有效提高農(nóng)村初中生硬筆書法修煉的策略

摘要：隨著時代的發(fā)展，越來越少的人愿意使用紙和筆，但是從小開始練習硬筆書法不僅會練得一手漂亮字，更會涵養(yǎng)德性和陶冶身心。然而要想提高農(nóng)村初中生硬筆書法的修煉，就需要從培養(yǎng)其興趣入手。這篇文章首先了解了初中生硬筆書法的現(xiàn)狀，之后提出了相應(yīng)的培養(yǎng)策略和對策。

關(guān)鍵詞：硬筆書法;興趣;策略和對策

人們常說，練好硬筆書法，傳承漢字文化。不僅如此，硬筆書法對于中小學(xué)生來說益處多多，例如可以讓學(xué)生的學(xué)習能力提高，因為書法規(guī)范、整齊又美觀的字會讓學(xué)生在考試過程中得到一個卷面高分;可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習慣，不再粗心大意，取而代之的是一絲不茍，也會變得有耐心、有恒心;另外還促進了學(xué)生的身體健康，為文學(xué)打好基礎(chǔ)等等【1】。硬筆書法帶來的不僅僅是一手好字，還有個人氣質(zhì)、審美能力、觀察能力等，所以有效提高農(nóng)村初中生硬筆書法勢在必行。

一、硬筆書法修煉的現(xiàn)狀

現(xiàn)在大部分教學(xué)注重的還是學(xué)生的成績，更有甚者認為成績好就是學(xué)習能力強，而對于學(xué)生的其他方面并不是特別重視。有的學(xué)校所開設(shè)的硬筆書法課無非是為了應(yīng)付檢查，很多學(xué)生連簡單的書法基礎(chǔ)都不會，甚至有些教師根本沒有學(xué)習過硬筆書法就直接上講臺。這種現(xiàn)象是怎樣造成的？

（一）很多教師并沒有硬筆書法的工底，根本無法去給學(xué)生講授;

（二）教師對學(xué)生硬筆書法的要求不高，學(xué)校也對于這一現(xiàn)象不重視;

（三）輸入法等字體軟件的盛行削弱了硬筆書法的使用頻率，會降低硬筆書法在學(xué)生心目中的重要性;

（四）就算學(xué)生硬筆書法寫的不錯，也得不到教師的認可，會失去學(xué)習書法的積極性，久而久之會對其懈怠。

總之，學(xué)生不能堅持修煉硬筆書法的原因有很多種，當務(wù)之急是對學(xué)生進行中國傳統(tǒng)文化的培訓(xùn)，而作為教師更應(yīng)該以身作則，帶動學(xué)生將硬筆書法重視起來。

二、潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對硬筆書法的興趣

有研究表明，五到十八歲的學(xué)生在成長過程中會出現(xiàn)叛逆、厭學(xué)、成績會下降等現(xiàn)象。這時要想培養(yǎng)學(xué)生對硬筆書法的興趣，不能強行灌輸思想，需要耳聞目染地影響學(xué)生對硬筆書法的看法。例如教師可以在學(xué)生學(xué)習的環(huán)境中添加一些硬筆的書法家的一些簡介和一些硬筆書法作品;也可以對字寫的好的學(xué)生加以肯定;還可以舉行一些硬筆書法比賽等等。在學(xué)習生活中潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生感受到中華文化的博深，從而開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生學(xué)習硬筆書法的積極性，對硬筆書法的興趣變得越來越濃厚。

三、練習硬筆書法的方法

（一）練眼力

在練習硬筆書法的過程中，首先要選擇在正版出版社印刷，符合漢字規(guī)范的字帖，一般選用的字體是楷體。之后就要練習眼力，眼力是指大腦對事物的一種觀察能力，它在學(xué)生學(xué)習的過程中扮演著必不可少的角色。在練習時要注意觀察每個筆順之間的間架結(jié)構(gòu)，要以什么作為書寫的參照物，書寫時有哪些注意事項等等。要讓學(xué)生直接觀察并進行思考，這就是所謂的練眼力，切不能一開始就讓教師對如何書寫進行講解。

（二）練手力

手力亦是指硬筆書法的書寫能力，它需要學(xué)生的持之以恒才能練就。在書寫的過程中一定要按照筆順來進行，并且要保證每一筆都要臨摹到位。手力不是能一朝一夕就能練成的，要明白這是一個慢功夫，但是要堅信只要持續(xù)就會有成果。當練了一段時間后，可以把不同階段的字帖拿出來進行比較，看到了進步才會更加積極，才可以促使學(xué)生不斷的進步。不僅如此，在練習手力的同時要和眼力相聯(lián)系起來，這樣不僅能促進學(xué)生左腦和右腦的協(xié)調(diào)能力，還會讓學(xué)生的硬筆書法的書寫能力提升的更快。

四、提高學(xué)生學(xué)習硬筆書法的積極性

硬筆書法練習是枯燥無味的，若在練習的過程中給予一些鼓勵和幫助會讓學(xué)生更有想要堅持的動力，從而讓學(xué)生對硬筆書法練習始終保持著一種積極樂觀的狀態(tài)，也可以在修身養(yǎng)性的同時調(diào)動學(xué)生的情趣，開闊學(xué)生的視野，讓硬筆書法成為學(xué)生更大的興趣。在學(xué)習硬筆書法的時候，教師可以根據(jù)學(xué)生的進步情況或者付出努力的多少及時進行表揚，例如可以在課堂上將一些學(xué)生的作品進行展示并進行獎勵;對努力練習硬筆書法的學(xué)生加以鼓勵;舉行書法競賽時，可以通過教師評價或者學(xué)生評價選出最優(yōu)代表作品等等【2】。總之，教師要以學(xué)生為中心，始終要明白學(xué)生才是學(xué)習的主人，要以提高學(xué)生學(xué)習硬筆書法積極性為目標。教學(xué)評價一直是教師應(yīng)該注意的問題，評價的好壞直接影響著學(xué)生對學(xué)習的接受能力。所以在硬筆書法的課堂上，對于一些書寫出現(xiàn)問題的學(xué)生要及時糾正錯誤并提示應(yīng)該注意的地方，這樣讓學(xué)生通過自主思考來得到自身的進步，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，還進一步的提高了對硬筆書法的樂趣。

五、結(jié)語

寫好硬筆字，人生添色彩。硬筆書法不應(yīng)局限在校園當中，而是貫穿在學(xué)生學(xué)習的方方面面，讓學(xué)生時時刻刻能感受到它的魅力。書法不僅僅是教學(xué)，更是對于一個人的品質(zhì)培養(yǎng)，它的成就不是一蹴而就，而是潛移默化的影響學(xué)生。在教師的肯定和同學(xué)的欣賞中感受硬筆書法帶來的快樂，讓中國的書法傳統(tǒng)文化得到更好的傳承。

參考文獻：

[1]程峰.經(jīng)典詩詞集字創(chuàng)作.多寶塔牌[D].上海：上海書畫出版社，2011.

[2]武道湘.顏真卿楷書教程[M].天津：天津人民美術(shù)出版社，2006.

本文系廊坊市教育科學(xué)“十二五”青年專項課題《提高農(nóng)村初中生硬筆書法身心修煉的研究》（主持人：郭海松，課題編號：143023）的階段性研究成果。

作者簡介：郭海松（1979年9月3日），男，高級教師，河北省大城縣大尚屯鎮(zhèn)大阜村中學(xué)。