“互聯網+”時代大學生就業創業指導工作創新探討

馬粉麗

摘 要：伴隨著近年我國對教育投入不斷增長，當前大學招生擴招數量逐漸增加，由于當今應屆畢業生數量增多，就業過程中壓力較大，在此前提下做好大學生就業創業指導工作具有現實意義。由于近現代信息技術快速發展，互聯網已融入人們日常工作學習中，這為大學生就業指導工作提出了新的發展方向，通過與“互聯網+”緊密結合，可以提升高校大學生就業創業工作效果。本文主要分析“互聯網+”概念，與其和大學生就業創業結合意義與應用策略。

關鍵詞：創業指導;互聯網;創新;策略

“互聯網+”戰略是由李克強總理在政府工作報告中明確提出的，通過技術進步滿足當今社會需求，利用互聯網與大數據實現科技進步與社會主義現代化。在大學生就業指導工作過程中，可以充分與當前“互聯網+”技術結合，重新規劃就業創業指導模式，提高學生職業規劃效果。如何充分利用當今互聯網資源指導就業工作是相關教育從業者需要慎重考慮問題，合理使用“互聯網+”技術可以實現資源利用最大化，提高學生就業質量。

一、“互聯網+”發展背景與技術要點

當今互聯網迅猛發展是隨著近代信息技術創新產生的，已經深刻影響到居民日常生活，互聯網技術與各產業結合是當今發展方向，也是我國產業結構調整結合點。當前云計算技術、互聯網技術、大數據技術、物聯網技術結合是制造業發展趨勢，可以保證我國國際市場競爭力。“互聯網+”是指傳統產業在互聯網技術下革新，運用互聯網平臺可以提高生產效率與信息有效性，打破傳統固有生產方式，將產品生產、運輸和銷售一體化，提高資源利用效率^[1]。

通過當前云計算與大數據技術，可以直接聯系生產者與消費者，從而有效提高生產力，由于移動互聯網不斷發展，為當前創業工作者提供巨大營銷空間，這也是大學生創業基礎。當前我國網民數量逐漸增加，這對大學生就業來說，既是機遇也是挑戰。“互聯網+”時代大學生創業就業指導工作也有了新的要求，學校相關部門應當充分研究發展規律，科學、正確引導學生建立就業觀，改革傳統就業指導模式，提高學校就業創業指導效果。

二、大學生就業創業指導工作與“互聯網+”結合重點

（一）“互聯網+”時代適應當今大學生創業技術特點

“互聯網+”可以將互聯網信息技術與傳統產業相結合，可以作為一種新型商業模式，利用電子商務與互聯網信息平臺創業，是當今經濟增長重要推動力。作為大學生，其思維模式更容易適應現代化創業管理模式，可以充分利用新技術、新思維結合傳統產業。利用互聯網創業可以給大學生提供良好信息來源和交易平臺，這可以減少創業前期信息不足等原因導致失敗。當今社會已經形成一套完整的互聯網消費模式，結合互聯網創業符合年輕人消費習慣，具有充足市場潛力^[2]。

（二）“互聯網+”更便于學生得知就業信息

互聯網快速發展催生了當今即時信息平臺產生，這會影響學生就業信息獲取來源，也會影響教師對學生就業指導培養模式。利用互聯網與信息平臺技術，指導教師可以及時發布相關信息與視頻教程，學生也可以利用郵件和網頁等方式投遞自身簡歷，積極應聘相關企業。高校就業指導工作也可以利用微信等社交軟件更新就業信息與面試經驗，實現就業指導工作碎片化培訓。當今新興企業基本都與互聯網有關，學生想要不被時代拋棄就必須熟悉互聯網有關知識，提高自身專業水準。

（三）可以及時反饋相關就業指導工作

“互聯網+”時代下就業指導工作可以得到及時反饋，利用新媒體開發校內信息反饋平臺，及時分析學生意見，優化學校就業指導工作流程。有效的數據庫信息也可以幫助學生及時了解相關實踐工作，整合校友企業招聘信息，減輕學生找尋相關企業職位需求難度，使用社會力量指導學生就業創業^[3]。及時反饋就業創業指導工作質量是保持學校指導工作落實到位的保障，互聯網也可以保證整合相關信息，使用多方力量一同完善學生就業創業指導工作。

三、“互聯網+”時代下大學生就業創業工作現狀

“互聯網+”時代下大學生指導工作中已經改變了傳統的就業創業模式，這對當代大學生就業創業既是機遇也是挑戰，互聯網發展為學生提供了更多就業機會與創業方式，但同樣也帶來了激烈競爭，對學生專業素質提出了更高要求。

（一）當前就業創業指導工作模式過于模式化

大學生就業創業應當是學生素質培養課程內容之一，是培養學生與社會工作對接的重要課程，但目前學校并沒有重視相關課程授課質量，教學形式比較單一。

當前“互聯網+”時代下大學生就業創業指導內容以國家相關政策解讀與就業要求培訓，學校內部就業指導課程同質化，缺乏針對學生專業優化授課內容^[4]。在指導過程中缺乏“互聯網+”思想與技術普及，課程教學模式化，缺乏實用性。更多學校將就業創業指導流程化，重理論輕實踐，不能針對性解決學生就業創業過程中問題。

