jìng)賽中存在很多的問(wèn)題，因此接下來(lái)，將針對(duì)中職護(hù)理技能競(jìng)賽的影響因素進(jìn)行深入的分析與探究，并提出有針對(duì)性的解決策略，制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案。

一、搜集學(xué)生的基本資料，對(duì)學(xué)生有初步的了解

一個(gè)好的參賽選手是有效取得比賽成功的主要因素，在挑選學(xué)生的過(guò)程中，為了可以更加全面地了解學(xué)生，教師首先搜集學(xué)生的基本資料，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校的第一年開(kāi)始，就有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的資料進(jìn)行整理，其中包括學(xué)生的身高體重、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)、心理素養(yǎng)以及個(gè)人形象等，之后選拔出優(yōu)秀的學(xué)生直接進(jìn)入禮儀和心理協(xié)會(huì)參加有效培訓(xùn)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的自身素養(yǎng)與心理素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，最后結(jié)合護(hù)理專業(yè)的課程內(nèi)容，選擇對(duì)應(yīng)學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到下一輪的考核中。

二、注重學(xué)生整體素質(zhì)提升，贏得患者的信任

在進(jìn)行具體的教學(xué)過(guò)程中，教師合理地采用多樣化的方式，幫助學(xué)生提升自身的整體素質(zhì)，如讓學(xué)生參加護(hù)理培訓(xùn)、全校禮儀知識(shí)技能培訓(xùn)以及市級(jí)醫(yī)藥論壇大會(huì)等，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐中強(qiáng)化自身的身體素質(zhì)，并認(rèn)識(shí)到醫(yī)護(hù)人員形象的重要性，促使學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)醫(yī)護(hù)人員形象的認(rèn)識(shí)，并強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的榮辱心，從而在以后的中職護(hù)理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)自身溝通能力的培養(yǎng)，為學(xué)生在未來(lái)走上醫(yī)護(hù)崗位奠定基礎(chǔ)，并取得患者的信任。

三、積極參加校內(nèi)護(hù)理技能競(jìng)賽，促進(jìn)教學(xué)改革

在進(jìn)行醫(yī)護(hù)專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以積極地舉辦校內(nèi)護(hù)理技能競(jìng)賽，并引導(dǎo)學(xué)生積極地參與其中，并為學(xué)生營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，從而讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮自己的知識(shí)技能與動(dòng)手能力，全面地認(rèn)識(shí)到醫(yī)護(hù)專業(yè)知識(shí)，并在具體的競(jìng)賽中加深對(duì)醫(yī)護(hù)專業(yè)知識(shí)的理解。在具體的競(jìng)賽過(guò)程中，需要教師進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)醫(yī)護(hù)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，在具體的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)醫(yī)護(hù)專業(yè)教學(xué)方式進(jìn)行改革，從而選拔出更加優(yōu)秀的醫(yī)護(hù)專業(yè)的學(xué)生，作為參加競(jìng)賽的優(yōu)秀選手。

四、深入醫(yī)院實(shí)習(xí)，為參賽打下良好的基礎(chǔ)

讓學(xué)生深入到具體的實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，是有效提升學(xué)生醫(yī)護(hù)專業(yè)知識(shí)的重要方式，并建立臨床思維，促使學(xué)生形成良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，掌握正確的醫(yī)患關(guān)系處理方法，也是學(xué)生將理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的有效方法。在進(jìn)行具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生到醫(yī)院去實(shí)習(xí)，并讓有豐富醫(yī)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師帶領(lǐng)，讓學(xué)生接觸更多的病例，并有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，然后將自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。通過(guò)讓學(xué)生在具體的醫(yī)院中進(jìn)行實(shí)習(xí)，可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)知識(shí)與技能，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)以及作風(fēng)紀(jì)律等在醫(yī)學(xué)實(shí)踐中的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的醫(yī)學(xué)知識(shí)，并有效地彌補(bǔ)學(xué)生在之前醫(yī)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的醫(yī)學(xué)知識(shí)，從而為學(xué)生的參與競(jìng)賽打下良好的理論知識(shí)基礎(chǔ)。

