基于就業導向的職業教育機械制圖課程教學改革研究

陳奕仲

摘 要：作為機械類專業學生的主干課程，機械制圖課程對于學生的綜合素質、專業技術、就業能力的影響是巨大的。在社會與經濟的快速發展、市場經濟轉型的持續深入、企業對人才綜合素質要求的持續提升的大背景下，機械制圖課程教學改革是必然的發展趨勢。就業是職業教育的重要環節，機械制圖課程教學必須圍繞就業導向改革，才能保障改革的科學性、針對性。鑒于此，本研究主要針對就業導向背景下機械制圖課程教學改革的重要性進行詳盡的闡述，在此基礎上提出就業導向背景下教學改革的途徑。

關鍵詞：職業教育 機械制圖 教學改革 對策

快速發展的市場經濟，日新月異的技術進步，使得社會各個行業的競爭變得越來越激烈，人才作為企業贏得市場的核心競爭力，人才引進歷來是各個企業高度關注的問題。面對日益激烈的市場競爭，再加上不斷發展的科學技術，企業對于人才綜合素質的要求越來越高。從機械類學生就業的情況來看，企業對人才理論知識、實踐能力的要求越來越高。機械制圖課程作為培養機械類專業人才的重要課程，對人才理論知識、專業能力的影響重大。在企業要求不斷提升的背景下，機械制圖課程必然需要密切跟隨市場需求進行對接，推動機械制圖課程教學改革就成為職業院校急需解決的重要課題。

一、就業導向背景下機械制圖課程教學改革的重要性

職業教育本身是以能力培養為基礎內容、以就業為導向的課程教育，教學的重點在于培養學生的理論知識、實踐能力以及職業能力。機械制圖課程作為機械類專業的技術基礎學科，應用性、實踐性歷來是教學的重要內容。然而，正是因為機械制圖課程具有上述特征，職校學生剛剛從普通學校進入職業院校，必然需要從理論思維過渡到專業理論思維的過程，往往難以在短時間內有效地適應機械制圖課程。能否充分發揮機械制圖課程在應用性、實踐性方面的功能就成為教學的關鍵所在。

科學技術與信息化技術的迅猛發展，企業對于人才綜合素質的要求也在不斷提升，要想讓學生畢業以后能夠盡快適應企業要求，必然需要保障職業院校理論知識教學、技能訓練與企業的實際需求進行有效接軌，即職業院校必須要根據企業實際情況、崗位要求，以就業導向來建立課程教學體系。反觀傳統的機械制圖課程教學，存在理論與實踐脫節，脫離企業需求的情況，導致學生在職業院校中學習的知識難以應用于實際崗位。因此，機械制圖課程必然需要充分圍繞社會發展形勢、行業技術動態、企業實際需求，將就業導向作為主要目標，針對機械制圖課程教學進行全面的改革創新，才能有效提升教學的效率與質量，培養企業需要的機械類人才。

二、就業導向背景下機械制圖課程教學改革的實踐途徑

1.基于就業需求改革課程設置

（1）基于工作崗位引入分層教學模式。機械類專業的畢業生本身面臨的崗位存在明顯的差異性，機械制圖課程統一性的教學課程顯然無法滿足各個崗位的需求。想要進一步提升機械制圖課程教學的針對性，必須要基于就業需求，培養具備綜合能力的初中級技能型人才與高素質勞動者。綜合參考機械制圖課程教學實際，當前職業院校應當主動引入分層教學模式，將機械制圖課程細分為基礎模塊、專業模塊以及提高模塊三部分，以此來提升各個專業教學的針對性。比如，針對汽修專業、電氣專業的學生來說，機械制圖課程主要是以基礎模塊為主;對于數控專業、機電專業的學生來說，機械制圖課程可以綜合選擇基礎模塊、專業模塊;對于需要參加繪圖員考證的學生而言，則需要全面學習三個模塊。因此，針對機械制圖課程進行分層教學，給予各個專業學生更具針對性、規范性的教學。

2.接軌機械制圖課程考核與職業資格技術等級鑒定

正如上文所述，就業作為職業教育的核心內容，課程體系必然需要密切圍繞職業教育特色與專業特色來進行改革，即保障教學與就業的有效接軌。從機械制圖這門課程來看，應當嘗試接軌機械制圖課程考核與職業資格技術等級鑒定，以此來提升考核的整體等級，在考核的過程中幫助學生獲取職業資格等級鑒定證書，必然能夠促進學生就業能力的顯著提升，更好地迎合企業需求。