（二）缺乏基于互聯網的授課反饋

按照傳統教育模式，學校在就業創業指導中更重視信息輸出，實際過程缺乏反饋性，教師與學生缺乏相關問題研究探討，不能充分利用相關資源。當前院校已經普遍建立了就業創業指導網路平臺，但實際利用效果不佳，只是由學校提供平臺與其中相關信息，不能聽取學生意見反饋。“互聯網+”時代應當正視網絡信息技術普及使用，根據學生需求改善就業創業指導內容，發揮互聯網信息傳遞優勢。由于當前信息流動性不強，導致學校相關就業創業資源不能及時利用，影響相應專業就業創業指導工作。

（三）利用“互聯網+”時代指導大學生就業創業存在難點

在“互聯網+”時代下對大學生就業創業指導工作存在運用不足，互聯網與信息技術顛覆了傳統的就業創業模式，需要相關人員及時革新與創新。但高校就業創業指導工作習慣性沿襲傳統，按照以往成熟模式指導，導致難以緊跟時代潮流提高學生就業質量。當今對于互聯網信息管理有所不足，互聯網中信息混亂且質量不一，需要學生擁有良好信息鑒別能力，鑒別出違法互聯網金融代理、傳銷等工作。當前大學生缺乏在“互聯網+”時代創業就業核心競爭力，存在盲目選擇跟風創業行為，失敗案例較多。

四、“互聯網+”時代指導大學生就業創業工作創新策略

高校應當重視“互聯網+”時代下就業創業指導工作，按照學生實際需求設計培養內容，為學生就業創業提供充足信息準備，更有針對性服務，提高學校教學效果。應當正視互聯網的積極作用與不足之處，注重揚長避短，實現學校學生優質就業與質量創業工作目標^[5]。

（一）利用“互聯網+”打造學校信息交流平臺

學校在就業創業指導工作中應當打破傳統教育模式，將傳統課堂教授內容與線上就業指導結合，減少不必要的時間浪費，實現學生高效學習與就業創業信息及時傳遞。學校可以制作就業創業相關云課程，幫助學生合理規劃自身碎片時間學習，這就需要學校在相關課程制作過程中注意時長控制，保證學生重點學習與突破。教師及時檢查學生學習成果，按照學生學習狀態調整培養計劃，保障學生在課程學習過程中自身就業創業知識的高效獲取。

在學校就業創業網絡平臺中應當專門設立相關信息板塊，由專人及時更新招聘信息與企業宣講會時間地點，幫助學生按照需求門類挑選。在平臺運行過程中需要保證學生能夠公平、及時獲取相關信息，并可以在答疑板塊提出自身疑問與發展建議，提高高校就業創業指導工作效率。學校應當根據平臺閱讀量分析優質就業創業信息，做出相應提示，提高學生信息查找效率。應該注意與學生保持溝通，設計醒目反饋渠道，按照學生需求優化平臺設計與內容，幫助學校就業創業指導工作順利進行。

（二）關注針對學生就業創業過程中心理健康

學生在選擇就業與創業過程中會承受大量壓力，會普遍產生相應心理健康問題，需要學校及時觀察學生心理狀態，提供積極準確的心理輔導。學校可以運用互聯網技術引導學生完成網絡問卷調查，定期觀察壓力較大學生心理健康，防止學生由于心理問題采取極端行為。教師可以及時運用互聯網技術為學生提供相應心理調整資料，訓練學生面對困難的抗壓能力，保證其心理健康狀態。應當建立學生互聯網心理健康檔案，對重點關注學生定期觀察和約談，在心理健康前提下提高學生就業創業競爭力。

（三）利用互聯網技術為學生提供職業測評與專業職業規劃

想要實現學生高質量就業，必須在學生就業工作前期幫助其做好職業規劃，提供相應職業測評，幫助其樹立正確職業觀，確保學生工作與其職業傾向一致。高校可以在就業創業指導平臺中增添相關職業測評，從學生性格愛好、工作習慣、日常興趣、專業能力等方面入手，按照階段逐步幫助學生合理規劃未來工作目標。學生正確職業觀培養應當從入學開始直到學生確認工作，激勵其充沛學習動力，幫助學生成為專業化高素質人才。

五、結束語

綜上所述，伴隨著信息技術與“互聯網+”技術逐漸深入當今生活，高校就業創業工作需要堅持利用互聯網技術，在競爭激烈的應屆生就業創業工作中提高學生就業質量。學校應該改革當今就業創業培養模式，合理分析學校學生就業優勢，利用互聯網信息優勢優化學校就業效果，提高大學生就業創業指導工作質量。運用中應當在就業指導課程中增加互聯網技能培訓，提高學校學生專業素質與互聯網技術結合能力，保障學生就業中競爭力。

參考文獻

[1] 鄧潔瓊.“互聯網+”時代大學生就業創業指導工作創新[J].中國市場，2017（30）：116-117.

[2] 盧曉.“互聯網+”時代創新大學生就業指導工作對策研究[J].開封教育學院學報，2016（3）：172-173.

[3] 江曉暉.“互聯網+”時代創新大學生就業指導工作對策研究[J].錦州醫科大學學報：社會科學版，2018（1）：84-86.

[4] 趙振義.“互聯網+”時代創新大學生就業指導工作對策研究[J].教育現代化，2018，5（38）：28-29.

[5] 蔣倩倩.“互聯網+”新形勢下關于高校輔導員指導高校大學生創新創業的研究和討論[J].時代教育，2017（9）：77.