高職院校攝影選修教學(xué)策略探索

燕曉山

【摘 要】隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，攝影已經(jīng)全面邁入了數(shù)字時代。作為高職院校，只有勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變攝影選修課程教學(xué)模式，才可以更好地符合時代發(fā)展的要求，才能夠符合社會進(jìn)步的需求，進(jìn)而實現(xiàn)高職院校攝影的高效化教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高職院校;攝影課程;選修模式;教學(xué)策略

中圖分類號：G71? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）25-0203-01

攝影是一門操作性以及實用性非常強(qiáng)的學(xué)科，隨著時代的不斷發(fā)展，攝影設(shè)備在不斷更新，攝影技術(shù)在不斷提高，而攝影的重要性也越來越明顯。高職院校是我國培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的重要地點，所以在高職教育過程當(dāng)中應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力以及綜合素質(zhì)，降低學(xué)生的就業(yè)壓力。現(xiàn)階段，我國很多高職院校都增設(shè)了攝影選修課，但是我們對大量中職院校攝影選修課教學(xué)實踐進(jìn)行觀察，不難發(fā)現(xiàn)，我國高職院校攝影選修課教學(xué)實踐過程中，始終存在忽視攝影綜合知識以及舍棄傳統(tǒng)攝影教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象。除此之外，老師和學(xué)生沒有正確面對攝影選修課、教學(xué)設(shè)施匱乏、課時較少、輕視實踐等不足之處也比較突出。這些問題讓這門課程僅僅成為學(xué)生獲得學(xué)分的方式，沒有發(fā)揮出其培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的真正作用。

一、高職院校攝影選修教學(xué)相關(guān)策略

（一）更新觀念，進(jìn)一步加強(qiáng)對于攝影選修課程的重視程度。首先，一定要樹立對攝影選修課正確的認(rèn)識。現(xiàn)階段，我國高職院校增設(shè)攝影選修課不僅能夠顯著提升學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)以及審美能力，更能夠使學(xué)生掌握一門技術(shù)，最終可以有效提高學(xué)生的核心競爭力，讓學(xué)生在畢業(yè)的時候減少就業(yè)壓力。在樹立了對攝影選修課正確認(rèn)識之后，老師還要有端正的教學(xué)思想以及正確的教學(xué)觀念。其次，攝影課程較其他課程相比，其核心技術(shù)以及教學(xué)設(shè)備的更新?lián)Q代比較快，所以老師一定要有時代意識，應(yīng)該積極了解社會，與時俱進(jìn)，確保教學(xué)的攝影技術(shù)都是目前社會主流的，從而能夠讓學(xué)生掌握這門技術(shù)真正是有用的。

（二）革新教學(xué)方式。對高職院校中攝影選修課的教學(xué)方式進(jìn)行革新可以從兩方面著手，一方面是在科學(xué)合理的前提下，增加攝影選修課的課時數(shù)量以及教學(xué)實踐課課時數(shù)量。在現(xiàn)階段雖然我國絕大部分學(xué)校都增設(shè)了攝影選修課，但是實際課時非常少，老師講課的內(nèi)容有限，學(xué)生只學(xué)到了一點皮毛，沒有真正掌握這門技術(shù)。所以在增加課時的基礎(chǔ)上，老師還應(yīng)該增加學(xué)生的實踐課程，讓學(xué)生能夠親自動手操作，從而能夠最大程度掌握這門技術(shù)。另一方面，老師還應(yīng)該積極探索，開發(fā)出新的課堂教學(xué)模式，傳統(tǒng)課堂上不僅學(xué)生學(xué)不到真本事，還普遍沒有興趣，所以老師應(yīng)該積極應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)模式進(jìn)行授課，譬如可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主討論，老師在一旁予以適當(dāng)引導(dǎo)，從而凸顯學(xué)生的課堂主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

（三）改良評價模式。科學(xué)合理的評價能夠讓學(xué)生更加客觀清晰地明確自己現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況，能夠更加清晰了解自己的不足，并且能夠加以改正完善。就現(xiàn)階段我國高職院校攝影選修課的評價方式而言，應(yīng)該和教學(xué)方式一樣，與時俱進(jìn)。一定要改變之前單純把出勤率或者最后作業(yè)完成情況作為評定學(xué)生攝影課程成績的依據(jù)，而是要進(jìn)一步建立綜合性評價方式。比如在教學(xué)實踐過程當(dāng)中，老師可以讓學(xué)生把自己的攝影作品帶到課堂上，讓學(xué)生們分組進(jìn)行鑒賞評價，并且可以發(fā)給學(xué)生一個打分表，讓學(xué)生對作品進(jìn)行打分以及寫明理由，老師將此作為最終成績的參照。另外，質(zhì)的評價要和量的評價互相結(jié)合。攝影是屬于藝術(shù)門類的一種，所以在實際中沒辦法對其進(jìn)行量化評價，老師可以將學(xué)生的攝影作品張貼出來，讓不同的老師和學(xué)生進(jìn)行評價，這樣的評價不僅非常客觀而且學(xué)生通過評價也能夠有效提升自己的審美能力以及藝術(shù)鑒賞能力。通過這樣新型的評價方式，不僅能夠增強(qiáng)這門課的學(xué)習(xí)活力，更能激發(fā)學(xué)生對于攝影選修課程的學(xué)習(xí)興趣。

二、結(jié)語

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對于人才的要求也日益升高，對于高職教育的教學(xué)要求也與日俱增。所以，進(jìn)一步推動我國教育改革，是現(xiàn)階段高職院校培養(yǎng)綜合發(fā)展型人才的重要途徑。就高職院校而言，在專業(yè)必修課的基礎(chǔ)上，設(shè)置各種選修課是有效培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要舉措。對于現(xiàn)階段高職院校攝影選修課當(dāng)中存在的種種問題，一定要立足實際，把問題當(dāng)成向?qū)Вc時俱進(jìn)，更新觀念進(jìn)行探索，找出解決的辦法。

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