淺談幼師數學教學現狀

潘會強

【摘要】幼師學校作為中職院校的一部分，數學在課堂教學中存在著很多弊端，由于各方面的問題，數學教學效果一直不理想.筆者在分析當前中職數學教學現狀的基礎上，就教學低效應問題，合作學習問題，數學教學生活化問題這三個方面展開以下論述.

【關鍵詞】數學;低效應;合作學習;生活化

當前中國教育環境是國家普及九年義務教育，努力提高普通高中教育，大力發展職業教育，我所在的幼師屬于中職教育.最近幾年，隨著高中招生生源的限制，我校生源呈現逐年增加的趨勢.我校是幼師學校，屬于中等職業教育，幼師教育的主要任務就是培養既有一定的基礎理論又有一定實踐能力的專業技術人才.在數學教學中，教師更應該重視培養學生的綜合素質，從而有利于學生掌握專業課.在當前的幼師學校里，由于學生的數學基礎比較差，所以，在幼師數學教學過程中，教師很難提高學生學習的積極性，教師的教學很難收到良好的效果.要改變目前的教學現狀，我們必須注意以下幾點.

一、關于教學低效應問題

作為一所幼師學校，多以女生為主，她們邏輯思維能力差、數學視野不夠開闊，同時數學學科地位和以前的九年義務教育又有很大不同，學生對學習數學的意義和作用認識不足等現狀造成了幼師數學教學的低效應.怎樣較好地破解這一現狀呢？筆者認為首先在教學過程中要充分尊重學生.學生除了認知外，也和其他人一樣有自己的情感、意志、態度等，有著自己的心理需要.在教學和管理中，我們應充分考慮尊重學生的愛好、個性，以平等的態度對待她們，使她們能夠與教師一起參與教學，形成一種寬松和諧的教學環境.其次還要幫助她們樹立自信.有很多幼師學生在學習數學時缺乏自信心，我們要在教學過程中積極發現學生的閃光點，并恰當地放大它，不斷讓學生體驗成功的快樂，看到自己努力之后的回報，充分地調動學生學習的積極性，通過些許的成績來增強她們的自信.最后我們還要允許學生的差異性存在.學生智力因素的差異是客觀存在的，加之小學、初中數學基礎的影響，導致了她們數學學習過程中存在著巨大的差距.作為教師，我們要善于發現這些差異，在教學過程中要尊重和善待每名學生的個性差異，使其與生俱來的長處得到最充分的自然發展.我們的最終目的是培養她們能夠更好地去適應社會和改變社會的能力.

二、關于合作學習問題

隨著新課程改革的進一步深入，在中職數學教學中很有必要開展合作學習的模式以培養學生團結合作和自主探究的能力.但是，目前在中職學校里教師開展合作學習模式的意識不強.以至于部分數學教師認為開展合作學習是在浪費時間，根本無法有效提高數學教學質量.即使有些教師在教學過程中開展了數學合作學習，也只是流于形式.學生上課時閑聊天、東張西望的現象時有發生.教學時教師應當為學生制訂一個明確的課堂學習目標，制訂詳細的教學計劃或者教學方案，只有為學生確定了明確的學習目標，指明了學習方向學生才會向著教師確定的目標去努力拼搏，從而大大地提高數學課堂教學的效果.否則，數學教學質量就難以提高.

為了強化中職數學合作學習教學質量，還需要強化中職數學教師課堂教學觀念，新課程改革要求教師要深入課堂內部，注重培養學生合作學習能力，充分發揮學生在學習中的主體作用，所以，為了實現這些新課程改革的任務和教育理念，教師應當在數學課堂教學中積極采用合作教學，促使學生接受和適應合作學習的模式，努力將學生培養為各方面都得到充分發展，具有綜合素質的人才.同時，中職學校數學教研組應當積極開展學術研討會，教師之間要積極交流新的教學經驗、教學方法，進而改變數學教師的新的教育教學觀念，促進課堂合作學習教學質量的提高.

總之，在中職數學課堂教學中，教師要積極地去運用合作學習教學模式來提高學生的成績，更好地讓學生去喜歡學習數學，從而提高自身的素質.

三、關于數學教學生活化問題

作為一所中職院校，我們幼師專業的學生大部分數學成績都不理想.有的學生甚至說過這樣的話：“老師，數學對我們來說太難了，我有很多時候上課時都聽不懂數學老師所講的內容.之所以選擇咱們這個專業，就是因為不喜歡數學，再說，將來畢業后在現實生活中也用不到所學的內容啊！”這就是一部分幼師學校學生的心聲，她們認為數學在生活中離她們太遠了.再加上有些中職院校對數學學科的重視程度并不高，把大部分時間、精力都放在專業學科上，提高他們專業實踐技能才是教學的核心目標，有些學校甚至取消了數學課程，更別說生活化的課堂教學了.

在現代素質教育的背景下，中職院校必須重新對待數學學科的教學問題，注重課堂教學生活化，使他們感受到現實生活和數學密切相關，正確認識數學教育，成為她們生活中的好幫手，從而提高自身其他方面的素質.在數學課堂教學中，教師要緊密聯系學生生活實際，選取一些學生熟悉的數學問題，生活化地講解，讓學生感受到學習數學的樂趣，它是生活中一些問題的縮影.以“指數函數”為例，在課堂教學中，教師可以巧妙地引出銀行使用的“復利計息”的方法，使其和指數函數有機結合，讓學生感受到生活中時時處處離不開數學，學會利用已掌握的數學知識解決實際問題，從而提高自身的綜合素質.

數學作為中等職業學校的一門公共基礎課程，它的教學對學生學習專業理論課程和專業技能課程都非常重要.作為中職學校的一名數學教師，在教學中不能急于求成，不能要求立竿見影，應該在教學中去潛移默化，不斷地去摸索、去探索新的教學方式，去尋找更加適合學生學習的教學方法.在教學中要以學生為主體，以有助于提高學生的綜合素質和解決現實生活中遇到的各種問題為目標，去開展教學.

【參考文獻】

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