小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新研究

傅晴芳

摘 要：新課程改革要求我們以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為本位，過去以知識(shí)為本位的教育思想及其支撐下的小學(xué)體育教學(xué)的方式方法，已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢的要求。因此我們有必要對小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新展開研究與實(shí)踐探索。本文首先分析了傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)模式存在的問題，接下來從教學(xué)理念，以及合作教學(xué)等方面的創(chuàng)新進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：問題 理念 合作教學(xué) 創(chuàng)新

近年來，在綜合素質(zhì)測評中，小學(xué)生的身體素質(zhì)出現(xiàn)下滑的趨勢。因此新課程改革確立了“健康第一”的教育理念。在小學(xué)生身體素質(zhì)越來越受到重視的大背景下，小學(xué)體育教學(xué)的改革越來越受到重視。實(shí)踐證明，只有創(chuàng)新發(fā)展，才能使小學(xué)體育教學(xué)發(fā)生根本性的改變。為此我們對創(chuàng)新小學(xué)體育的教學(xué)方法進(jìn)行了廣泛探索。本文首先分析了傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)模式存在的問題，接下來從教學(xué)理念，以及合作教學(xué)等方面的創(chuàng)新進(jìn)行了探討。

一、傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)模式存在的問題

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)模式老套、教學(xué)水平低下、評價(jià)不夠準(zhǔn)確和全面，這些都不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，不利于學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的形成，反而還會(huì)阻礙學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

1.教學(xué)模式陳舊

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是受“知識(shí)本位”的教育思想支配的，因此出現(xiàn)了諸如填鴨式、“灌輸式”的體育知識(shí)傳遞的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式中，教師教的無趣，學(xué)生學(xué)的乏味，嚴(yán)重挫傷了教與學(xué)雙方的興趣。

此外，由于“知識(shí)本位”教育思想的影響，體育教學(xué)以課堂的知識(shí)傳授為主，忽視了實(shí)踐。學(xué)生的體育實(shí)踐形式過于單調(diào)，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

2.教學(xué)水平低下

教師的素質(zhì)是教學(xué)水平提升的關(guān)鍵。然而，以往在招收體育教師時(shí)，缺乏對體育教師綜合素養(yǎng)的考察，結(jié)果導(dǎo)致招進(jìn)來的體育教師素質(zhì)不過關(guān)，專業(yè)水平不過硬，從而使實(shí)際的體育教學(xué)出現(xiàn)了許多問題。

3.缺乏科學(xué)的評價(jià)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價(jià)以結(jié)果性評價(jià)為主，主要看學(xué)生的體育知識(shí)成績。因?yàn)槿狈^程性評價(jià)，因此使評價(jià)結(jié)果不全面、不準(zhǔn)確。確立一個(gè)科學(xué)合理的綜合評價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新的關(guān)鍵。

二、小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新

前面，我們分析了傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問題。為了解決這些問題，克服教學(xué)中的不足，我們要通過小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新來突破困境。下面我們將從教學(xué)理念，以及合作教學(xué)等方面進(jìn)行闡述。

1.教學(xué)理念的創(chuàng)新

要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新，必須理念先行。教師只有在新的教育理念的指引下，才能在教學(xué)方法創(chuàng)新上朝著正面的方向前進(jìn)。因此實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教師在教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變是小學(xué)體育教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。小學(xué)體育教師主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變：一是不能固步自封，要樹立學(xué)習(xí)的意識(shí)，在教學(xué)過程中，教師要不斷要求進(jìn)步，通過參加學(xué)校組織的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，或者是通過線上線下的自主學(xué)習(xí)，來不斷提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng);二是不能墨守成規(guī)，要轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式。如在教授《投擲》這一課時(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我僅僅是通過師示范的形式進(jìn)行示范教學(xué)，師生互動(dòng)方式單一，而且有時(shí)因?yàn)樽约菏痉妒д`而導(dǎo)致學(xué)生誤學(xué)的情況也發(fā)生過。為此，我在示范方式上進(jìn)行了改革，借助信息化教學(xué)的優(yōu)勢，利用多媒體從多種角度為學(xué)生呈現(xiàn)投擲的視頻，而且學(xué)生還可以自主學(xué)習(xí)，當(dāng)他們想要反復(fù)觀摩示范動(dòng)作時(shí)，還可以使用多媒體視頻中后退、暫停等功能，進(jìn)行反復(fù)觀看和研究學(xué)習(xí)。三是轉(zhuǎn)變教學(xué)結(jié)束后就一了百了的思想，養(yǎng)成寫教學(xué)反思的習(xí)慣。如在教授傳統(tǒng)性項(xiàng)目“田徑”的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，在課堂教學(xué)中我主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)了田徑知識(shí)，但學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不高。為此課后我進(jìn)行了反思，我想如果把田徑運(yùn)動(dòng)員在賽場上拼搏的精神等與田徑人文性有關(guān)的內(nèi)容融入到教學(xué)當(dāng)中來，對學(xué)生可以進(jìn)行情感教育，從而在情感上使他們受到觸動(dòng)，進(jìn)而更加熱愛田徑運(yùn)動(dòng)，并對田徑運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，繼而能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行田徑知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)新體育合作教學(xué)方法，提高學(xué)生體育興趣

新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在小學(xué)體育教學(xué)中，我們應(yīng)該不斷探索新的教與學(xué)的方式。我在實(shí)踐中對“合作探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了廣泛實(shí)踐。

如在教授《走和跑》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在讓學(xué)生了解曲線跑的身體姿勢和動(dòng)作要求時(shí)，我并沒有直接告訴他們答案，而是分小組，讓他們通過多種形式的走跑體驗(yàn)，在合作探究中發(fā)現(xiàn)做出內(nèi)傾、快速變向或急停轉(zhuǎn)身等靈巧動(dòng)作的正確做法，并在合作探究中分享快速跑動(dòng)動(dòng)作要領(lǐng)。

在新課程改革背景下，我們要對小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新。為了使改革取得實(shí)施，更有針對性，我們首先應(yīng)該知道當(dāng)下體育教學(xué)中存在的問題，并分析其原因，只有這樣我們才能使改革的理念落地生根。本文首先分析了傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而提出了新課程改革背景下小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新的思路：教學(xué)理念的創(chuàng)新、教學(xué)方法的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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