高校合唱編排的藝術(shù)規(guī)律

摘要：在當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行合唱排練與訓(xùn)練的過(guò)程中，合唱現(xiàn)場(chǎng)出色的演出效果更加能夠凸顯出表演藝術(shù)塑造的主題情感，渲染的現(xiàn)場(chǎng)氣氛使觀眾與表演者達(dá)到共情感上的共鳴，因此大學(xué)生合唱也成了現(xiàn)代大型文藝現(xiàn)場(chǎng)表演的必備項(xiàng)目之一。對(duì)于許多大學(xué)生而言，其自身所特有的活力青春氣息使得合唱過(guò)程變得更加流暢，深厚的語(yǔ)言文化功底在與情感表達(dá)能力結(jié)合后將歌曲的藝術(shù)情感激發(fā)出了具體的表現(xiàn)形式。

關(guān)鍵詞：合唱編排;大學(xué)生訓(xùn)練;藝術(shù)表達(dá)

一、引言

隨著全國(guó)高校間各類(lèi)聯(lián)合活動(dòng)以及校內(nèi)藝術(shù)表演的舉行，參加校內(nèi)音樂(lè)合唱項(xiàng)目成了同學(xué)們加深歌曲二度創(chuàng)作能力、提升藝術(shù)鑒賞水平的有效途徑之一，進(jìn)一步加快了大學(xué)生合唱表演的編排與訓(xùn)練的進(jìn)程。為了更進(jìn)一步加深當(dāng)代青年對(duì)演繹曲目所蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)的理解和認(rèn)同，加強(qiáng)藝術(shù)表演者們對(duì)歌曲合唱的參與熱情，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生合唱彩排工作效率的有效提升，各高校音樂(lè)工作者對(duì)合唱的表演流程以及編排練習(xí)進(jìn)行深入探究。

二、合唱編排工作對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的作用

在進(jìn)行合唱活動(dòng)編排的過(guò)程中，對(duì)于許多非音樂(lè)院校的高校而言，由于多數(shù)藝術(shù)表演活動(dòng)會(huì)受到活動(dòng)表演主題以及表演時(shí)限的限制，很難在短時(shí)間內(nèi)籌備出現(xiàn)場(chǎng)效果表現(xiàn)極佳的節(jié)目。尤其是在合唱項(xiàng)目中，歌曲演唱不僅僅要求演唱者要有一定的音樂(lè)功底，在進(jìn)行特定歌曲練習(xí)的過(guò)程中更需要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演方式與聲線練習(xí)，演唱者間的合作配合就變得尤為重要。對(duì)歌曲的演繹過(guò)程與藝術(shù)表達(dá)效果進(jìn)行編排，能夠?qū)崿F(xiàn)各成員間的聲色融合，形成整體曲目音調(diào)的高度統(tǒng)一，真正使合唱效果能夠滿(mǎn)足音樂(lè)情感表達(dá)的內(nèi)在條件。

三、大學(xué)合唱的編排練習(xí)

從專(zhuān)業(yè)角度而言，合唱表演對(duì)于演唱者的選拔要求較高，不僅僅要具備相對(duì)完整的基本音樂(lè)功底，同時(shí)還需要他們對(duì)聲音分辨以及樂(lè)譜運(yùn)用等專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容有一定的理解運(yùn)用能力。然而大學(xué)是一個(gè)包容性極強(qiáng)的整體，這也使得合唱人員在生活環(huán)境、發(fā)音習(xí)慣以及基礎(chǔ)水平等方面存在巨大差異。因此，在進(jìn)行成員選拔的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡量選取聲線外在條件優(yōu)異和聲音分辨能力較強(qiáng)的人員，從而提升歌曲排練的效率，強(qiáng)化演出項(xiàng)目的表現(xiàn)能力與現(xiàn)場(chǎng)張力。同時(shí)更需要結(jié)合各成員的音色特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行音域劃分，對(duì)高音部與低音部的成員分別進(jìn)行相應(yīng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

