大健康視域下學(xué)校健康教育體系的構(gòu)建探討

王省

【摘要】目前，由于我國(guó)大健康視域下學(xué)校健康教育體系的構(gòu)建工作開(kāi)展的不到位，嚴(yán)重影響了學(xué)校健康教育體系的構(gòu)建質(zhì)量和水平，因此，加強(qiáng)對(duì)大健康視域下學(xué)校健康教育體系的構(gòu)建迫在眉睫。本文針對(duì)學(xué)校健康教育發(fā)展的客觀趨勢(shì)，從資源整合，完善學(xué)校健康教育推進(jìn)形式出發(fā)，通過(guò)采用大量參考文獻(xiàn)的分析法、對(duì)比法，分析了資源整合，完善學(xué)校健康教育推進(jìn)形式，研究了活動(dòng)協(xié)同，統(tǒng)籌學(xué)校健康教育實(shí)踐活動(dòng)，希望為教師的教學(xué)工作提供有效的參考。

【關(guān)鍵詞】大健康視域;學(xué)校健康教育體系;構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G637.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-597X（2019）17-0277-02

最近幾年，隨著各大學(xué)校對(duì)大健康視域下學(xué)校健康教育體系的構(gòu)建工作的不斷關(guān)注和重視，對(duì)大健康視域下學(xué)校健康教育體系的構(gòu)建工作提出了更高的要求，因此，關(guān)于“大健康視域下學(xué)校健康教育體系的構(gòu)建探討”這一話題成為了教育行業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)。為了推動(dòng)大健康視域下學(xué)校健康教育體系的構(gòu)建工作的順利開(kāi)展，我們一方面要重視對(duì)資源的整合，完善學(xué)校健康教育推進(jìn)形式，另一方面還要重視活動(dòng)協(xié)同，統(tǒng)籌學(xué)校健康教育實(shí)踐活動(dòng)，為全面提高學(xué)校健康教育的教學(xué)質(zhì)量和效率起著至關(guān)重要的影響。

一、資源整合，完善學(xué)校健康教育推進(jìn)形式

為了全面提升學(xué)校健康教育的教學(xué)質(zhì)量和水平，現(xiàn)提出資源整合，完善學(xué)校健康教育推進(jìn)形式，這些推進(jìn)形式主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面，分別是整合課程資源，構(gòu)建學(xué)科融合和資源互補(bǔ)的健康教育課程體系、整合教師資源，形成學(xué)校健康教育組織，為了加深對(duì)資源整合，完善學(xué)校健康教育推進(jìn)形式的認(rèn)識(shí)和理解，接下來(lái)，對(duì)資源整合，完善學(xué)校健康教育推進(jìn)形式進(jìn)行全面而詳細(xì)的介紹。

（一）整合課程資源，構(gòu)建學(xué)科融合和資源互補(bǔ)的健康教育課程體系

資源整合，完善學(xué)校健康教育的第一個(gè)推進(jìn)形式是整合課程資源，構(gòu)建學(xué)科融合和資源互補(bǔ)的健康教育課程體系。在整合課程資源的過(guò)程中，首先，學(xué)校可以將體育與健康、道德、心理等課程中涉及的健康方面的知識(shí)進(jìn)行有效的整合，從而形成適合學(xué)生自身特點(diǎn)的健康教育課本體系，其次教師要多學(xué)科集中備課，解決健康教育課程單一問(wèn)題。總而言之，通過(guò)整合課程資源，構(gòu)建學(xué)科融合和資源互補(bǔ)的健康教育課程體系，可以有效解決學(xué)校健康教育課程單一化問(wèn)題，為提高健康教育的質(zhì)量起著至關(guān)重要的影響

