民辦高職院校教師績效考核問題及對策研究

何劍

摘 ?要：隨著我國教育事業的不斷發展和進步，民辦高職院校要想在教育中不斷的創新教學策略，更新績效考核管理模式。民辦高職院校在發展過程中完善績效考核的相關問題，也要積極的借助西方國家的管理理念，在創新績效考核模式過程中充分的考慮到教師的教學問題，真正的以人為本，尊重每一位教師，提高教師的學習主動性，從而培養高素質的技能型人才，奠定良好的基礎。所以本文就以民辦高職院校教師績效考核問題及對策來進行分析和探究。希望能夠在教學過程中提升管理的科學性，使績效考核更加貼合于教師的實際需求，為高職院校培養人才奠定堅實的基礎。

關鍵詞：民辦高職院校;教師績效考核;問題;對策

隨著我國經濟的發展，我國民辦教育出現逐年上升的趨勢。所以在教學過程中民辦高職院校要想真正的提高育人的質量，使高等教育從精英轉變為大眾教育，為社會培養更多技能型人才，就要完善管理策略。在管理過程中針對教師績效考核問題進行深入的探究，借鑒其他高職院校的優秀管理策略，設計一套符合自身發展的教師績效考核制度。摒棄形式化、表面化的辦學形式，提升教師的責任心和專業技能。并且在改革過程中積極的探索民辦高職院校發展的特點，使師資隊伍具有多元性和針對性。

一、民辦高職院校教師績效考核存在的問題

（一）考核目的不明

績效考核應用于企業人力資源管理過程中，有助于促進企業管理工作規范化與科學化，實現個人以及組織戰略目標，從而取得雙贏的合作效果。但是當前高職院校教師績效考核過程中，由于考核人員并不是專業人員，并未了解考核的重要目的與方法，只是憑借人為主觀進行臆斷，盲目的認為績效考核就是找不足、挑毛病。由于存在錯誤認知，所以難以有效進行教師績效考核，在績效考核過程中站在學院的立場將教師與學院的利益對立分析，所以人際關系十分的窘迫。

（二）考核指標不清晰

由于民辦高職院校既有特殊性，人力資源管理體系并未構建完善，也并沒有正確認識到教師素質考察的重要意義，難以關注教師日常工作的質量，所以績效考核制度無法發揮應有的激勵作用。部分高職院校的考核方法主要是秉持傳統的德、能、勤、勞、技這5個方面進行考核，但是卻難以對各項指標進行分解，考核內容不具體、不全面。

（三）不重視考核結果反饋

也有的學校不予重視考評，但是卻難以將考核結果及時反饋，所以績效考評失去激勵與獎懲功能。績效考核的反饋過程是教師與考核之間交流溝通的良好機會，能夠使教師了解到工作績效，進一步確保考核結果的公平公正。教師也能夠根據自身發展的優勢與不足之處進行改善，明確下一階段的績效目標，從而履行崗位職責。但是部分學校考核前能夠做到興師動眾，但是在考核之后便會悄無聲息，教師并未了解工作績效情況，也難以掌握工作中存在的不足之處，無法明確未來努力方向，所以難以取得考核效果。

二、民辦高職院校教師績效考核問題改進對策

（一）樹立并宣傳科學績效考核管理思想

高職院校進行教師績效考核的重要目的不止在于考核教師，而是通過績效考核分析教師教學工作中存在的不足之處，通過結果反饋制定科學完善的措施，有效提高教師工作效率與質量，從而挖掘教師的工作潛力。所以學院管理人員必須要明確績效考核程序與原則，科學合理的區分績效考核以及績效管理，確保績效考核公開、公平，在考核之前進行大力宣傳，促使教師正確認識到績效考核的重要意義，能夠端正思想態度，消除誤解。

（二）制定科學完善考核指標體系

構建科學完善的績效考核體系，有助于確保績效考核成功，院校考核體系應當全面反映出教師的教學情況。所以績效考核人員必須要結合教師的崗位工作進行綜合分析制定科學完善的考核指標，對于特殊崗位建議在建立績效考核目標時，可以根據教師的科研水平以及教學情況、工作責任與工作能力等眾多方面有效滲透制定量化考核指標，結合崗位特重點進行相應的分值和權重，可以將定量與定性指標有效融合。

（三）采用多種考核方法結合進行客觀評價

績效考核方法可謂是多種多樣，要想取得良好的考核效果，必須要貼合教師的實際發展情況，有針對性的進行考核。參考教師工作崗位說明證書，將各類考核方法有效融合，取其精華棄其糟粕，切記不要融入過多的個人主觀因素，應當盡可能的保障考核結果的公開、公平、公正。指院校對教師進行績效考核過程中，必須要應用360度考核方法，同時結合配對比較法，確保考核目標更加清晰，考核結果更加客觀科學。

三、結束語：

綜上所述，在我國民辦高職院校教師績效考核政策改革過程中，高職院校要根據現階段績效考核的現狀，進行深入性的分析。并且借助其他高校以及國外民辦高職院校的教學經驗以及教學特點創新績效考核的相關制度，為我國民辦高職院校的發展添磚加瓦，使教學的質量能夠得到提升，為我國社會培養更多的優秀人才，提高教學的科學性和嚴謹性。

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