大學(xué)生思想政治教育激勵機制構(gòu)成要素研究

楊陽

摘要：構(gòu)建有效的大學(xué)生思想政治教育激勵機制，需要分析大學(xué)生思想政治教育激勵機制構(gòu)成要素，各要素之間相互配合，協(xié)同發(fā)力，才能實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育激勵機制導(dǎo)向性、針對性、持續(xù)性和時效性。

關(guān)鍵詞：激勵機制 思想政治教育 要素

中圖分類號：G641? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）13-0034-02

一切內(nèi)心要爭取的條件：希望、愿望、動力等都構(gòu)成人的激勵，它是人類活動的一種內(nèi)心狀態(tài)。激勵在于調(diào)動人的積極性，使人為實現(xiàn)既定目標而努力奮斗。人的需求激發(fā)了人的行為，同時，人的需求也是不斷變化的，新的刺激引發(fā)了新的不滿足，再到滿足，這樣不斷循環(huán)往復(fù)。大學(xué)生思想政治教育激勵機制構(gòu)建的過程也是需求滿足的過程。大學(xué)生思想政治教育完成激勵過程，需要各要素之間相互配合，協(xié)同發(fā)力，這樣才能起到良好的激勵效果。

一、目標誘導(dǎo)使學(xué)生產(chǎn)生正確動機

大學(xué)生思想政治教育激勵機制的形成首先要有明確的目標導(dǎo)向。目標的確立是大學(xué)生思想政治教育激勵機制建立的先決條件。目標設(shè)置直接關(guān)系到動機的方向和強度。正確有效的目標可以集中人的能量，激發(fā)、引導(dǎo)和組織人的活動，是行為的重要推動和指導(dǎo)力量。

明確的目標是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，也是大學(xué)生思想政治教育有效開展的前提條件。通過目標環(huán)節(jié)的有效誘導(dǎo)，使大學(xué)生有正確的需求認知和導(dǎo)向，從而產(chǎn)生正確的行為。并不是有了工作才有目標，而是相反，有了目標才能確定每個人的工作。 大學(xué)生思想政治教育教育是滿足大學(xué)生思想政治素質(zhì)需要的過程。學(xué)生思想政治素質(zhì)提高在于了解自身內(nèi)在需求，對外部信息進行服從、認同、內(nèi)化。教師教育過程中根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和需求規(guī)律，幫助學(xué)生樹立正確的目標，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機，自覺規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)。首先，讓學(xué)生了解確立目標的必要性和緊迫性。大學(xué)生處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀的形成，理想信念的樹立，人生道路的選擇都依賴于目標的確立。幫助學(xué)生把握源頭確立自己的目標。其次，幫助學(xué)生客觀分析自身需求確立目標。讓學(xué)生了解人的需求是多層次、多類型的，確立目標之前要對自己的需要有一個清晰的梳理，在科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀的指導(dǎo)下，結(jié)合自身心理需求確立不同層次、不同類型的目標。目標確定要具體詳細可操作性強，近期目標要為長遠目標服務(wù)，進行SWORT分析。最后，目標實施過程要有監(jiān)控反饋調(diào)整評價。對每一階段的目標實施情況進行監(jiān)控，對哪些達成、哪些未達成進行客觀分析，達成的質(zhì)量情況如何，存在哪些問題，如何改進，等等，都要進行思考。通過以上步驟激發(fā)學(xué)生目標認知需求，幫助學(xué)生客觀分析確立目標，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生正確積極的動機。

二、內(nèi)容導(dǎo)向滿足學(xué)生需求

教育者講授內(nèi)容起到導(dǎo)向、滿足需求的作用，是大學(xué)生思想政治激勵機制構(gòu)建的主要內(nèi)容。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生獲取知識更便捷，形式更多樣。面對龐大的數(shù)據(jù)資源，大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容如何選擇？如何引導(dǎo)？如何把話語權(quán)握在手里？大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的選擇和表述是大學(xué)生思想政治教育激勵機制的主體。大學(xué)生思想政治教育具有較強思想性、政治性、針對性。大學(xué)生思想政治教育必須遵循學(xué)生的成長規(guī)律，滿足學(xué)生對知識文化的強烈需求。大學(xué)生思想政治課教育內(nèi)容要豐富，既要順應(yīng)改革發(fā)展的潮流，又要結(jié)合本地文化特色，增強學(xué)生對民族文化的認同感、自豪感。課堂教學(xué)既要有深刻的理論講述，又要有鮮活的案例支撐;既要有系統(tǒng)的理論講述，又要有針對性的內(nèi)容解讀;既要有老師的宣講，又要有學(xué)生的所思所感的討論;既要強調(diào)理論學(xué)習(xí)，也要加入學(xué)生實踐活動切身體驗;既要傳遞知識，又要訓(xùn)練體驗情感。習(xí)近平指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、而時而進、因勢而新。要堅持不懈傳播馬克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。

