研究新時期高職學(xué)校學(xué)生德育工作的實踐

李翠

[摘? ? ? ? ? ?要]? 作為新時期社會的重要組成部分，高職學(xué)校學(xué)生德育工作的開展對構(gòu)建和諧社會發(fā)揮著積極的作用。高職學(xué)校學(xué)生德育是我國職業(yè)教育的一部分，高職學(xué)校學(xué)生德育工作承擔(dān)著培養(yǎng)現(xiàn)代化社會主義人才的重要職責(zé)。新時期需要全面發(fā)展創(chuàng)新型人才，那么高職學(xué)校學(xué)生的培育目標(biāo)是以社會需求為根本，充分發(fā)揮高職學(xué)校新時期在學(xué)生培養(yǎng)的重要作用。主要從高職學(xué)校學(xué)生的思想、政治、道德、法律、心理健康等主要方面進(jìn)行研究，旨在培養(yǎng)符合新時期的全方面人才。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新時期;高職學(xué)校;德育;實踐工作研究。

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）21-0196-02

德育是教育者根據(jù)現(xiàn)代社會新時期的社會需求，在滿足社會需求的前提下，通過有目的、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律、心理健康等方面的教育，從而讓學(xué)生達(dá)到期望的要求。隨著社會的發(fā)展，高職學(xué)校學(xué)生的德育工作得到社會各界的廣大關(guān)注，對工作的實踐必須堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面落實貫徹中國共產(chǎn)黨的教育方針，緊密結(jié)合全面建設(shè)小康社會的實際，遵循高職學(xué)校學(xué)生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，按照新時代社會對高素質(zhì)勞動者的要求，堅持以人為本，以學(xué)生為主體，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和新時期接班人。德育工作的基本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛祖國、遵紀(jì)守法、具有社會公德和文明行為習(xí)慣的公民，進(jìn)而成為報效祖國、積極進(jìn)取、誠實守信、敬業(yè)樂群，具有社會責(zé)任感和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)勞動人員。

一、高職學(xué)校學(xué)生德育的重要性和現(xiàn)狀

（一）高職學(xué)校德育的重要性

自從改革開放以來，我國傳統(tǒng)的優(yōu)良美德遇到了前所未有的巨大沖擊，人民的利益被加入道德中，追求利益舍棄道德的事件日益增加。德育工作是諸多教育最首要的重點，狠抓德育，讓德育在學(xué)生的日常行為的規(guī)范落實貫徹才能體現(xiàn)社會主義新時代的特色，才能促進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。黨的十七大中指出學(xué)校要堅持育人為本，德育為先的口號，隨著十八大報告的深化強(qiáng)調(diào)。高職學(xué)校要把立德育人作為學(xué)生教育的根本任務(wù)，通過德育工作的開展，使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。高職學(xué)校把學(xué)生的德育問題放在首位，加大對學(xué)生的思想政治道德方面教育，激勵學(xué)生不斷奮進(jìn)，抗?fàn)帲瑒?chuàng)新，對社會風(fēng)氣端正，提高社會文明起到帶領(lǐng)作用。

（二）高職學(xué)校德育的現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民的價值觀、人生觀、社會觀發(fā)生了一些改變。社會生活的世俗化、浮躁風(fēng)氣的加劇、技術(shù)主義和工具主義的流行都會對正處于人生黃金期的高職學(xué)生造成改變性的影響。高職學(xué)校的教育方面，大多數(shù)學(xué)校都是注重智育而輕視德育，對德育工作的重要性沒有明確的認(rèn)識，無法加強(qiáng)在德育工作的開展，工作只停留在口頭上，認(rèn)為德育工作的開展不能放在首位，會影響教學(xué)科研地位，本末倒置。高職學(xué)校德育工作的體制不完善，缺少系統(tǒng)的德育工作體制，沒有和智育形成系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范、穩(wěn)定的教育體制。由于德育是隨動態(tài)變化的，要依據(jù)目前形勢的需求，提出或者修改一些內(nèi)容，間接加劇了德育的落實難度。高職學(xué)校德育缺少系統(tǒng)體制，并沒有把德育內(nèi)容歸入課程教育體系中，使高職學(xué)校德育工作難以開展。在教師方面，高職學(xué)校德育工作教師隊伍的要求不能達(dá)標(biāo)沒有全面的、系統(tǒng)從事德育的人才，不能建立一個科學(xué)、完善、完整的高職學(xué)校德育工作體制，也就無法對高職學(xué)校學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)全面的教育。

