立德樹人如何融入小學(xué)音樂歌唱教學(xué)

石 坎

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)鱸鄉(xiāng)實驗小學(xué) 江蘇蘇州 215200）

在新課標(biāo)中指出，小學(xué)音樂教學(xué)要需要規(guī)范學(xué)生的行為和習(xí)慣，著重培養(yǎng)學(xué)生友善、尊重他人的意識，進(jìn)而再進(jìn)行藝術(shù)熏陶，陶冶學(xué)生的情操。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師不僅僅教授的是關(guān)于音樂的知識和相關(guān)技能，更重要的是利用音樂教育進(jìn)行德育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和人格修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生各方面素養(yǎng)的發(fā)展。因此，教師應(yīng)結(jié)合立德樹人的教學(xué)理念，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)和精神。

一、開展體驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生情感

教師利用體驗式教學(xué)，有利于提高立德樹人教育理念的滲透效率，在音樂課堂上激發(fā)學(xué)生對不同類型音樂的不同思想情感。教師可以選擇借助生活化教學(xué)來提高學(xué)生的體驗度。創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)環(huán)境會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這不僅可以幫助學(xué)生在音樂中體會到人文素養(yǎng)，還幫助教師實現(xiàn)德育內(nèi)容，側(cè)面提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。教師在小學(xué)音樂教學(xué)中，應(yīng)該打破課本和純灌水的思維定式，幫助學(xué)生拓展音樂視野，讓學(xué)生感受到在現(xiàn)實的生活情境中的情感。

例如，在教學(xué)《草原小姐妹》和《草原贊歌》的時候，教師可以講述這兩首歌曲的背景和故事內(nèi)容，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起表演歌曲中所敘述的內(nèi)容，確定音樂基調(diào)并且引導(dǎo)學(xué)生思考。這一過程增強了學(xué)生的人文素養(yǎng)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)其中的優(yōu)秀品質(zhì)。第一首《草原小姐妹》，我們可以了解到龍梅和玉榮小姐妹在暴風(fēng)雪中奮勇保護(hù)羊群的英雄事跡。第二首《草原贊歌》，我們可以進(jìn)一步體會到小姐妹奮不顧身，戰(zhàn)勝暴風(fēng)雪保護(hù)羊群的精神。這不僅可以激發(fā)學(xué)生想要保護(hù)大自然和熱愛小動物的意識，還可以引發(fā)學(xué)生對這首作品的情感共鳴，讓學(xué)生深刻理解這首作品。歌曲中有著歡樂和自豪的情緒，可以使學(xué)生在音樂的熏陶下形成良好的思想道德品質(zhì)。

二、品味歌曲內(nèi)涵，激發(fā)愛國意識

國家是人民的堅實后盾，更是我們的依靠。愛國是每個公民的責(zé)任，這并不是一種潮流，而是流淌在骨子中的責(zé)任。愛國的人對于自己的國家會有強烈的歸屬感、責(zé)任感和使命感。教師應(yīng)該以音樂教學(xué)作為基礎(chǔ)，在其中滲透立德樹人的思想，以此來加強學(xué)生的愛國教育，深層次激發(fā)學(xué)生的愛國意識。教師可以通過分析歌曲中的情感，來引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲中所傳遞出的愛國情感，還可以讓學(xué)生分享自己會如何愛國，讓學(xué)生討論交流自己所了解的愛國人士和事件，提升學(xué)生愛國素養(yǎng)，積極滲透落實“立德樹人”。

例如，在教學(xué)《童聲里的中國》時，為了讓學(xué)生體會到做“國家小主人”的自豪感和使命感，教師可以先選擇播放《五星紅旗》，引起學(xué)生愛國情緒的共鳴，然后導(dǎo)入問題，詢問學(xué)生的感受，那么《童聲里的中國》就可以很好地詮釋學(xué)生的心情。教師教學(xué)可以采用分聲部、領(lǐng)唱和輪唱等方式，學(xué)生演唱時主歌部分節(jié)奏方正、氣勢磅礴，作為中國一份子的自豪和榮耀感油然而生。而副歌部分旋律優(yōu)美，氣息悠長，學(xué)生會產(chǎn)生作為國家小主人的使命感和責(zé)任感。

三、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，感悟民歌魅力

我國是一個多民族國家，全國各地不同地區(qū)、不同民族都有自己的特色音樂文化。學(xué)生通過了解和學(xué)習(xí)民歌，有利于提高藝術(shù)修養(yǎng)，這對于讓學(xué)生養(yǎng)成積極的生活態(tài)度具有重要意義。在“立德樹人”目標(biāo)的引導(dǎo)下，教師需要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的的情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境。樂器是音樂教學(xué)課程中必不可少的核心工具，因此教師還可以增加樂器的使用。為了培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，很多家長在學(xué)生較小的時候，就讓他們對一些樂器進(jìn)行了一定學(xué)習(xí)，部分學(xué)生在課堂外就對有些樂器有一定的了解和掌握。教師在對音樂課程進(jìn)行教學(xué)時，可以利用學(xué)生對樂器的掌握程度，增加一定的樂器相關(guān)內(nèi)容，對課程進(jìn)行輔助和提升，提高學(xué)生在課程中的參與度，這對學(xué)生的樂器掌握水平也有一定的提高，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)課程時的成就感。

例如，《斑鳩調(diào)》這首民歌是江西民歌，教師在教學(xué)之前，可以讓學(xué)生先初步感受一下小調(diào)的方言和特色。教師可以把學(xué)生分成低聲部和高聲部進(jìn)行演唱，還可以用多媒體課件、鋼琴、打擊樂器等增加課程的趣味性和技巧性。樂器的不同演奏風(fēng)格和特點，可以讓學(xué)生更有效地意識到高聲部和低聲部的區(qū)別，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更有效地進(jìn)行歌唱教學(xué)的訓(xùn)練。[1-4]

四、結(jié)束語

教師在給學(xué)生進(jìn)行歌唱課程的授課前，應(yīng)做好教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的準(zhǔn)備，增加學(xué)生唱歌的發(fā)音訓(xùn)練和高、低聲部的訓(xùn)練內(nèi)容，以達(dá)到課程教學(xué)的效果。歌唱不僅僅是一門普通的課程教學(xué)，教師應(yīng)該通過課程的教學(xué)方式，讓學(xué)生意識到生活中存在的樂趣和學(xué)生在生活中扮演的角色及其所應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任。在音樂課程的教學(xué)中，教師不能僅以提高學(xué)生的專業(yè)歌唱素養(yǎng)為目的，更應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和創(chuàng)造更多的精神財富為目標(biāo)，與學(xué)生通力合作，共同為我國的音樂教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。