（二）整合教師資源，形成學(xué)校健康教育組織

資源整合，完善學(xué)校健康教育的第二個(gè)推進(jìn)形式是整合教師資源，形成學(xué)校健康教育組織。在整合教師資源的過(guò)程中，首先，學(xué)校要定期給全體教師進(jìn)修健康教育培訓(xùn)，提高教師的健康意識(shí)，其次，教師要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參加體育鍛煉，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣。總而言之，通過(guò)整合教師資源，形成學(xué)校健康教育組織，為提高健康教育的質(zhì)量起著至關(guān)重要的影響。

二、活動(dòng)協(xié)同，統(tǒng)籌學(xué)校健康教育實(shí)踐活動(dòng)

為了全面促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)，現(xiàn)提出活動(dòng)協(xié)同，統(tǒng)籌學(xué)校健康教育實(shí)踐活動(dòng)，這些實(shí)踐活動(dòng)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面，分別是轉(zhuǎn)化經(jīng)常性健康教育活動(dòng)、強(qiáng)化集中性健康教育活動(dòng)、開(kāi)展針對(duì)性健康教育活動(dòng)，為了加深對(duì)活動(dòng)協(xié)同，統(tǒng)籌學(xué)校健康教育實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解，接下來(lái)，對(duì)活動(dòng)協(xié)同，統(tǒng)籌學(xué)校健康教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全面而詳細(xì)的介紹。

（一）轉(zhuǎn)化經(jīng)常性健康教育活動(dòng)

活動(dòng)協(xié)同，統(tǒng)籌學(xué)校健康教育的第一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)是轉(zhuǎn)化經(jīng)常性健康教育活動(dòng)。在轉(zhuǎn)化經(jīng)常性健康教育活動(dòng)的過(guò)程中，首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參加健康知識(shí)競(jìng)賽、安全運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練，其次，結(jié)合學(xué)生的自身對(duì)健康知識(shí)的掌握情況，開(kāi)展健康知識(shí)的征文，同時(shí)，利用廣播站對(duì)經(jīng)常性健康教育活動(dòng)帶來(lái)的教育成果進(jìn)行廣播。總而言之，通過(guò)轉(zhuǎn)化經(jīng)常性健康教育活動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生健康行為起著不可估量的作用。

（二）強(qiáng)化集中性健康教育活動(dòng)

活動(dòng)協(xié)同，統(tǒng)籌學(xué)校健康教育的第二個(gè)實(shí)踐活動(dòng)是強(qiáng)化集中性健康教育活動(dòng)。在強(qiáng)化集中性健康教育活動(dòng)的過(guò)程中，首先，學(xué)校結(jié)合健康教育實(shí)際的需求，成立學(xué)生健康教育問(wèn)答社區(qū)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)健康知識(shí)的熱情，從而實(shí)現(xiàn)為學(xué)生健康教育提供系統(tǒng)的服務(wù)體系。總而言之，通過(guò)強(qiáng)化集中性健康教育活動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生健康行為起著不可估量的作用。

（三）開(kāi)展針對(duì)性健康教育活動(dòng)

活動(dòng)協(xié)同，統(tǒng)籌學(xué)校健康教育的第三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)是開(kāi)展針對(duì)性健康教育活動(dòng)。在開(kāi)展針對(duì)性健康教育活動(dòng)的過(guò)程中，首先，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的道德教育，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力，其次，規(guī)范學(xué)生的言行舉止，避免因出現(xiàn)不文明現(xiàn)象導(dǎo)致的吵架、打架事件。總而言之，通過(guò)開(kāi)展針對(duì)性健康教育活動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生健康行為起著不可估量的作用。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，隨著各大學(xué)校對(duì)大健康視域下學(xué)校健康教育體系的構(gòu)建工作的不斷關(guān)注和重視，大健康視域下學(xué)校健康教育體系的構(gòu)建工作已經(jīng)取得了圓滿的成功，為了全面促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)，教師通過(guò)將學(xué)科整合和課程開(kāi)放的教學(xué)模式落實(shí)到教學(xué)工作中，一方面提高了學(xué)生的健康知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，另一方面還促進(jìn)了學(xué)生利用健康技能保護(hù)自己的能力。