淺談高中數學教育與學生人文素養的培養

胡建平

【摘 要】數學教育與人文素養之間存在一定的聯系，高中數學教師需要在實際教學過程中體現人文關懷、彰顯人文精神。這既能提高課堂教學的有效性，還有利于學生人文素養、數學素養的培養與提高。

【關鍵詞】高中;數學;人文素養;培養

高中階段，很多學生仍舊對數學存在畏懼感和恐懼感，加之數學知識過于枯燥和乏味，存在較大的難度，若未能及時化解，學生的畏懼感和恐懼感則會被無限放大。教師受到傳統教學理念的影響，教學方法的單一化也在很大程度上影響了學生學習的積極性。要想改變這一狀態，就需要教師將人文素養與數學教育緊密融合起來，增加數學課堂教學的趣味性和活躍度。

一、營造輕松、和諧的學習環境

學習環境、課堂氛圍會對數學教學的有效性產生極大影響。在教學時，教師要為學生營造一個和諧、輕松的學習氛圍，要能夠凸顯學生在課堂中的主體和中心地位，使學生能夠感受到來自教師的關心和尊重，使課堂成為學生展示自己的平臺，實現學生的個性化發展，這樣才能有效提高學生學習的熱情和積極性。教師要借助多種渠道與學生進行溝通和交流，拉近彼此之間的距離，這樣才能更好地培養和提高學生的人文素養。

在教學有關函數變量關系的內容時，教師可以給學生展示自己觀察和分析的結果，發現其中存在的變量關系，借助生活中的案例進行分析能夠增加數學知識的實用性和生活性，降低學生理解和學習的難度。

例如，某出租車公司規定乘車收費標準如下：3㎞以內為起步價8元（即行程不超過3㎞，一律收費8元）;若超過3㎞，除起步價外，超過部分再按1.5元/km計價（不足1㎞按1㎞收費）;已知該乘客下車時乘車里程數為7.4㎞，則該乘客應付的車費為多少？

該題目涉及分段函數問題中自變量在不同范圍內取值時，要用不同的解析式計算函數值。教師通過分析可得對應的解析式：

當x≤3時，y=8;當x>3時，y=8+1.5（x-3）所以f（x）= 8，x≤3

8+1.5（x-3），x>3之后，教師就要引導學生去尋找生活中的變量關系，并分享自己的見解與想法，或者采用小組競賽的方式，將沉悶的課堂氛圍活躍起來。學生在遇到問題后，可以現在小組內進行討論與分析，仍舊無法解決的話就要尋求教師的幫助。而教師需要觀察學生的學習過程，要及時發現并糾正學生存在的問題，多與學生進行溝通和交流。

二、強化高中數學的德育功能

高中數學教師在進行教學時，需要充分挖掘數學知識中蘊含的人文因素，要在日常教學中滲透人文思想。例如，教師可以在教學時為學生介紹數學的發展史。我國數學的發展歷史是較為漫長的，經過無數數學家的努力和拼搏，才使得數學知識如此豐富多彩。學生需要了解并學習這些數學家身上所具有的優秀品質。例如，祖沖之是世界上第一個能夠將圓周率精確到小數點后七位的數學家，同時也是世界上最早提出密率值這一概念的數學家，祖沖之小時候就開始接觸數學知識，在青年時期開始從事有關學術的活動，正是由于其所具有的刻苦、探索精神，使其為數學的發展做出了突出貢獻。教師為學生講解這些數學家的故事，能夠激活學生的民族自豪感，同時還能調動學生的學習欲望，有利于對學生人文素養、價值觀的培養。

三、開展探究性的學習活動

在高中數學課堂中開展帶有探究性的學習活動，有利于學生探究能力和意識的提高，使學生能夠在學習數學知識時保持濃厚的探究欲望。在教學時，教師可以采用小組合作的學習模式，讓學生以小組為單位進行探索和學習，這樣既能鍛煉學生團結合作與探究的能力、提高集體意識，還能夠實現學生人文素養的穩步提高。

在教學有關空間直角坐標系的內容時，學生獨立掌握和學習該知識點的難度較大。教師可以將學生分為幾個不同的小組，并為每個小組提供幾種不同的立體圖形，學生需要找到繪制空間直角坐標系的合適切入點。小組內的學生需要分工合作，在遇到問題后需要互幫互助，一起解決遇到的疑惑和問題。然后每個小組派代表將自己小組的成果展示給大家。這樣的教學方法能夠降低學習難度，還能拓寬學生思考問題的角度和方式。

四、優化和完善評價體系

在高中數學教學過程中，評價是較為重要的內容，與學生對數學的認同感及學習的積極性有直接聯系。在高中數學的評價過程中，一個全面、客觀的評價能讓學生感受到來自教師的關心與愛護，能夠增加學生的情感認同感，還能讓學生對自己有一個更加全面的認知，有利于對學生人文素養的培養。

為了避免這種情況的發生，需要教師不斷改進和優化評價體系，要了解并尊重學生之間的差異性，要同時采用多種評價方式，不僅要從教師的角度來評價學生，還要讓學生進行自我評價、互相評價。教師在評價時，需要將學生分為幾個不同的層次，針對優等生，教師要指出學生存在的問題，幫助其更好地提高和完善自己，鼓勵學生保持良好的學習狀態，要戒躁戒驕;針對中等生，教師要給予肯定和表揚，同時也要指明學生存在的問題;針對后進生，教師要以鼓勵和肯定為主，要與學生一起分析出現的問題，不斷增加學生學習的自信心。

結束語

總而言之，數學學科屬于理科，但其中也蘊含著豐富的人文知識。教師在日常教學中，需要為學生營造和諧有趣的學習氛圍，使學生能夠主動參與到教學活動中。同時，還要發揮數學學科的德育功能、開展有趣的探究性活動、優化和完善評價體系，最終實現學生人文素養的極大提高。

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