二、新時期高職學(xué)校學(xué)生德育工作的實施

（一）德育中學(xué)生思想工作的實施

在高職學(xué)校學(xué)生的德育工作中，教師要和教育目的的思想統(tǒng)一、步調(diào)一致。學(xué)生的思想決定著意識的行動，教師對高職學(xué)校學(xué)生德育工作的認(rèn)知決定著德育行為的可行性和效果是否顯著。高職學(xué)校學(xué)生的思想建設(shè)涉及方面較廣，在學(xué)生關(guān)于國家的事業(yè)發(fā)展要尤為注意，確保德育工作的順利進(jìn)行，并不能因為重視智育而導(dǎo)致對德育的輕視。教師在高職學(xué)校學(xué)子的工作實施要充分認(rèn)知當(dāng)前思想工作的重要性和時間緊迫，提高對德育的認(rèn)識，明確目標(biāo)，確保教師做好學(xué)生的思想道德基礎(chǔ)工作。

（二）德育中學(xué)生政治工作的實施

高職學(xué)校學(xué)生在德育政治工作實施中，學(xué)生要正確認(rèn)識國家的前途，加強(qiáng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的責(zé)任感和使命感，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，正確理解中國共產(chǎn)黨的基本路線，堅持走中國特色社會主義道路。在學(xué)校方面，高職學(xué)校要把社會實踐活動納入德育教學(xué)計劃，定期組織學(xué)子參觀愛國主義教育基地、瞻仰革命圣地和遺址、通過祭掃烈士墓等實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的政治愛國情懷。高職學(xué)校組織學(xué)生參加軍訓(xùn)、公益活動、社會調(diào)查、志愿服務(wù)、勤工助學(xué)等社會實踐活動，讓學(xué)子對國情、社會、職業(yè)，自身生存與發(fā)展的主客觀條件等有更加深入的了解，提高學(xué)生的自我教育能力和實踐能力。

（三）德育中學(xué)生的道德法律工作的實施

道德作為德育的重要核心，法律作為德育的標(biāo)尺。在高職學(xué)校的德育工作實施方面，校園文化宣傳是學(xué)習(xí)道德和法律的重要手段。校園文化是以學(xué)生為主體，課外文化活動為主要內(nèi)容，校園精神為主要特征的一種群體文化。高職學(xué)校德育的主要陣地是豐富多彩的校園文化，通過院校開展組織各種特色校園文化活動，讓高職學(xué)生的德育工作中的道德法律有更好的認(rèn)識。建立多種多樣的社團(tuán)活動和在班級開展興趣愛好小組來加強(qiáng)對道德法律的學(xué)習(xí)，使高職學(xué)校學(xué)生德育工作和校園文化結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）德育中學(xué)生心理健康工作的實踐

