中職機械制圖教學如何應用微課

趙冬彥

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在中職機械專業教學中，因為機械制圖的內容抽象而且比較復雜，一直都是教學的重難點，廣大專業教師也為此而頭疼。隨著信息技術的普及和延伸應用，信息技術為教學帶來了更多的便利，微課作為信息技術的新型教學代表，在中職機械制圖教學中占據著重要的指導和強化作用。微課走進中職機械制圖課堂教學，能夠讓學生對制圖的步驟更加清晰，更好地對知識有所了解，輕松地讓學生掌握機械制圖的學習內容。就微課在中職機械制圖教學中的應用進行探究。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職機械;機械制圖;微課教學

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）21-0078-02

微課是以錄制視頻的形式把教學內容和知識點進行記錄的一種新型教學模式，視頻一般為5～10分鐘，是中職機械制圖教學中的重要輔助手段。微課可以更快地吸引學生的注意力，并在有限的時間內傳達教學的核心內容，既提高了時間的利用率，也有助于教師掌握教學的節奏。在中職機械制圖教學過程中，很多學生都是不知所云，將微課帶進中職機械制圖課堂，通過精煉的教學內容和形式新穎的方式，進一步提高學生的學習積極性和效果。

一、微課的概念及價值

微課就是微型視頻課程的簡稱，圍繞知識點以短視頻的形式進行展示教學，與傳統教學相對，微課能夠大大地提升教學的質量和效果。教師在設計微課教學的時候，需要站在學生的角度進行制作，充分考慮學生的接受程度和掌握情況。教師在教學過程中，學生會出現各種各樣的學習狀況，由于時間的限制很難兼顧這么多的問題。微課教學利用短視頻給學生進行展示的過程中，學生更容易找到學習的重點和解決問題的方法，進一步提高學生的課堂參與度。微課把抽象的知識進一步具體化，利用直觀的畫像、視頻等方式豐富了教學內容，充分調動起學生的積極性，加深了學生對學習內容的理解。另一方面，由于網絡的普及和廣泛分布，微課教學已經不再受到時間和地點的限制，可以實現隨時隨地進行教學。

二、微課在中職機械制圖教學中的優勢所在

（一）將知識點細化處理

微課能夠把知識進行碎片化處理，把大量的知識點分拆成小知識點，讓學生更容易接受和理解知識，進而提高機械制圖的學習效率。例如，在學習“立體表面交線”的時候，可以把這個知識點拆分成“平面與立體表面相交”和“平面與回轉體相交”兩方面進行微課教學。一個微課講一個知識點，每個微課突出相應的知識點，并且學生能夠根據自己的實際情況進行反復觀看，從不懂直至弄懂為止。

（二）幫助學生解決難題

在機械制圖過程中，由于制圖知識比較復雜，學生長期以來的學習興趣并不高，教師往往會采取動畫、模型、實物講解、畫圖等方式，把教學知識點進行細化和講授。在這個過程中學生需要耗費較多的精力，在寶貴的課堂時間內快速理解知識。由于教師的講授方法過于枯燥和沉悶，學生對初步理解有點難度，這樣更不用說后期作圖，所以教師在課前做好準備，直接影響著學生的學習熱情和積極性。微課對學生預習同樣有著促進作用，能夠快速讓學生對知識有初步的理解。

（三）優化教學方案設計

機械制圖教學的內容相對比較抽象，優化教學設計能夠幫助學生更好地理解知識。例如，教師在講解“螺紋的規定畫法”的機械畫圖步驟和細節的時候，教師可以利用操作演示的微課方式進行講授。微課中向學生直觀地展示了螺紋的形狀和加工方法，并對螺紋的畫法進行講解。通過微課的講解和展示，讓學生對螺紋粗細線的特點有了更為清晰的理解。

三、微課在中職機械制圖教學的策略分析

微課可以應用于教學中的任何環節，無論是課前導入、課堂教學、重難點講解還是課后復習，其都能發揮其優勢，為學生和教師減輕教學壓力。微課在中職機械制圖的應用中，能夠很好地把畫圖的過程、過程的分解、模擬演示等細節進行拆分，讓學生一步步進行學習和繪圖。

（一）在預習中引入微課教學

課前預習是學習的重要過程之一，教師需要幫助學生更好地進行預習，從而掌握知識點的初步了解，保證在課堂教學中更好地跟上教學的進度，為學習知識做好前期的準備。微課在預習的教學引用是對知識點進行簡單的講述，通過簡短的視頻讓學生更好地對知識點進行歸納和思考，有效地提高預習的效果。在微課預習的過程中，如果學生仍然有疑問的話，還可以把不懂的問題帶到課堂中，更好地進行學習。教師可以根據學生的實際情況和制圖基礎，把新課程教學的知識點進行微課的設計。

例如，在學習“組合體畫法”的時候，教師可以制作微課讓學生進行課前預習。教師在設計微課的過程中，需要注意設計的步驟和方法，以下就設計本課時的微課進行詳細講述。首先，教師可以先介紹一下本節課時制圖所需的工具，例如量具、測量儀等。把相關的工具放置在講臺上，然后介紹各儀器的工作原理和使用方法，并演示測量的相關操作。最后，對圖形的畫法進行講解展示。在錄制視頻的過程中，教師根據實際情況進行鏡頭的調整，確保學生看到的角度和效果也是最佳的。通過微課對知識點的重點講解，讓學生帶著重點進行聽課，促進學生對知識的理解和消化。

