藝術教育在高校大學生思想教育中的重要性

董如愷

摘要：藝術教育在高校大學生思想教育中的重要性，一直沒有被多數大學教育者所專門發掘。很多學校還是采取傳統的思政教育方式與模式對于大學生展開思想教育，在面對新時代的大學生的時候，已經略顯落后。論文從高校大學生思想教育的背景展開分析，指出藝術教育在高校大學生教育思想中的重要作用體現在以藝術作品引導大學生的思想行為、以藝術精神培養大學生的綜合素質、以藝術品質提升大學生的綜合氣質。藝術教育內涵豐富、形式多樣，其未來或將可以成為高校大學生思想教育活動中極為重要的一環。

關鍵詞：藝術教育;大學生;思想教育

“培根鑄魂、立德樹人”是黨和國家為高校大學生思想教育活動提出的最新的要求。黨和國家對于高校大學生思想教育活動的重視多年來一直沒有放松，為大學生塑造良好的品格，也一直是高校教育活動中重要的一個環節。高校展開思想教育的方式多種多樣，思政課程、輔導員引導、黨組織以及團組織的活動等都是重要的思想教育手段，而在學生的思想教育活動中，藝術教育卻長期處于被忽略的狀態下。在目前的國內外環境下，藝術教育在高校大學生思想教育中的重要性進一步凸顯出來。

一、高校大學生思想教育的背景

高校大學生的思想教育，面臨的非常好的政策背景。辦好思想政治理論課是立德樹人的關鍵，事關黨和民族的千秋偉業，必須旗幟鮮明、毫不含糊。習近平總書記的這些重要論斷高度概括了思政課程的戰略定位，意義深遠，也為高校思政工作的展開帶來了新的思路。

然而，也要注意到，目前高校大學生的思想教育活動面臨著嚴峻的現實背景。一方面，社會思想的多元化、外來文化的流入不斷地影響著當代大學生的思維，對于高校的思想教育活動帶來了極大的負面影響;另一方面，面對著個性比較強、思維敏捷的當代高校大學生，傳統的思想教育途徑如思政課程、教育教學活動、輔導員的引導都難以引起學生們的關注和理解，思想教育活動缺乏新的、有效的抓手。縱觀近年來的高校大學生思想教育活動背景與現實，可以說是困難重重，高校思想教育活動需要采用更加吸引人的、學生感興趣的方式來展開。

二、藝術教育在高校大學生思想教育中的重要作用

在這樣的背景下，藝術教育在高校大學生思想教育中的重要作用就顯著的凸顯了出來：

（一）以藝術作品引導大學生的思想行為

藝術教育的表現形式之一，就是利用多種多樣藝術作品的投放和展示，讓大學生在接觸藝術作品的過程中理解藝術作品所蘊含的重要教育意義與內涵，從而轉變大學生的思想，引導大學生的行為。具體說來，在具體的教育活動中，會鼓勵藝術專業的教師與高校思政教師、輔導員，為學生帶來一系列精美的、立意深刻、積極向上的藝術作品，大學生喜愛看抖音上的“麗人行”、大唐芙蓉園的不倒翁小姐姐，那么就給他們推薦中國舞蹈荷花獎的獲獎舞蹈，從美學、藝術方面洗禮學生的思想，幫助學生樹立熱愛地方文化、熱愛祖國的思想;大學生喜愛看電影、電視劇，那么教師們便推薦一些優秀的國產電視劇、電影給學生們欣賞，讓他們對于中國自己的文化產生更加深入的文化自信;大學生在生活中有很多現實問題需要解決，有很多行為沒有辦法獲得具體的指導，那么就為學生推薦一些文學藝術作品、影視劇的作品等，通過了解藝術作品中同齡人處理問題的方式與思想，學生能夠進行有效的“對標”，進而找到解決自身問題的方式和方法。當代大學生思維活躍、理解能力強，藝術作品作為一種柔性的教育方式，傳遞出鮮活的道理，比起教師枯燥的“說教”，接觸藝術作品這種方式，學生更能夠接受。通過這種方式，幫助學生們進一步地去接觸并喜愛自己身此前忽略的優秀藝術作品，則能夠喚醒學生對于真善美的認知，引導學生在思想上和行為上與藝術作品中塑造的人物進行貼近，引導學生在思想上進行升華，從而使得學生的思想與行為更加優秀。

