內蒙古醫科大學藏語教學現狀調查與教學改革初探

包紅崗

摘 要：藏語課程是蒙醫藥學專業學生必修的課程，蒙醫藥學專業學生只能會讀寫不可能達到學藏語目的，所以提高藏語水平不可缺少的，藏語在蒙醫藥學教學中有著十分重要的地位。本文結合本人幾年的藏語教學經驗，在藏語教學中存在的問題進行分析，并探討了相關改革方案。

關鍵詞：藏語教學 改革 問題 對策

藏語是我國藏族使用的語言，藏族主要分布在西藏自治區和青海、四川、甘肅、云南省的部分地區，人口459萬。淳樸、善良的藏族人民具有十分悠久的歷史，他們居處在祖國的西南、西北地區，同我國的其它民族一道建設邊疆，守衛邊疆，為祖國的繁榮穩定做出了巨大貢獻。藏語屬漢藏語系藏緬語族藏語支。 現在學藏語逐漸成為一種潮流，學藏語就了解到博大情深的藏文化，藏語的歷史源遠流長。藏語是公元7世紀下半年（672年）吐蕃王朝的大臣吞彌的兒子桑布達創制的。本課程掌握蒙醫藥學專業學生主要學習蒙醫藥學的基本理論和基本知識以及蒙藏文化關系、蒙藏醫學關系的橋梁。根據內蒙古醫科大學《本科專業培養方案》中提到蒙醫學專業（五年制）進程表中此課程安排在第五學期;蒙藥學專業（四年制）教學進程表中此課程安排在第四學期;蒙醫學專業留學生（五年制）教學進程表中安排在第六學期。

一、藏語教學現狀

本人在藏語教學當中以問卷調查方式統計的結果，對80%蒙醫、蒙藥專業學生，在聽、說、讀、寫、翻、譯五項技能中，最弱的是聽力。調查研究表明，95%的蒙醫、蒙藥專業學生以前沒接觸過藏語。但蒙醫藥專業學習的學生和蒙醫藥專業工作的醫師，日常遇到藏語有關名詞。比如：蒙藥的大部分名稱都代替了藏文名稱來使用，還有年老的蒙醫把脈后處方用藏語寫。所以藏語教學面臨巨大的挑戰，其教學模式的改革已刻不容緩。為了更好地進行藏語教學，本人對藏語教學現狀進行了問卷調查，以便及早摸清問題所在，及時尋求解決對策。

1.調查對象

本次調查對象為內蒙古醫科大學蒙醫、蒙藥專業2016級280名學生。 此次無記名問卷調查共發放280份，問卷全部收回。

2.調查結果

調查結果 A（是） B（不是） C（不清楚） ㈠喜歡藏語而選擇藏語課程 55% 30% 15%;㈡ 學習藏語的主要原因 83% 17% 0%; ㈢喜歡聽這門課程 95% 5% 0% ;㈣聽力教材是否合適 26% 65% 9% ;㈤每周4節課設置是否少 80% 17% 3% ;㈥喜歡的藏語授課方式 4% 12% 84% ;㈦多媒體提高學習興趣 80% 20% 0%; ㈧文化對藏語學習的幫助 85% 5% 10% ;㈨ 電影對藏語的提高 65% 25% 10% ;㈩ 藏語教學設置情況 30% 60% 10% 。

通過調查研究得出以下結論：55%的同學因為喜歡藏語而選擇了藏語課程，但30%的同學選擇了B，這說明可能藏語課程不是他們的首選的課程，15%的同學則選擇了不清楚，從選擇專業上能看出，他們對藏語學習態是兩級分化的。而且，僅有83%的學生對學習藏語感興趣。但值得高興的是，95%的同學對聽力這么課程持有喜歡的態度 大多數院校教學計劃中沒設置藏語課程。安排藏語課程的院校也專業主干課比起較少，顯然重視程度有別。問卷調查顯示80%的學生認為藏語課時過于少，很難達到學習目標。85%的同學對藏族文化對提高藏語表示肯定太度。

二、藏語教學改革及創新的措施

1.開發多教材，多主題的教學資源

內蒙古大多數院校的藏語教學采用的教材是民族出版社出版的教材或自編教材，比如《蒙漢雙解醫用藏語》^[1]及內蒙古教育出版社出版的《蒙醫醫用藏語》。^[2]隨著教學大綱及教學內容的更新這些教材的有些部分已不符合教學內容，需改進或修補。所以，藏語使用的教材不應該指局限于傳統的兩三套教材。教師應該靈活把握，要善于選擇和處理教材。

2.探討自主與指導相結合的教學形式

新的教學形式就是以現代信息技術和網絡技術為支撐，逐步實現藏語課的個性化、自主化。其目標是從以教師為中心、單純傳授語言知識和技能，轉向以學生為中心、既傳授語言知識與技能，又注重培養學生的語言綜合運用能力和自主學習能力。具體教學中，應該采取教師指導和學生自主學習相結合的方法。教師的角色不再是傳統課堂上的知識講授者，而是集課堂設計者、組織者、指導者、監督者、評估者于一身。當然，教師在整體掌控的同時，也要允許個體差異的存在。畢竟每個學生的基礎不同、學習能力不同，在入門材料的選擇上，進度的快慢上，能夠達到的目標上不盡相同。所以，評估方式要盡量避免單純、機械的測試，要注意評估方法的多元性和過程性 。^[3]

3. 注重文化因素

藏語教學的宗旨，是使不同文化背景下的老師和學生之間實現恰當有效的交際，如果忽略了文化因素，勢必造成雙方交流的障礙。在教學中，應結合學生的特點，講授文化知識的導入，從藏語“重邏輯，重明確”^[4]的特點入手，使學生學會用藏語思維獲取信息，并予以理解。文化因素的講授，提高了學生的興趣、主動、積極地投入到藏語學習中。

4.加強藏語老師的進修培訓

進一步加強進修培訓工作，鼓勵藏語老師的進修和培訓，通過進修和培訓學習新的教學理念與手段，并靈活運用到實際教學當中，教研室要多組織藏語教學活動，鼓勵教學創新，為藏語教師互相交流教學方法與經驗，取長補短，共同提高。同時，藏語老師自覺提高教學素質與業務專業水平，積極探索新的教學方法。

結語

藏語水平的提高是一個堅持學習的過程，它需要學生和老師的互相配合及吸收講授內容，需要一定時間的積累，只有下功夫、掌握一定的學習技巧，會提高藏語水平。藏語教學也是蒙醫藥教學中必不可少的課程，它需要教師付出心血與智慧，開動腦筋，學生的特點與實情，引導他們學會藏語。內蒙古醫科大學的藏語教學需改革和創新，而改革創新的空間也大，學校的支持力也高，所以我們抓住機遇，努力發揮自身的能力，積極探索切實有效的藏語教學方法與手段，提高藏語教學水平。

參考文獻

[1] 郝秀芝.蒙漢雙解醫用藏語[M].民族出版社，2009 .

[2] 娜仁朝.克圖蒙醫醫用藏語[M].內蒙古教育出版社，2017.1.

[3] 藏醫臨床教材（藏文）[M].民族出版社，2013.

[4] 達爾杰.藏文基礎教材（藏語）[M].民族出版社，2006.