“雙元制”培養模式下技工院校體育教育的研究與探討

曹漢明

摘 要：現如今我國各方面的人才短缺，對于職業教育的發展非常的重視，技工院校雖然發展迅猛，但是在體育教育教學的開展中依然還會有許多問題。因此調整技工院校教育中的體育教學方式是如今的重點教學內容。基于此，本文中研究了雙元制模式，并對于該模式在技工院校體育教育中的應用策略進行了探討。

關鍵詞：“雙元制” 培養模式 技工院校體育教育 策略

鑒于當前招生規模過大導致了很多技工院校的體育人才數量過多，導致這些體育人才面臨著高難度的就業挑戰，體育人才的就業結果不理想也影響了技工院校的招生率^[1]。這不利于我國體育教育事業的發展，也影響了我國體育的持續發展。當今社會的快速發展對體育人才有著更高的要求。然而技工院校對于體育人才的培養模式不夠新穎，體育專業特色的體現不明顯，不能滿足社會需求。基于此，對體育人才的培養模式要進行改革，有利于技工院校的辦學發展，也對我國體育事業帶來有利的影響。

一、“雙元制”培養體育人才模式的簡述

“雙元制”模式的概念來自于德國，該模式中將參與模式學習培訓的人員分為兩個培訓場所進行有關培訓。“一元”是學生接受基礎知識并訓練專業技能的學校，“一元”是我們常說的一些為學生提供實習的單位或企業，學生在進行實習時要將在學校學到的理論基礎知識與技能結合實際實踐工作中，以此來鍛煉他們的社會實踐能力^[2]。該模式由德國傳入中國，我國很多院校對其進行了借鑒與實際運用。技工院校在實際運用的過程中在體育人才的培養方面有了很大的進步。因此，技工院校應積極地探索體育人才的培養方式，對教學方法進行改革，創新教育培養模式，與時俱進才能讓體育人才符合社會實際發展的需要。在我國，將“雙元制”模式運用在技工院校的體育教育中，可以為社會培育出更具價值的應用型人才。

二、技工院校體育教育的主要教學方式

1.明確社會需求，深化職業教育產教融合

構建產業人才培養培訓新體系，完善學歷教育與培訓并重的現代職業教育體系，推動教育教學改革與產業轉型升級配套。健全產教融合的辦學體制機制，堅持面向市場、服務發展、促進就業的辦學方向，優化專業結構設置，大力推進產教融合、校企合作，開展國家產教融合建設試點。首先，技工院校要知曉社會上對于體育人才的實際需求。由于我國人民越來越注重個人的身體素質與健康問題，為了加強自身鍛煉，對體育項目的選擇也逐漸變多，因此社會上需要更多的體育人才。現金如今我國社會上的專業體育組織者、體育項目經營開發與體育組織的人才都很短缺，因此，技工院校要在了解這些社會需求的基礎上制定體育人才的培養目標，然后才能展開全面的體育教學。

2.創新與人才的培養模式

當下“雙元制”培養模式在各大技工院校普遍地運用起來，提高了體育教育質效^[3]。技工院校在運用該模式對學生進行教育的過程中，先對學生進行體育基礎知識的傳授，然后再對他們的專業素質及能力進行教育與訓練，學生完成了所有的教學任務后，學校會鼓勵學生進入社會中實習，或者為學生推薦一些實習的單位，學生可以在實習中將自己所學知識與技能運用到工作崗位中，對實際生活有真實的體驗，讓本職工作順利地進行當。因此“雙元制”模式可以讓技工院校很好地實現對體育人才的培養，提高他們的體育綜合素質，為社會輸送更多的實用型人才。

三、“雙元制”模式在技工院校體育教育中的具體實施策略

1.明確體育人才的培養方向

技工院校要想有效地進行體育人才的培養，應明確社會實際需求，知道企業或用人單位都需要哪種體育人才，根據市場導向與企業達成合作目標，讓企業參與到體育人才培養方案的制定中，在進行方案的制定時，要從現實性原則與實用性人才出發，制定出具有針對性的方案。要求做到對人才培養方案的實時更新，以適應不斷變化的市場要求。培養方案制定好后，為了人才的有效培養，企業要與學校做好配合工作，督促學生的學習與鍛煉，并為他們提供有利的培養環境。

2.加強對學校師資隊伍的建設工作

當下，“雙元制”模式要想有效地實施，對體育的教育教學起到積極的促進作用，技工院校就要提高對體育教師的要求，加強學校的資隊伍的建設工作。體育教師要積極參與到實際教學與實習的各個環節當中來，對學生平時的學習要進行監督，對學生在實習中遇到的問題也要進行分析，與企業齊心協力，一起做好體育人才的管理工作及教育學習，教導學生要遵守實習企業的每一項規章制度，還要對企業運行過程中的所有流程進行了解，服從企業安排，讓企業能夠正常地運作。教師要將學生的學習與實習情況詳細做成報告呈報給學校領導。學校方面可以聘請體育界學者及社會上優秀的體育人才來校發表演講，讓學生在參加講座的過程中體會體育的實用性與權威性，以此來調動出體育專業學生積極學習與研究體育的興趣及信心，加強自身體育技能的應用。

3.為學生設置定崗實習

技工院校要想在實際的體育教育中進行“雙元制”模式有效實施，在與企業合作時要為學生制定在企業參加定崗實習的計劃^[4]。學生通過定崗實訓，可以極大地調動出他們的積極性與主動性，這樣的實訓不僅僅可以提高他們對于實際工作的熱情，也能有效地縮短他們將來到社會工作時進行員工角色轉換的時間，讓學生更早適應社會，在工作中走向成熟。除此之外，學生也可以在參加定崗實訓工作的過程中清楚地了解到我國體育行業經營與發展的狀況，為自己制定一份事業發展規劃。學生明確企業在運行中的一些規章制度與管理條例后，可以樹立屬于自己的從業觀。在實訓中，學生要遵循規章制度提高自身的實踐能力，在實踐中不僅有了吃苦耐勞意識，也可以提升專業素養，對體育有更深層次的了解，從而全面地提高自己體育綜合素質。“雙元制”模式在體育教育中的運用是以實踐教學為主的，技工院校可以與企業單位合作，為表現積極的學生簽訂協議，實現學校學生、企業共贏的局面。

結語

總之，在社會經濟不斷發展的大背景下，停留在過去的體育培訓系統中將不利于技工院校的發展，在體育的教育中應將“雙元制”模式運用在人才的培養中，為學生提供良好的學習與發展平臺，不僅有利于技工院校體育教育的發展，也可以增加企業的經濟效益，也為學生適應社會發展奠定基礎。

參考文獻

[1]曹志勇.“雙元制”培養模式下技工體育教育的研究與探討[J].現代職業教育，2016，（23）：219.

[2]牛弈.我國體育人才培育的雙元制模式研究[J].經濟研究導刊，2017，（24）：151-152.

[3]衛瑋.試析技工學校體育教學中素質教育的體現[J].考試周刊，2018，（82）：142.

[4]郝文革.素質教育下技工院校體育教學改革探析[J].科教導刊-電子版（下旬），2018，（2）：194.