試論初中語文教學中教學方式的轉變

邵月嬌

摘 要：讓我們真正走進新課程，樹立為學生多方面發展的教學立足點，把教學過程看作是對話、溝通、合作共享的活動，為學生主動探索和發現提供空間和機會，讓學生積極參與學習語文，實現有效的、多向的和高質量的互動，從而實現課堂教學的高效。

關鍵詞：教學;課堂方式;轉變

語文教學是一項有目標、有計劃的活動。語文學科是一門應用的學科，語文教學應該是語言的工具訓練和人文教育的綜合，語文素質是綜合性的，其核心是聽、說、讀、寫的能力，輔之以知識、智力、習慣和審美情趣，這是語文教學目的整體性。課堂教學方式是相對課外、校外等其它教學方式而言的，是影響教學活動效果和教學質量的關鍵因素。語文課堂教學方式轉變，從根本上說就是從傳統語文課堂教學方式轉向新型課堂教學方式。

一、先學后教，轉變觀念

作為新時期的初中語文教師，首先要用發展的眼光看社會，創造性地轉變自己的教學觀念。教師是學生學習活動的組織者、激發者、引導者，更應該是教學活動的參與者。在教學中我主要引導學生自主學習、自主研究。在日常教學活動中，變“教師講學生聽”的灌輸式為“先學后教”的教學方式。具體做法是：課前讓學生自學，加強課前預習指導，教會學生如何查閱資料。然后對學生先學的內容，進行調查研究，通過信息反饋及時掌握學生對知識的認識水平，了解他們的學習情況，然后有針對性地設計教學的重、難點。這樣既能培養學生的自學能力，又能讓課堂教學的重難點目標落到實處。

二、合理分組，注重合作

在社會生活中人們都有合作生存，合作發展的意識。在語文合作學習中，可以把學生按特點優化組合，合理把學生分成若干小組，并且各小組成員之間要互相幫助，相互約束。為了確保每個人有充分的發言機會，小組一般由4-6人組成，并把特點不同的學生編制在一個組，可以促使學生互相了解和優勢互補。教師在實際運用中，應揚長避短，力求最佳效果。每個小組可確定一個發言人，總結本組各成員回答，培養個人和小組學習的能力。每個學生在組內都有不同的角色，并且不定期地互換角色，保證每個學生參與的積極性。

三、重視學習過程，注重學生的情感體驗

語文教學要體現“知識和能力，過程和方法，情感態度和價值觀”三個維度的教學目標。要達到“三維目標”，語文教學不僅要讓學生學到知識、掌握學習的方法和技能，更重要的是還要注重學習的過程及過程中的情感體驗。如在閱讀教學中，學生的情感體驗很重要，它可以體現出對課文的理解程度。在學習《在山的那邊》一文時，文中的詩句“山那邊的山啊，鐵青著臉”，“鐵青”一詞一般用來形容人的臉色，而這里卻用來形容山，“青”本與山色相符，“鐵青”又將充滿希望的孩子爬上山頂之后卻遇到大山威嚴與無情的回應之后所感受到的無比沮喪的心情展現得淋漓盡致。在此，學生的身心可以通過朗讀充分地被調動起來，能夠更加有效地從文章中產生美的享受，培養良好的語感，從而能達到情感體驗的提升，使閱讀情感目標的實現更好地落到實處。老師可指導學生用心去整體感知課文，體味作者在文章中所滲透的情感因素，以便更好地體會作者的深刻用意，這樣就會實現學生、老師與文本的對話與交流，學生對課文的理解也會更加深刻，掌握也會更加牢固。

四、巧用信息技術，完善自我

隨著科學的進步與時代的發展，多媒體教學已被大部分教師認可。多媒體的應用，以其軟件多方位立體化的開發和利用，以及貯存信息量大、畫面豐富、多種媒體綜合運用等特點，在與語文“親密接觸”的過程中，為語文課堂建立了一個動態教學環境，調動了學生的學習興趣，開闊了學生的視野，提高了教師駕御課堂的能力，從而大大提高了課堂教學效率多媒體教學體現了語文教學的開放性，能使學生的聽說讀寫訓練充滿生活的情趣多媒體教學激發了學生的興趣，特定情景的創設，能喚起學生強烈的探索欲望形象直觀的圖文有利于構建學生的新的知識體系。可見，在今后的教學中，需要我們青年教師努力地去學習多媒體課件制作技術，從而提高自己的動手能力和業務水平，不斷地豐富完善自我。

五、處理反饋信息，提高課堂效率

語文教學活動，就是教師和學生之間不斷地輸出信息、吸收信息，其間不停地進行反饋。教師從反饋信息中了解學生學習、掌握情況，從而調整教學思路，做到因材而教，因人而教;學生從反饋信息中了解自己的知識和能力的發展情況，發現知識的遺漏并復習、改正。我們要細心回授學生課堂教學活動中的各種各樣的反饋信息，處理要適度、合理、及時，從而提高課堂教學效率，達到掌握知識，形成能力，提高思維品質的目的。如果教師能在這個過程中及時抓住有利時機，迅速有效地處理來自學生方面的反饋信息，實施最切合實際的教學方案，就會取得最佳的教學效果。

總之，教育是任重而道遠的，一種新的課堂教學模式并不是一兩日就能用到得心應手的程度，更不是籠統地套用其他老師的教學模式。教師應敢于自己創造新的教學方法，真正做到教學相長，充分發揮學生學習的自主性和獨立性，喚醒學生沉睡的潛能，激發學生封存的天資，放飛學生囚禁的情愫，培養學生創新精神和實踐能力，是學生熱愛語文，會學語文，為學生終身學習打下堅實的基礎。