體育教學(xué)對中職學(xué)生就業(yè)基本能力的提升策略研究

董一明

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著中國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和中等職業(yè)學(xué)校擴大招生規(guī)模，目前的大學(xué)生面臨著激烈的就業(yè)競爭。雖然中等職業(yè)教育的核心是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，注重塑造和培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，但仍未能顯著改善中等職業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題。中等職業(yè)體育教育所特有的增強體質(zhì)、心理素質(zhì)和培養(yǎng)團結(jié)團結(jié)意識等功能的合理應(yīng)用可以有效地促進學(xué)生科學(xué)合理的就業(yè)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;體育教學(xué);學(xué)生;就業(yè)能力

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2019）21-0178-02

中等職業(yè)學(xué)校的核心任務(wù)是培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。隨著高等教育的大眾化，中等職業(yè)學(xué)校的誕生和興起是必然趨勢。體育教育作為中等職業(yè)教育的主要內(nèi)容，對學(xué)生的身體素質(zhì)和促進學(xué)生的心理健康具有重要影響。本文旨在基于中等職業(yè)體育教學(xué)與學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系，分析中等職業(yè)體育教學(xué)對學(xué)生就業(yè)能力的影響。提出中等職業(yè)體育改革措施，促進學(xué)生就業(yè)。

一、目前多數(shù)中職學(xué)校體育教學(xué)方面的缺陷

（一）體育教材不能很好地為就業(yè)服務(wù)

大多數(shù)體育教材不符合中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目的，與學(xué)生的實際需求無關(guān)。造成學(xué)生不認真對待體育課，因此體育教師在課堂授課上感覺更加困難。學(xué)生不配合，體育課只是流于形式，沒有發(fā)揮體育鍛煉的作用，更不用說提升學(xué)生的體質(zhì)，為學(xué)生掌握專業(yè)知識打下基礎(chǔ)。

（二）學(xué)生在體育課中表現(xiàn)懶散

大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生認為，上中等職業(yè)學(xué)校的目的是學(xué)習(xí)一門技能。他們在思想上就輕視體育課程，所以在體育課中很慵懶。中等職業(yè)學(xué)生思想較為活躍，但也存在意志力弱的缺點。常常會在體育課上因不感興趣不積極配合教學(xué)工作的開展。因此，體育課中教師的一些活動無法實施。

（三）教師單調(diào)的授課方法無法激發(fā)學(xué)生的興趣

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生自己并不太注重體育學(xué)習(xí)。再加上體育教師大多受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，其授課的方式依然是以單調(diào)枯燥的傳統(tǒng)模式為主，不追求教學(xué)方法的創(chuàng)新，這會導(dǎo)致學(xué)生對體育不感興趣。體育教師只關(guān)注能否完成課程內(nèi)容，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教師盲目地要求學(xué)生配合完成教學(xué)任務(wù)，不注重學(xué)生的身心健康。所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)往往也只是在形式上的過場運動。

（四）只按分數(shù)進行評價對就業(yè)沒有任何幫助

體育成績評估涉及信息關(guān)系到兩個方面的反饋，一個是教學(xué)效果信息的反饋，另一個是學(xué)生學(xué)習(xí)效果信息的反饋。大多數(shù)教師通過考試成績評估學(xué)生，這打擊了一些學(xué)生的熱情。因為有些學(xué)生表現(xiàn)不好，并非他們不努力，只是他們的協(xié)調(diào)性相對較差。這時，教師應(yīng)該肯定學(xué)生的努力，調(diào)動他們的積極性。

二、體育教學(xué)與職業(yè)能力關(guān)系研究

（一）體育教學(xué)在完成教學(xué)目標的前提下實現(xiàn)職業(yè)能力的培養(yǎng)

中等職業(yè)體育教學(xué)應(yīng)首先完成教學(xué)目標，通過體育活動提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生能夠形成良好的體育鍛煉意識和運動習(xí)慣。通過這種方式讓學(xué)生具備良好的就業(yè)和工作應(yīng)具備的身體素質(zhì)。其次，在體育教學(xué)活動中，教師應(yīng)靈活運用多種教學(xué)方法，重視教學(xué)方法，增強對學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力和團結(jié)互助的精神的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)過程中，競爭與合作在體育教學(xué)中并存。合理進行競賽等活動的開展可以提高學(xué)生的團隊意識和合作水平。

（二）體育課堂教學(xué)應(yīng)教學(xué)專業(yè)特點開展教學(xué)活動

教師在中職學(xué)校的體育授課過程中需要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點來對教學(xué)內(nèi)容進行一個針對性的設(shè)計并且根據(jù)學(xué)生的情況來制定教學(xué)目標。讓體育實踐與學(xué)生專業(yè)特征相結(jié)合使學(xué)生樂在其中。中等職業(yè)體育教育最重要的目標是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生能夠在完成學(xué)業(yè)的同時具有良好的身心素質(zhì)，以積極樂觀的態(tài)度應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)。體育與職業(yè)能力的結(jié)合必須根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點，通過模擬與職業(yè)相匹配的崗位。引導(dǎo)學(xué)生進入崗位角色，使學(xué)生能夠提前適應(yīng)崗位需求，并在崗位工作中完成實際操作。在鍛煉學(xué)生身體的同時，提高學(xué)生的專業(yè)能力。