健康穩(wěn)定的德育心理狀態(tài)是學(xué)生養(yǎng)成良好思想、政治、道德品質(zhì)的基礎(chǔ)。心理健康的德育為德育工作創(chuàng)造了良好的內(nèi)在基礎(chǔ)環(huán)境，高職學(xué)校學(xué)生的心理健康是德育的根本要求。高職學(xué)習(xí)時期是每一位學(xué)生的心理由不成熟向著成熟的方向發(fā)展的時期，是學(xué)生養(yǎng)成良好社會觀、價值觀、人生觀的重要時期。學(xué)生的心理健康問題將直接反映學(xué)生在高職學(xué)校德育的成果，也關(guān)系著學(xué)生是否能夠成功成才和全面發(fā)展。在過去發(fā)生的“馬加爵事件”中，心理健康對德育的重要性做出了事實論述。心理健康著手于個人，通過對學(xué)生的心理全方面的培養(yǎng)，將外在的社會語言言行規(guī)范轉(zhuǎn)換為內(nèi)在的財富。對教師的工作情況有著明確的要求，需要教師注重學(xué)子的心理表現(xiàn)和個體差異，重視每一位學(xué)子的個性健康發(fā)展，重視每一位學(xué)生的潛能發(fā)揮，幫助高職學(xué)校學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)實，確保學(xué)生的心理健康。德育應(yīng)該在大局方面加以重視，在社會關(guān)系中培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任承擔(dān)能力，重視社會取向，強(qiáng)調(diào)按社會要求規(guī)范學(xué)生德育。德育對學(xué)生具有約束性，對高職學(xué)校學(xué)生的心理健康問題，要加強(qiáng)情感教育，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生好的德育方面。通過道德評判來激勵學(xué)生，對高職學(xué)校的學(xué)生具備的應(yīng)急能力差、適應(yīng)力差可以建設(shè)好的咨詢中心，幫助學(xué)生進(jìn)行及時的教學(xué)疏導(dǎo)，幫助學(xué)生有一個健康的人生。

三、高職學(xué)校學(xué)生德育實踐工作的建議

高職學(xué)校應(yīng)開設(shè)專門的德育課程，通過具有良好的教學(xué)經(jīng)驗的教師的授課及教師間的討論研究，加強(qiáng)學(xué)生在德育培養(yǎng)力度，結(jié)合其他學(xué)校的德育方法，對學(xué)生進(jìn)行較為系統(tǒng)的德育，提高德育教師的認(rèn)識，從而提高師德建設(shè)。在教育過程中，教師通過對自我理論水平的提升和自我教育的加強(qiáng)可以對學(xué)生的教育工作更加規(guī)范，提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)，對自己的工作有更加明確的認(rèn)識，尊重學(xué)生，提高教師的自身要求，融合校園內(nèi)教育和校外實踐，通過模式的結(jié)合提高德育效果，提升學(xué)生的實踐能力，加強(qiáng)學(xué)生對事物的分辨能力，加大對高職學(xué)校的學(xué)生心理輔導(dǎo)力度。在輔導(dǎo)過程中學(xué)生占著主體地位，教師必須根據(jù)學(xué)子的實際情況出發(fā)，提高學(xué)生的德育素質(zhì)和水平。在高職學(xué)校日常教學(xué)中，教師積極開展心理健康知識的宣傳，加強(qiáng)心理健康教育和學(xué)生思想政治教育的力度，在教學(xué)課程中普及更多的心理健康知識，在課余實踐對學(xué)生進(jìn)行咨詢幫助，推進(jìn)高職學(xué)校學(xué)生德育教育的發(fā)展。

四、結(jié)語

新時期，高職學(xué)校的學(xué)生德育工作需要不斷地實踐總結(jié)改善，在德育全部過程中要做到以學(xué)生為本，結(jié)合學(xué)生的實際情況，因地制宜地開展相應(yīng)的德育工作。高職學(xué)校學(xué)生德育對學(xué)子的創(chuàng)新教育有著保護(hù)的作用，新時期正需要學(xué)生創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新模式是一種教育改革新模式實驗。高職學(xué)校德育在學(xué)生的思想政治工作中優(yōu)勢明顯，通過良好的心理教育可以統(tǒng)一思想認(rèn)識，協(xié)調(diào)關(guān)系，使社會不同的利益進(jìn)行溝通和理解，消除社會中存在的各種矛盾和阻力，合理利用人力資源，開展深入的工作，實現(xiàn)深入的德育工作，保障教育工作的順利進(jìn)行。

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