（二）在課堂中引入微課教學

在良好的課前預習之后，學生根據微課的內容繼續進行學習深化。微課在課堂中的應用可以快速讓學生進入學習的主題，讓教學效果事半功倍，學生學習起來也更加輕松高效。由于機械制圖對學生的想象能力和思維能力都有較高的要求，微課的靈活性和生活性能夠很好地幫助學生進行思考。與傳統教師的板書教學相比，微課教學可以通過三維導圖、準確識圖、精準繪圖等方式，給學生全方位的教學享受和演示。

1.圓弧鏈接

圓弧鏈接是作圖方法的重點內容之一，其包括直接與圓弧的連接，圓弧與圓弧的連接，即外接和內接兩種形式。如果還是繼續沿用傳統的教學方式進行授課的話，只是對知識點的逐一講解和示范，學生很難理解其中的操作。但是微課的方式可以很好地把圓弧鏈接的過程和種類利用動畫的形式展示出來，促進學生理解和掌握。

2.點、線、面教學

點、線、面是制圖的基礎，也是后期繪制零件的視圖基礎。微課把點、線、面的作圖過程進行投影和展示，更好地培養學生的空間想象思維，為學生日后的制圖學習打下良好的基礎。

3.軸測圖教學

中職生在學習階段很少接觸到立體幾何知識，而機械制圖對學生的空間思維有著較高的要求。所以在學生缺乏這種知識的基礎下，教師需要花費大量的時間進行講解，而實際上的學習效果也并不理想。微課教學能夠把軸測圖進行完美地展示，讓學生對軸測圖有全方位的了解，對學生的制圖學習有很大的幫助。

微課教學大大節約了教師的授課時間和備課壓力，學生對微課教學的方式也是相當著迷，在教學的時候聽得特別認真，促進了課堂的教學效率的提高。微課把零件圖或者裝配圖、點線面等細節完美詮釋出來，避免了學生作圖的時候無從入手，明確了學習的思路。

（三）在課后中引入微課教學

當完成課堂學習之后，學生必定存在一些疑問或者不懂的地方，微課教學可以很好地幫助學生鞏固知識。微課用最短的時間把作圖的技巧和方法清晰羅列出來，并通過直觀演示讓學生進行理解。如果學生遇到不懂的問題是相同的，教師可以通過微課進行具體的深入講解，學生可以通過反復觀看微課，找到適合自己的方法和切入點，從而更好地鞏固知識。

例如，在學習完“外螺紋的規定畫法”之后，很多學生對螺紋的粗細線理解并不透徹，所以完成作業的情況并不理想。因此，教師可以針對這個知識點進行微課講解，教師通過讓學生觀看螺紋加工的過程，清晰知道外螺紋的樣子，再注意細化外螺紋的畫法。視頻中對外螺紋的細節進行展示，學生更為深入地理解到螺紋的粗細線。利用微課教學弱化了抽象的知識點，降低了理解的難度，讓學生從深到淺進行學習，促進學生對知識的理解和消化。

（四）在重難點中引入微課教學

教師在講解重難點的時候，適當引入微課教學，讓教學變得更加順暢。在機械制圖教學中，很多重難點都需要依靠輔助演示進行教學，如果教師能夠在第一時間進行重難點的及時講解，相信對學生學習有更好的推動。因為學生在學習過程中必定會出現重難點內容，沒有得到及時的解決會影響學生的后期學習進度。所以在遇到重難點講解的時候，教師引入微課講解可以讓學生進行及時解惑，提高學生的學習熱情和積極性。

例如，在學習“虛線之起與相交線”的時候，微課視頻中首先對實線與虛線相交、虛線與虛線相交的形態進行動態演示，并進行具體的細化講解。除此之外，教師還列出學生可能在這個知識點上遇到的難題進行逐一分析，讓學生從多角度進行理解。當講授結束之后，教師可以讓學生進行反饋，再把學生反饋的問題進行調整和完善，修改完成后就把微課上傳到班級的QQ群和微信群里面，學生可以根據自己的掌握程度自由下載。這樣的重難點教學相對會更容易讓學生接受和理解，教師還可以定期對學習過的重難點進行歸納總結，通過微課分享給學生，讓學生在整合中得以優化和完善，更好地攻破重難點學習。在教學中引入微課，讓學生有更多的交流學習和思考反饋，成功構建了學生的學習主體地位，成為學習的真正主人翁。

總的來說，中職機械制圖教學中引入微課教學的前景和發展是利好的，微課的開發與利用具有一定的科學性和合理性，微課作為一個教學載體，可很好地輔助中職機械制圖教學。微課教學可以反復重播、隨時暫停、隨意調整進度地進行學習，無論是課前預習、課堂教學、課后復習還是重難點學習，都能夠很好地進行調節和處理，有效地提升了中職機械制圖教學的質量和效率。相信在廣大中職教師的努力下，微課在中職機械制圖教學中愈發成熟，并且更好地幫助教師和學習進行學習，提高中職機械制圖教學的綜合實力。

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