五、精心選拔和科學(xué)培訓(xùn)，提升醫(yī)學(xué)技能

（一）精心選拔參賽選手與培訓(xùn)教師

精心選拔參賽選手，主要是從選手的心理素質(zhì)出發(fā)，其中包括身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，要求參賽選手具有良好的心理品質(zhì)與較強(qiáng)的組織紀(jì)律和吃苦耐力的精神，在進(jìn)行具體的選擇過(guò)程中，首先對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行篩選，如果一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)都不過(guò)關(guān)的話，可能會(huì)很難從事醫(yī)護(hù)行業(yè)，因?yàn)獒t(yī)護(hù)人員連最基本的自己都照顧不了的話，是沒(méi)有辦法去照顧病人，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，如果學(xué)生在進(jìn)行護(hù)理的過(guò)程中沒(méi)有一定的責(zé)任心的話，就會(huì)造成不堪設(shè)想的后果。在選擇培訓(xùn)教師的過(guò)程中，要求選擇責(zé)任心比較強(qiáng)與教學(xué)和臨床經(jīng)驗(yàn)都比較豐富的教師負(fù)責(zé)參賽人員的培訓(xùn)工作，在這次的培訓(xùn)教師中有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富與參賽經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，因此對(duì)更多地開(kāi)展教學(xué)培訓(xùn)有一定的引導(dǎo)作用。

（二）做好合理的規(guī)劃，挨個(gè)突破

教師在進(jìn)行競(jìng)賽培訓(xùn)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格地按照比賽的要求與標(biāo)準(zhǔn)制定詳細(xì)的培訓(xùn)方案，其中有按照一個(gè)月實(shí)施的計(jì)劃，也有短時(shí)間內(nèi)的周計(jì)劃與階段性計(jì)劃，在有效地實(shí)施醫(yī)護(hù)專業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合參賽選手的個(gè)性特點(diǎn)，讓參賽選手在每一位訓(xùn)練階段中都能夠得到有效突破，從而為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（三）采用集中培訓(xùn)制度，挑選優(yōu)秀選手

1.學(xué)生實(shí)習(xí)之后的集中培訓(xùn)

首先，當(dāng)參賽選手實(shí)習(xí)返校之后參加學(xué)校的集中培訓(xùn)，在進(jìn)行具體的培訓(xùn)之后，教師應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生集中培訓(xùn)的意義與重要性，進(jìn)一步明確組織紀(jì)律，給學(xué)生講解評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)，然后向?qū)W生演示具體的操作流程;其次，注重細(xì)節(jié)的溝通，教師要求學(xué)生在與患者進(jìn)行溝通的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重語(yǔ)言的表達(dá)、動(dòng)作的擺放以及物品的擺放等，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地與病人建立良好的聯(lián)系，促使選手能夠真正懂得護(hù)理操作的基本內(nèi)涵，并學(xué)會(huì)維護(hù)醫(yī)護(hù)人員與患者之間的關(guān)系;最后，教師引導(dǎo)參賽選手根據(jù)比賽的要求進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，促使學(xué)生更好地掌握基本的操作技能與具體的順序，合理地掌握時(shí)間的精準(zhǔn)度，培訓(xùn)教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)選手在具體的操作過(guò)程中的不足之處，進(jìn)行合理的點(diǎn)評(píng)，首先肯定選手的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)選手樹(shù)立信心，之后對(duì)選手在具體操作中的不足之處進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后引導(dǎo)選手如何進(jìn)行做，促使選手達(dá)到更加完善的地步，為選手參賽技能的提升打下良好的基礎(chǔ)。

2.校內(nèi)設(shè)置淘汰賽，選出優(yōu)秀選手

在學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)完畢之后，直接進(jìn)行第一輪的淘汰賽，篩選出優(yōu)秀的選手，對(duì)他們繼續(xù)進(jìn)行訓(xùn)練，要求選手在進(jìn)行具體的培訓(xùn)之前，首先進(jìn)行十分鐘的護(hù)理禮儀的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)參賽選手的形象訓(xùn)練，為選手后續(xù)參賽給面試官留下良好的印象。之后培訓(xùn)教師結(jié)合大賽的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步向選手解讀具體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，避免出現(xiàn)扣分的情況，之后有針對(duì)性地對(duì)選手進(jìn)行訓(xùn)練，針對(duì)其中的每一個(gè)點(diǎn)、每一個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行專項(xiàng)化的培訓(xùn)，然后針對(duì)選手的弱點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，讓選手進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，直到全部掌握為止。如果要想贏得比賽的最后勝利，僅僅達(dá)到比賽的標(biāo)準(zhǔn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的訓(xùn)練，讓學(xué)生在比賽結(jié)束前三十秒完成整體的操作動(dòng)作，同時(shí)邀請(qǐng)禮儀教師對(duì)學(xué)生的禮儀形象進(jìn)行指點(diǎn)，包括學(xué)生的發(fā)音與舉手投足之間，促使學(xué)生在具體的行動(dòng)中展示醫(yī)護(hù)人員的美好形象，為贏得比賽的最后勝利打下基礎(chǔ)。

