把人文素養(yǎng)教育融入初中英語教學(xué)的策略

陳正國

摘要：近年來，我國教育水平有了明顯提升，但是也存在一些問題，比如沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的精神文明，這一問題引起了我國教育部門的高度重視。初中英語是一門語言類學(xué)科，其蘊(yùn)藏著隱性的人文教育價(jià)值，所以初中英語教師必須充分挖掘其中的人文教育價(jià)值，以此來培養(yǎng)學(xué)生的精神文明，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng)教育? ?初中英語? ?教學(xué)策略

在新課程改革背景下，教師應(yīng)注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是人文素養(yǎng)，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)和發(fā)展必須具備的一種素養(yǎng)。但是，在我國傳統(tǒng)教育體系中，教師過于注重提升學(xué)生的知識水平，忽視了學(xué)生個人道德的教育。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)改變這種現(xiàn)狀，將人文素養(yǎng)教育和課堂教學(xué)結(jié)合起來。只有這樣，才能培養(yǎng)出更多滿足時代發(fā)展需求的高素質(zhì)、專業(yè)性人才。

一、初中英語教師應(yīng)樹立人文素養(yǎng)教育理念

初中生正處于個人思維和學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的關(guān)鍵時期，在這一過程中，教師起著非常重要的作用。由于這一階段的學(xué)生無法成熟、獨(dú)立地解決各種問題，所以教師必須做好相應(yīng)的引導(dǎo)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生健康成長。同時，初中英語教師要樹立正確的人文素養(yǎng)教育理念。教師是知識的傳播者和推廣者，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師的治學(xué)態(tài)度和行為舉止都會對學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。只有當(dāng)教師具備了較高的人文素養(yǎng)后，才能在教學(xué)過程中對學(xué)生人文素養(yǎng)的形成產(chǎn)生積極的影響。

二、初中英語教師應(yīng)調(diào)整教材內(nèi)容

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都是根據(jù)教材內(nèi)容而開展的。可以說，初中英語教材能夠?qū)W(xué)生個人今后的發(fā)展起到重要的作用。但是，在我國現(xiàn)行的幾個版本的教材中，大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容都是集中在如何提升學(xué)生的知識技能上，很少涉及培養(yǎng)學(xué)生個人素養(yǎng)的內(nèi)容，這也是導(dǎo)致我國初中英語教學(xué)中人文素養(yǎng)教育缺失的重要原因。因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教材內(nèi)容，將人文素養(yǎng)的內(nèi)容融入其中。如在整理教材內(nèi)容的過程中，教師可以在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，融入有關(guān)我國傳統(tǒng)美德的內(nèi)容。當(dāng)我國的傳統(tǒng)節(jié)日快要到來時，教師可以組織學(xué)生一起用英語來表達(dá)這些傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，并為學(xué)生講解中西方節(jié)日的區(qū)別等。通過這樣的教學(xué)方式，不僅可以拓寬學(xué)生的知識面，還可以有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、初中英語教師應(yīng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略

在初中英語教學(xué)中，教師要想將人文素養(yǎng)和課程教學(xué)有效結(jié)合起來，就必須創(chuàng)新教學(xué)策略，采取切實(shí)的行動和措施，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。如在教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行情景劇表演，讓學(xué)生利用所學(xué)的英語知識演繹一些經(jīng)典的寓言故事。同時，在英語詞匯教學(xué)時，教師還可以擴(kuò)展詞匯，以單詞為例，告訴學(xué)生一些為人處世的道理，這對提高學(xué)生的人文素養(yǎng)非常有效。

如在教學(xué)“positive（積極的）”這個英語單詞時，教師在給學(xué)生講解完這個單詞的基本用法后，可以告訴學(xué)生應(yīng)積極面對挫折這一道理，并為學(xué)生介紹一些名人在遇到逆境時是如何積極面對的故事。這樣一來，不僅加深了學(xué)生對這一單詞的理解和記憶，還幫助了學(xué)生明白一些人生道理，提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

另外，教師可以組織學(xué)生開展英語經(jīng)典詩歌的朗讀比賽、演講比賽等。在比賽的過程中，學(xué)生既能提升口語表達(dá)能力，又能在經(jīng)典詩歌中學(xué)習(xí)到很多人文方面的知識，進(jìn)而提升學(xué)生的個人素養(yǎng)。把人文素養(yǎng)教育融入初中英語教學(xué)，最重要的是讓學(xué)生充分意識到人文素養(yǎng)對他們今后發(fā)展的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的發(fā)展需求，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，這樣才能充分體現(xiàn)人文教育的價(jià)值。

四、結(jié)語

綜上所述，人文素養(yǎng)是學(xué)生今后發(fā)展中必須具備的一種能力，也是我國人才強(qiáng)國的重要內(nèi)容。因此，在初中英語教學(xué)中，教師必須改革和調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中積極引入有關(guān)人文素養(yǎng)教育的內(nèi)容，以提升學(xué)生的精神文明，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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