（二）以藝術精神培養大學生的綜合素質

藝術教育活動，不僅僅是要學生接觸藝術作品，同時還應當引導大學生了解藝術創作活動與藝術創作者，從而深入了解其背后的藝術精神。當代大學生參與學校教育，在專業知識與技能方面都有了顯著的提升，然而，由于其并未進入專業領域進行從業，所以在專業精神方面都有所欠缺，這也是大學生思想教育中缺失的一個方面。針對這一問題，藝術教育活動要從引導大學生參與藝術創作、理解藝術創作者創作歷程的方式，引導學生具備一定的藝術創作精神，從而實現個人職業精神、匠人精神等綜合素質的提升。

用藝術創作流程引導學生克服困難、細心專注的態度，對于學生的思想教育來說極為重要。要引導大學生參與藝術創作活動，大學生應當按照自己的興趣與能力，學習一定的藝術項目并參與創作活動。無論是完成一幅畫的繪畫，還是學習彈奏一個曲子，抑或者進行一定的攝影創作活動，都是一種藝術創作的方式。創作的過程其實就是一種思想教育的過程：學生需要進行材料的準備，去反復構思并練習自己的基本功，去不斷地提升自身的技藝和技巧，然后不斷地提升自身藝術創作的專業能力。

用藝術精神直接引領學生的思想教育活動。傳統的思想教育很少采用藝術領域的創作者作為典型案例，多采用科技工作者、教育者或醫療工作者為案例，這種教育其實是不完備的。藝術工作者的創作過程并不比其他各類型的工作者簡單，相反，由于藝術創作活動是“天才與靈感”的結合，需要大量的創新思維，反而是極為艱難的。將藝術創作者作為典型案例，向大學生們講述藝術創作的艱辛，對于提升學生自身的“工匠精神”和創新精神，都有極為重要的作用。

（三）以藝術品質提升大學生的綜合氣質

思想教育不僅僅要“培根立人”，更要樹立當代大學生的精氣神。藝術的品質與品格內涵豐富，美術藝術能夠培養大學生良好的審美能力，引導大學生有一個較好的外在形象并不斷完善自身的居住環境，給外界帶來良好、舒適的感受;大學生接觸藝術類的舞蹈或者體育運動，能夠塑造自身良好的體魄和形體，并在社交活動中提升自身的精神氣質，獲得更加自信的氣質與態度;大學生多接觸美術、攝影等平面藝術作品，則能夠活躍自身的創作能力，使得學生能夠更加的心靈手巧;大學生多接觸音樂藝術、舞蹈藝術，則能夠提升自身的韻律感以及節奏感，具備一定的欣賞能力。對于大學生展開藝術教育活動，能夠幫助學生獲得更為豐富的藝術體驗，增強其自身對于藝術、對于生活的熱愛，同時拓寬自己的眼界，獲得更為寬廣的心胸。如果學生能夠通過藝術教育獲得一定的藝術欣賞能力，那么學生的大學生活也會更加豐富多彩，學生自身的綜合氣質也會得到相應的有效提升，這反過來又會為大學生帶來更加豐富的精神世界，推動學生綜合氣質的提升。

三、結語

有學者認為，藝術教育對于大學生的思想教育來說起到的是輔助功能，其實并非如此。藝術教育活動與思想教育活動本身就是融合的，思想教育互動以藝術教育為載體、為內容、為目標、為形式，都可以幫助大學生的思想在各方面得到有效的教育活動。同時，大學生自身的思想教育結合藝術教育活動的行為教育和思想引導，還可以為大學生開辟諸多豐富多彩、各具特色的自我發展的道路，幫助大學生找到生活中的興趣之所在，自身要走的道路所在，引導學生的生活越來越豐富、有趣，就是對于大學生思想的一種有效的治理與教育。

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