在進(jìn)行具體的培訓(xùn)過(guò)程中，培訓(xùn)人員不要局限于單一的操作情境，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生變化具體的操作情境，從而有效地提升醫(yī)護(hù)人員的應(yīng)變能力。也可以在參賽人員的等待現(xiàn)場(chǎng)觀察學(xué)生的反應(yīng)能力，培訓(xùn)教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)入手，正確地處理出現(xiàn)的意外情況，從容應(yīng)對(duì)。

心理素質(zhì)是影響整個(gè)比賽成果的關(guān)鍵因素，針對(duì)選手的心理素質(zhì)訓(xùn)練，學(xué)校邀請(qǐng)了中層領(lǐng)導(dǎo)與監(jiān)督組教師進(jìn)行觀摩，讓選手在領(lǐng)導(dǎo)的注視下進(jìn)行具體的操作，然后指點(diǎn)出其中的不足之處，并與選手進(jìn)行交流，鍛煉選手的心理素質(zhì)。同時(shí)培訓(xùn)教師在進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)積極地做好選手的思想工作，多多進(jìn)行引導(dǎo)，減輕選手的心理負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生有效調(diào)整心理狀態(tài)，然后進(jìn)行第二次淘汰賽，選出一批心理素質(zhì)比較強(qiáng)的學(xué)生。

3.強(qiáng)化訓(xùn)練，提升培訓(xùn)質(zhì)量

在進(jìn)行具體的強(qiáng)化訓(xùn)練的過(guò)程中，教師可以邀請(qǐng)醫(yī)護(hù)專家對(duì)參賽選手進(jìn)行指導(dǎo)，培訓(xùn)教師在其中積極地汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，然后及時(shí)地發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，全面地提升參賽選手的參賽技能與水平，教師在進(jìn)行具體的培訓(xùn)的過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)囟嘟M織幾次模擬比賽，為參賽選手營(yíng)造真實(shí)的比賽氛圍，之后將選手在比賽中的表現(xiàn)錄制成視頻，讓選手進(jìn)行回放，找到自己存在的不足之處，進(jìn)行反復(fù)地播放。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的培訓(xùn)，雖然理論知識(shí)占據(jù)比較小，但是也是影響比賽成績(jī)的最為重要的因素，學(xué)校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)培訓(xùn)，給學(xué)生提供多個(gè)案例，讓學(xué)生進(jìn)行具體的分析，并結(jié)合具體的內(nèi)容提出自己的解決對(duì)策，全面促進(jìn)學(xué)生培訓(xùn)質(zhì)量的提升。

六、教學(xué)反思

我校在近幾年的比賽過(guò)程中，學(xué)生雖然取得了良好的成績(jī)，但是通過(guò)比賽，我們也得到了正確的認(rèn)識(shí)，中間存在一定的問(wèn)題，值得進(jìn)行深入反思。

在進(jìn)行比賽的過(guò)程中，學(xué)校所運(yùn)用的模擬訓(xùn)練與比賽中的模擬訓(xùn)練存在一定的不同之處，導(dǎo)致兩名選手在進(jìn)行實(shí)踐操作的過(guò)程中出現(xiàn)一定的失誤，影響了本次的比賽成績(jī)。在日常的訓(xùn)練中，選手可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成操作，但是在實(shí)際的比賽中則出現(xiàn)了一名選手超時(shí)完成操作出現(xiàn)了丟分的現(xiàn)象。

七、具體教學(xué)建立

1.在進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備好與比賽場(chǎng)景一樣的物品擺放順序，這樣便于選手更好地熟悉場(chǎng)景，并快速地找到自己所需要的操作工具，這樣選手就不會(huì)受到物品擺放不同的影響而產(chǎn)生不良的情緒，便于選手更好地發(fā)揮出自己的真實(shí)水平。

2.在進(jìn)行具體的培訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)選手的時(shí)間觀念，在進(jìn)行每一次的操作過(guò)程中計(jì)時(shí)，如果出現(xiàn)了超時(shí)的情況，教師與學(xué)生共同分析原因，保證選手在真正的比賽中做到萬(wàn)無(wú)一失。

綜上所述，中職護(hù)理技能競(jìng)賽成績(jī)是中職學(xué)校教育質(zhì)量的有效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，想要有效地提升中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的比賽成績(jī)，就應(yīng)當(dāng)從選手與教師的角度出發(fā)，認(rèn)真地分析影響中職護(hù)理專業(yè)比賽成績(jī)的因素，并得到有效解決對(duì)策，這樣才能保證選手在比賽中取得良好的成績(jī)。

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