淺談以“生活化”方式開展美術教學的策略

蘇艷

摘 要：在幼兒園階段開展美術教學，應重視生活化教學的理念，遵循“藝術源于生活”的規律，使幼兒在生活化的教學中去發現、探索，培養幼兒對美的感知能力和優秀的創造能力。本文對中班幼兒生活化美術教學活動的策略進行分析，將從活動形式、活動材料、活動主題和欣賞活動這四方面進行分析，以此供相關人士交流。

關鍵詞：中班幼兒;美術活動;生活化

中圖分類號：G612文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）15-072-1

幼兒懂得區分顏色和形狀，已經具備初步的創作能力，教師應該多采取生活化的活動形式來開展美術教學。

一、采取生活化的活動形式，培養幼兒的學習興趣

紙是幼兒日常生活中非常常見且熟悉的事物，幼兒從小就喜歡撕紙、折紙，組織幼兒進行《碎紙變變變》時，教師先把各種顏色的碎紙分類整理好，然后讓幼兒自己來取自己喜歡的顏色。每個幼兒可以根據不同大小和顏色碎紙隨意組合，創作各種小動物、海底世界、藍天白云。為了啟發幼兒，教師還可以用多媒體展示一些碎紙作品，讓幼兒產生對美術的興趣。

二、選取生活化的活動材料，培養幼兒的創造力

利用生活化的活動材料進行美術教學，可以最大限度的激發幼兒的想象力，使幼兒通過動手動腦展現創造力，凸顯美術作品的生活化特征。生活中有很多可以制作手工和玩具的材料，在幼兒園的游戲區域中就有很多是廢舊物品制成的玩具。在美術活動中，也可以安排幼兒利用家中生活剩余材料進行創作，比如無花果殼、碎布、瓜子殼、飲料瓶蓋等，都是可以先積攢，然后進行統一創作[1]。……