3.基于就業能力培養優化教學內容

綜合參考機械制圖課程這門課程，要想培養學生就業能力，教學內容改革必然需要全面遵循“少而精”的基本原則，教學的重點應當傾向于基本理論、概念，盡可能減少“深、難”的部分，同時重視形象思維能力、空間思維能力的培養，加強學生徒手繪制草圖的基本能力。具體的教學內容選擇必須要充分結合各個專業的就業方向，針對學時進行有針對性的調整。具體來說，傳統的機械制圖課程主要包含制圖基礎、畫法幾何、機械制圖以及計算機繪圖這幾個部分。根據就業導向，計算機繪圖部分應當穿插到制圖基礎、畫法幾何、機械制圖中，在有效分散制圖難點的同時，提升課程活力。

（1）制圖基礎。制圖基礎環節主要是針對部分國標內容進行有效的介紹，在該部分教學過程中，應當穿插一定的計算機繪制圖樣教學，在有效節約學時的同時，使得原本較為枯燥的制圖標準能夠與實踐內容進行充分的聯系，學生學習的興趣自然更為濃厚。

（2）畫法幾何。畫法幾何需要當做制圖課程教學的入口，針對教學方法進行針對性的簡化處理。點線面本身作為構成物體的要素，應當適當地縮減理論教學內容，將重點放在投影特征分析、投影做圖教學方面。軸測圖的主要目的在于讀圖能力的培養，為保障教學的合理性，需要將軸測圖放在投影原理之后，在完成三視圖教學之后，向學生系統講解軸測圖的具體繪制方法。因此，在開展基本體、組合體教學的進程中，學生能夠針對軸測圖知識內容進行有效的鞏固，促進學生空間思維能力的發展。與此同時，必須著重強化手繪軸測圖草圖的實踐能力培養，為學生后期學習奠定扎實的基礎。

（3）機械制圖。綜合參考機械制圖部分的內容，應當采用項目教學模式開展教學。對于常用件部分的教學，應當將教學的重點放在圖樣的識讀方面，使學生掌握有效配合零件圖與裝配圖的方法，然后從裝配圖引出零件圖，將兩者進行有效的結合，幫助學生深入感受任意零件與其相鄰零件之間存在的各種聯系，包括工藝、尺寸以及結構等諸多方面，促進學生實踐能力的有效提升。對于項目教學方式的應用，主要是針對零件測繪教學，以完成一個軸類零件的測繪作為項目教學模式，模擬學生未來工作場景，讓學生利用課堂所學知識，在完成項目的過程中深入學習零件圖相關的知識內容。學生在零件視圖選擇、表達方案、尺寸標準、公差、表面粗糙度等方面的注寫進程中，可以站在科學合理的層面進行思考。

4.基于實踐能力培養改革實踐教學模式

機械制圖課程本身是一門理論與實踐并重的課程，要想有效就業導向，必然需要加強實踐教學。對于機械制圖課程教學來說，必須要充分結合學生理論基礎、崗位要求，始終遵循“實踐為本，理論夠用”的原則，注重培養學生實踐能力。綜合參考當前企業對機械類人才的需求，機械制圖課程可以針對基本理論與實踐進行深入的整合，將比例優化為3：7，即必要理論的占比為3成，計算機繪圖室實踐占比3成、職業資格技術等級鑒定培訓占比2成、繪圖員實習占比2成。計算機繪圖能力作為當前機械類學生就業的基礎能力，應當在職業院校計算機繪圖室實踐的同時，充分結合職業院校當前的實訓基地，利用校企合作，引導學生深入到生產實踐崗位進行實習，使學生能夠親身體驗實際崗位中的計算機繪圖內容，針對自己的學習情況進行針對性的優化調整。與此同時，職業院校還應當高度重視制圖員實習，通過聯系相關企業，提升制圖員實習的機會，使學生能夠在多次實習的過程中，全面感知基礎知識點中尺寸標注科學、清晰、齊全、正確的重要作用，促進學生零件圖、裝配圖的閱讀水平與繪制水平全面提升。通過全面加大實踐能力的培訓教育力度，幫助學生更多地接觸未來就業崗位，了解崗位工作的真實內容，不僅能夠有效端正學生對于機械制圖課程的態度，同時也能夠幫助學生明確自身學習的目標、未來發展方向，并且在不斷實習的進程中，學生實踐能力也能夠得到全面提升，為今后就業奠定扎實的基礎。

三、小結

綜上所述，面對當前競爭日益激烈的社會，隨著市場經濟改革的深入，企業對人才需求的轉變，職業院校也必須要做出針對性的調整。機械制圖課程作為機械類專業學生未來就業的基礎課程，必然需要密切圍繞企業要求，針對教學課程、教學內容進行全面的改革。這就需要我們深入分析當前企業對機械類人才的需求，采取多元化措施來引導機械制圖課程教學與企業需求進行有效的接軌，根據就業需求改革課程設置、根據就業能力培養優化教學內容以及實踐能力培養改革實踐教學模式，全面提升機械制圖課程教學的效率與質量。

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