大學(xué)生激勵機制構(gòu)建的過程應(yīng)該是教育者和受教育者信息雙向交流的過程，對思想政治教師政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、理論素質(zhì)有很高的要求。讓立場堅定的人去講政治，這樣才能立場堅定;讓有信仰的人去講信仰，這樣才能在理論上信服人;讓有修養(yǎng)的人去講道德，這樣才能陶冶人，讓博學(xué)的人去講故事，這樣才能在情感上感染人。教育者在傳授信息的過程中要真正做到“以人為本”，就要研究不同學(xué)生的需求問題，因材施教，采取不同的方法去激發(fā)學(xué)生的需求，調(diào)動學(xué)生的積極性。教育者在這個過程中起到非常重要的作用，在較強內(nèi)功修煉上要多下工夫。

三、過程控制排除干擾因素影響

過程控制是教師在思想政治教育中對激勵各環(huán)節(jié)進行監(jiān)控，使學(xué)生行為按既定目標去發(fā)生，是對于偏離思想政治教育激勵活動的行為進行糾正的過程。過程控制在大學(xué)生激勵機制構(gòu)建過程中起到潤滑劑的作用。大學(xué)生思想政治教育激勵控制環(huán)節(jié)貫穿于激勵機制全過程。大學(xué)生思想政治教育的過程本身是一個動態(tài)的過程，教育過程主要由四個因素構(gòu)成，一個是教育者，一個是受教育者，教育環(huán)境和教育媒介。教育信息在教育者和受教育者之間傳遞、流動。教育信息在流動的過程中要受到一些因素的干擾，包括教育者因素，受教育者自身因素、教育環(huán)境和教育媒介等因素的干擾，會影響受教育者的行為發(fā)生。這些干擾因素如果不給予恰當?shù)目刂疲瑫绊懘髮W(xué)生思想政治教育激勵目標的達成。所以，要利用互聯(lián)網(wǎng)思維和技術(shù)手段來控制糾正運行過程中的偏差，保證激勵目標的實現(xiàn)。

四、評價反饋及時糾正調(diào)整

大學(xué)生思想政治教育評價反饋是思想政治教學(xué)激勵機制中重要的一個環(huán)節(jié)，決定著思想政治實施的效益，衡量大學(xué)生思想政治教育目標達成情況。教育者要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)保持信息交流的暢通，及時了解學(xué)生的需求和痛點，給予合理化的教導(dǎo)。受教育者也可以通到互聯(lián)網(wǎng)平臺多反映訴求，找到解決問題的方法。評價反饋包括評價反饋內(nèi)容，評價反饋手段方法，評價反饋途徑。評價反饋內(nèi)容包括課程內(nèi)容、教學(xué)方式、思想動態(tài)情況、心理訴求等。評價反饋的手段方法可以是正向的，也可以是負向的。正向反饋是用鼓勵的方法，讓受教育者多提供可促進改革的信息;負向反饋是用懲罰性的措施，強制性地讓受教育者提供信息。評價反饋主要的目標是讓教育者在教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正受教育者的問題，產(chǎn)生正確的行為。同時，也讓受教育者在評價反饋中發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，進行自我發(fā)現(xiàn)、自我批評，改善自已的行為。從而保證激勵機制正常有序地運行，教育教學(xué)活動取得好的成效。通過評價反饋教育者結(jié)合學(xué)生特點改變教學(xué)方式，提高教學(xué)能力;受教育者發(fā)揮主體性地位，增強了獲得感。

大學(xué)生思想政治教育激勵機制的有效運轉(zhuǎn)，需要各個要素之間密切配合，協(xié)調(diào)發(fā)展。目標導(dǎo)向誘發(fā)使學(xué)生產(chǎn)生需求;內(nèi)容填充滿足學(xué)生需求愿望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力;過程控制加強各環(huán)節(jié)中的信息暢通;評價反饋及時糾偏去病，保障大學(xué)生激勵機制的有效運行。實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育激勵機制導(dǎo)向性、針對性、持續(xù)性和時效性。

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責任編輯：劉健