（一）合唱隊(duì)成員與曲目的確定

在我國(guó)絕大多數(shù)的大學(xué)合唱表演成員人數(shù)大約為五十人，少數(shù)大型文藝演出活動(dòng)表演人數(shù)需要進(jìn)一步增加。由于參演人數(shù)較多，在進(jìn)行成員選擇的過(guò)程中更加需要注重演唱者的音樂(lè)功底和整體素質(zhì)，進(jìn)而確保編排活動(dòng)的協(xié)調(diào)一致。對(duì)于合唱成員的挑選條件，首先需要重視演唱者的發(fā)音準(zhǔn)確性和對(duì)音高的掌控能力。其次需要觀察成員的音色兼容性，因?yàn)樵诤铣硌葸^(guò)程中，成員聲音狀態(tài)的自然表達(dá)能夠幫助提升曲目的聲音融合度，從而實(shí)現(xiàn)曲目表達(dá)的完整性。最后需要對(duì)成員進(jìn)行分音域練習(xí)，對(duì)歌曲高音、低音不同部分進(jìn)行配合訓(xùn)練，制定最能體現(xiàn)曲目特色的歌曲人員演唱安排。對(duì)于合唱曲目的選擇，首先要選取符合表演主題的歌曲，在歌曲內(nèi)容與情感方面可以有不同的側(cè)重點(diǎn)。由于選擇不同歌曲對(duì)于演唱成員的技術(shù)要求不同，因此在進(jìn)行項(xiàng)目選擇時(shí)要結(jié)合實(shí)際情況，在保證表演效果的基礎(chǔ)上，盡量選取具有一定難度且能夠完成度較高的曲目。

（二）團(tuán)隊(duì)成員的演唱訓(xùn)練

和許多表演活動(dòng)一樣，對(duì)合唱歌曲的練習(xí)與訓(xùn)練同樣需要提前進(jìn)行時(shí)間與人員上的協(xié)調(diào)，最大程度實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練過(guò)程的科學(xué)化。由于大學(xué)課程的多樣化，團(tuán)隊(duì)成員的曲目訓(xùn)練時(shí)間在進(jìn)行統(tǒng)一與集中練習(xí)時(shí)會(huì)存在非常大的困難，尤其是不同院系的成員之間的時(shí)間調(diào)整問(wèn)題。在這種情況下，更要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)指導(dǎo)時(shí)要充分利用每一堂課的課堂時(shí)間，對(duì)課程訓(xùn)練內(nèi)容制定明確的目標(biāo)指向。結(jié)合學(xué)生音樂(lè)功底，對(duì)其進(jìn)行分層次教學(xué)，對(duì)功底較為薄弱的學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目集中訓(xùn)練，基礎(chǔ)能力較好的學(xué)生則進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作練習(xí)與音域融合訓(xùn)練，在推進(jìn)曲目練習(xí)進(jìn)度的同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)們的整體合唱水平。

學(xué)生合唱表演基本能力的提升，主要表現(xiàn)在對(duì)歌唱技術(shù)、聽(tīng)辨能力、合音效果的練習(xí)上，能夠幫助他們掌握整體歌曲的節(jié)奏變化，推進(jìn)表演情感的表達(dá)。在進(jìn)行技能訓(xùn)練的過(guò)程中，要注意調(diào)整成員的合唱姿勢(shì)，確保歌唱時(shí)氣息暢通，通過(guò)不斷地進(jìn)行呼吸訓(xùn)練，有意識(shí)地加強(qiáng)他們的氣息控制能力。注重對(duì)聽(tīng)辨與節(jié)奏的交叉練習(xí)，從單音聽(tīng)辨開(kāi)始逐漸加強(qiáng)至和聲分辨，強(qiáng)化其對(duì)音準(zhǔn)與節(jié)奏的把控能力。在日常活動(dòng)中，強(qiáng)化同學(xué)間的和聲訓(xùn)練力度，使他們熟悉彼此的聲線，推動(dòng)整體聲部的和諧統(tǒng)一。

四、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)大學(xué)生合唱的編排與訓(xùn)練，需要高校音樂(lè)工作者提升對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的基礎(chǔ)音樂(lè)功底的強(qiáng)化練習(xí)，尤其是在演唱技巧和團(tuán)體合唱觀念等方面的培養(yǎng)上，著重強(qiáng)調(diào)合唱活動(dòng)的紀(jì)律性。科學(xué)、高效地對(duì)合唱活動(dòng)進(jìn)行編排與訓(xùn)練，不斷地對(duì)訓(xùn)練方式與合唱練習(xí)模式的整合創(chuàng)新，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)合唱活動(dòng)的參與熱情，進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生合唱融入學(xué)生生活。

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作者簡(jiǎn)介：楊磊，國(guó)防大學(xué)軍事文化學(xué)院創(chuàng)演系。