巧設教學環節 增強課堂實效

魏玲

摘 要：初中思想品德課程是為了促進學生正確思想觀念和良好道德品質的形成與發展，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格公民奠定基礎。所以思想品德課堂教學一定要凸顯實效性即學生獲得發展，不能把問題只停留在表面的講解，要把知識技能、過程方法與情感態度價值觀三者有機地整合于教學之中，這是促進學生發展的真正內涵。

關鍵詞：教學 課堂 學生

在教學實踐中我一直秉承著讓每一個教學問題都能真正的和學生的學習、生活以及年齡等實際情況相結合。巧妙的設計教學環節，使其能有潛移默化的影響，以增強課堂的興趣性，并保證課堂的實效性。下面我就以初中思想品德《發現自己》一課為例來和大家交流我的教學感悟：

《發現自己》的課程內容是：了解自我評價的重要性，能夠正確地、客觀地認識自己，積極接納自我，形成客觀、完整的自我概念。人總是在不斷地發展變化的，我們需要不斷更新、完善對自己的認識，才能使自己變得更好、更完美。而“客觀正確的認識自我”就是指必須要用全面的、發展的眼光看待自己，對自己的了解、認識一定要與自身的實際情況相符合。它可以從兩個方面來理解：一是能夠正確的、全面的認識自己的個性、特點、長處。二是能夠正確認識到自己與國家、社會、集體與他人的關系。我的理解本節課就是讓學生從不同角度，給自己畫像，找出自身的優缺點，讓學生能真正有效的了解自己：找到自身的優點可以幫助學生體驗成功、建立自信;找到自身的缺點可以幫助學生改正，從而找出前進的方向。并深刻地認識到個人的成長是離不開集體的，因為自我的人生價值體現就在于對社會的貢獻。 為了增強課堂的實效性，在“自我新認識”一框中，我將課堂主場完全交給學生，通過三種途徑讓學生了解自己身上的優缺點，全面的認識自己：

第一種：通過自我觀察認識自己。

應該說最了解自己的人就是自己，絕大多數學生都能反省自己在日常生活中的點滴表現，理性的指出自身的優缺點，總結自己是怎樣的一個人。自我觀察是自我教育、自我提高的主要途徑。自我觀察大體上有三方面內容：（1）自己體貌特征的觀察，包括外貌長相、言談舉止和身體健康狀況等方面的觀察;（2）自我形象的觀察，包括自己在團隊中的作用和地位、社交場合中的行為舉止以及適應不同環境的能力等方面的觀察;（3）自己的精神境界的觀察，包括對自己的是非觀、價值觀、理想、政治覺悟、道德要求、智商、情商、各項能力、性格、興趣、愛好、特長等方面的觀察。

但是在教學實踐中也發現，有不少學生都存在一種態度：“肩膀上扛著兩個麻袋，前面裝的是自己的優點，一眼就能看到;后面裝的是自己的缺點，視而不見”。能找到自己若干優點，而缺點只是泛泛而談，比如有的學生說“我有點懶”，具體的是生活中懶、還是學習中懶、懶到什么程度等等自己都說不清楚。甚至有的學生根本找不到自身的缺點，同學們聽后噓聲一片，但該學生卻認為是自己太善良了，別人噓聲是在欺負自己，不接受別人的指正，進而回避自己的不足，不能全面地認識自己，這種心態和現在教育中的“盲目賞識教育”有一定的關系，不能虛心的接受別人的建議這本身也是一種缺點。

教師要適當引導學生通過自我觀察來認識自己：對自己有一個恰當的自我評價，能幫助我們接受自己，對自己抱有正確的態度，不驕傲也不自卑;能幫助我們調節和控制自己的行為。

第二種：通過他人了解自己。

蘇軾云：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”認識自己有時候的確比較難，他人評價是我們認識自己的一面鏡子。有人說“要想了解自己，最好問問別人”。他人對自己的態度和評價，能幫助我們更為客觀、完整、清晰的認識、了解自己。

在課堂中我指定每名學生的同座來說說對方的優缺點，學生們能公正的、客觀的評價自己的同座，當然這其中也會有激烈的爭論，學生會為自己的不足辯解，但是學生們還是可愛的，當認識到自己的缺點給他人帶來了不良影響時，能夠第一時間承認錯誤，并表示以后不再出現類似的問題。教師要適時的引導學生學會重視他人的態度與評價，但也要客觀冷靜分析，對他人的態度與評價我們既不能盲從，也不能忽視。用理性的心態面對他人的評價，是走向成熟的表現。

第三種：通過集體了解自己。

在課堂教學中以小組為單位，首先是大家對每一名組員逐一評點：在討論過程中學生們都很認真負責的給出自己的見解，同時參與的積極性和熱情非常高。最后是組長總結：組長從學習態度、紀律表現、衛生情況、人際關系等方面評價出本組最優秀的組員以及待提升空間最大的組員，要做到大家心服口服。這一過程不僅檢查了組長的平時工作情況與能力水平，又能讓平時表現不佳的同學認識到自己的不足之處，接受并改正，使自己越來越好。之所以選擇這一方式是因為每個人都生活在一定的集體中，一個人在集體中能否與他人友好的相處，能否很好地承擔自己的責任，會對了解一個人有一定的幫助。所以集體往往對一個人的評價更全面、更客觀。

整個的教學過程當中，課堂氣氛活躍，學生積極主動的參與其中，最可貴的是有所收獲：通過這三種途徑能夠真實有效的讓每一名學生都全面的了解和認識到自己的優缺點，并能了解到自己和他人、集體的關系，認識到處理自己與他人和集體關系的基本社會規范和道德規范。也讓學生們明確了：事物總是在不斷的發展和變化的，沒有什么是一成不變的。俗話說“士別三日，當刮目相看”，成長中的初中生更是在不斷發展變化中長大的，他們身上的優點和缺點也是在不斷地發生著變化。因此，每名學生都必須要用發展的眼光看自己，及時發現自己身上新的優點和新的缺點，通過自身的努力，爭取將缺點變為優點，進而不斷改正自己的缺點來完善自己。 只有這樣不斷的探索自己、發現自己、發展自己、就有可能成為更好的自己。這樣的課堂教學真正做到了把知識技能、過程方法與情感態度價值觀三者有機地整合于教學之中，真實有效的促進學生的健康發展。

一節好的課堂教學一定要摒棄華而不實的教學手段，要有針對性的設計教學環節，使每一個教學活動過程都能為收獲知識服務，從而增強教學的實效性。我會在今后的教學實踐中一直貫徹這一宗旨，踏實有序地進行有效的課堂教學，促進學生健康全面的發展。