三、體育教學(xué)對中職學(xué)生就業(yè)基本能力的提升策略

（一）提高教學(xué)內(nèi)容針對性，提高就業(yè)適應(yīng)力

中等職業(yè)學(xué)校具有就業(yè)導(dǎo)向的特點。學(xué)校當中都會開設(shè)很多不同的專業(yè)，若根據(jù)這些專業(yè)的特點來進行體育教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容目標的設(shè)計，提高學(xué)生的身體素質(zhì)有利于體育的實用性。體育教師應(yīng)了解學(xué)校的各種職業(yè)，了解各職業(yè)對學(xué)生體質(zhì)的專業(yè)要求，針對不同職業(yè)的不同類型的工作實施有效的體育教學(xué)。

例如，主修機電和機械制造的學(xué)生經(jīng)常在工作時使用他們的手指、手腕和手臂。面對這樣的需求，體育教師可以刻意安排有針對性的運動，幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)。如籃球，乒乓球等，要鍛煉學(xué)生的手部力量，以滿足他們的職業(yè)發(fā)展需求。對于幼兒教育，電子商務(wù)和其他專業(yè)，教師可以設(shè)計健美操和瑜伽等體育項目，幫助學(xué)生塑造身材，成為行業(yè)的佼佼者。

（二）培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，為就業(yè)打下基礎(chǔ)

為充分發(fā)揮中等職業(yè)體育教學(xué)的實用性，使體育教育服務(wù)于學(xué)生就業(yè)，教師需要重視體育教育在人才教育中的作用。在進行體育授課的過程中注意對學(xué)生行為習(xí)慣和行業(yè)規(guī)矩的培養(yǎng)滲透，對學(xué)生順利就業(yè)有很大的幫助。體育活動是有組織和紀律的，是一項集體學(xué)習(xí)活動。每項運動都有明確的運動技能和規(guī)則。面對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)的不斷下降，教師應(yīng)注重體育課堂中學(xué)生行為的規(guī)范化教育。沒有適當?shù)捏w育學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的課堂紀律，體育活動就無法有效實施，學(xué)生在體育教學(xué)過程中也無法形成正確的體育意識。在形成學(xué)生的行為習(xí)慣中，體育教育具有絕對的優(yōu)勢。針對學(xué)生上課遲到和懶惰的問題，教師應(yīng)該嘗試改革課堂管理方法。在中等職業(yè)體育教學(xué)中，教師可以將全班分成幾個小組，每個小組選擇小組負責(zé)人負責(zé)小組內(nèi)的體育學(xué)習(xí)紀律。團隊負責(zé)人需要記錄組中每個成員的表現(xiàn)。舉例來講，有的學(xué)生上課遲到了，這樣的話就扣掉相應(yīng)的分數(shù)，并且將遲到的原因記下。這些體育課程中的學(xué)科表現(xiàn)分數(shù)將成為學(xué)生體檢成績的一部分。長期執(zhí)行這樣的課堂管理系統(tǒng)可以幫助學(xué)生樹立正確的時間觀念，成為受社會和商業(yè)觀念影響的人才。

（三）以能力為目標，建立多樣化評價方法

在學(xué)生體育成績評價體系中，應(yīng)采用多種評價方法。對于身體狀況不同的學(xué)生來說，使用多元化的評估方法是很好的選擇。學(xué)生不會因身體狀況而失去對體育學(xué)習(xí)的期望，使學(xué)生了解練習(xí)過程對體育成績表現(xiàn)的重要性。教師不應(yīng)該用運動技能和技能的絕對值來衡量學(xué)生的體育成績表現(xiàn)，而應(yīng)該將學(xué)生的運動過程納入學(xué)生的運動表現(xiàn)評估中。在評估學(xué)生的過程中，不僅可以檢查學(xué)生運動技能的掌握程度，還可以根據(jù)學(xué)生的練習(xí)態(tài)度、次數(shù)和效果等以及向教師提問的數(shù)量等作為考核，這要求體育教師在課堂上做出更詳細的記錄，作為評估學(xué)生的基礎(chǔ)。對于以技能為導(dǎo)向的考試項目，不僅要記錄技術(shù)評估，還要記錄學(xué)生的練習(xí)過程，并分別對學(xué)生的努力和成績進行考核。在體育教學(xué)中，除了學(xué)生掌握課程大綱所要求的運動技能和技巧外，提高學(xué)生在體育課上的其他能力也應(yīng)該是評估的重要部分。經(jīng)過多次練習(xí)，學(xué)生仍然不能滿足通過要求。難免會失落或者悲觀，要引導(dǎo)學(xué)生明白實踐過程是一個自我完善的過程，要幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，克服困難。這個過程與學(xué)生在就業(yè)后的工作中遇到的工作困難有很大的相似之處。在不知不覺中，學(xué)生的工作能力得到了鍛煉，學(xué)生與就業(yè)要求之間的距離越來越近。

四、結(jié)束語

讓學(xué)生可以掌握學(xué)習(xí)和工作的相關(guān)基本技能有在社會的生存能力是中職教育的主要任務(wù)，體育課程作為中職教育中的一門學(xué)科，要明確學(xué)科對學(xué)生的就業(yè)工作的幫助作用，幫助學(xué)生更好進行學(xué)習(xí)，增強就業(yè)優(yōu)勢。

參考文獻：

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