提高農村中學青年英語教師教學能力的策略

崔瀅

【摘 要】如何提高農村英語課堂的時效性，是一直以來困擾我的問題。作為一名青年英語教師，要不斷地進行課后反思：課堂上是否實現了有效的課堂效果？我們應時常對課堂上的問題進行探究，梳理并解決，關注教學細節，關注教學實效。

【關鍵詞】農村英語教學;有效教學;策略

很多農村的孩子學習自覺性較差，沒有一定的學習方法。加之父母忙于農活或常年外出打工，孩子只能與爺爺奶奶生活，這就導致孩子無人管教，不會自覺學習。這種現狀對于英語學科的沖擊尤其嚴重，因為英語首先是作為一門語言，所以有一定的語言環境是非常重要的。而孩子們的語言環境基本上僅限每天的英語課，久而久之，他們對英語會漸漸失去興趣。如果還是填鴨式的教學，那將會毫無作用。

如何激發學生的學習興趣、優化課堂結構、實現有效教學，一直是我作為青年英語老師所思考的問題。本文結合個人教學實踐和思考，自覺在農村英語教學中應從以下幾方面來實現有效教學：

一、對教學內容的處理

1.認真處理教材，吃透教材

上課之前，認真通讀本節課教材內容，了解教學內容要求的課標，依據學生實際制定切實可行的教學目標。根據教學目標對教材進行適當的整合，為課程的展開營造一個良好的氛圍。備課過程中應充分發揮集體教研的優勢，集中每名教師的智慧結晶。

2.備學生

學生是教學活動的主體，課堂要有效，因材施教最重要。清楚學生的薄弱點，針對班級學生的學習情況采用適宜他們的教學方法，有的放矢，省時高效。我所教的班級男生較多，基礎較薄弱，因此在教學過程中，重視基礎知識就顯得尤為重要。另外，要查閱相關資料，把所教內容進行加工整理，使之成為學生們所需的、感興趣的。抓住學生的思維，即所謂的“善歌者，使人繼其聲;善教者，使人繼其志”。

3.對教學策略的選擇

有效教學策略是指教師引起、維持或促進學生學習的所有行為。一是引起學生學習的意向，即教師首先要激發學生的學習動機。真正意義上的教學應是在學生“想學”的心理基礎上展開的。二是指明學生所要和所學的內容。即教師要讓學生明白學什么或者學到什么程度。三是采用易于學生理解的方式。即教學語言的運用。發音準確、吐字清晰、音色優美、語速錯落有致、語調抑揚頓挫，具備這樣教學語言的教師才會使自己的課堂效率事半功倍。

二、用教學游戲來激發學生興趣

1.學生的認知發展分為三階段，即知學、好學、樂學

游戲能激發學生的學習興趣，讓學生在玩中學，從“要我學”向“我要學”“我樂學”轉化。讓學生在游戲中學習，既掌握了知識，又有了樂趣。同時也激發了學生的學習興趣。

2.運用直觀教學激發學習興趣

例如，在教學What color is it？時，直接運用各種顏色的卡片和教室周邊環境的顏色來教學，比較形象、直觀。又如在教學What does he look like？時，直接把把班上的學生進行比較。便知高低胖瘦這些形容詞，并且長發、短發、卷發、直發都很直截了當地呈現在學生面前。

3.通過有意識地“放棄”部分知識來激發學生興趣

在生活中，善于放棄的人生是快樂的人生，因此有人說，“善于放棄”是人生的最高境界。教學亦同此理，老師有時暫時放棄部分教學內容，在解放學生的同時，也能將教師自己從課時任務壓力中解放出來。

例如在教學單詞的時候，有些單詞不是黑體字單詞，只是因為在教學閱讀文章時需要被知道，這些單詞就不需要做重點記憶。如果把這些東西都作為重點的話，學生需要記憶的單詞有很多，就會把重要的單詞忘記。如果把這些東西放棄，學生就會很輕松，同時也能夠把重點單詞記得很牢固，給學生較少的單詞，學生會很快樂的記住，也就越來越喜歡學。

4.通過適當拓寬知識面來激發學生興趣

學生永遠會對與他們生活息息相關的新知識保持興趣和追求，因此適當拓寬課本知識成為教學的一個亮點。“適當拓寬”中“適當”為原則，以教學需要為前提，以激發興趣為目標。

例如，在教學sports star時，問問學生們知道哪些運動明星。姚明是中國著名的籃球運動員，現效力于NBA的休斯頓火箭隊，而邁克爾喬丹是美國籃球史上最偉大的球員。通過這樣的教學，也會激發學生的學習興趣。

三、英語基礎是學習的關鍵

1.找出不足，查漏補缺

學生學英語，查漏補缺主要體現在語音、詞匯、日常交際用語和語法上。語音和詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞時。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞;在復習時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。

2.立足課本，夯實基礎

我們知道，英語學習主要是以深化基礎知識為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據，按照課本的編排順序，每一單元、每一話題、每一部分都要細致地學習，力求基礎、全面。所謂基礎，是指學習要抓住“三基”，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點;二是要面向全體學生，防止“片面追求高分”現象，絕不能冷落“后進生”。

誠然，在教學中，我們要常反思。但同時也要不斷地學習與思考適合農村學生的教學方法，優化課堂教學，盡量避免無效課堂教學的行為。從根本上培養起學生學習的興趣，興趣才是最好的老師，只有激發了學生的學習興趣，才能進行最有效的教學。

【參考文獻】

[1]楊慶平.淺談提高初中英語教學的有效性[J].教學交流，2009（05）

【重要榮譽】

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