產出導向法應用于高職英語跨文化交際課程的創新研究

【摘要】在現代信息技術背景下，將科學技術應用在高職英語教學中，可以提高學生學習興趣，有利于學生跨文化意識培養。在高職英語跨文化交際課程中應用產出導向法，可以滿足時代發展需求，有利于學生素質與能力培養。本文就產出導向法應用于高職英語跨文化交際課程的創新進行分析。

【關鍵詞】產出導向法;高職英語;跨文化交際課程;驅動教學

【作者簡介】張婭楠，開封文化藝術職業學院。

引言

高職教育，是人才培養的重要階段，也是塑造人才的主要場地。在英語跨文化交際課程中，應用產出導向教學法，可以培養學生學習能力，提高課堂教學質量，有利于學生英語表達能力與職業能力培養。

一、產出導向法內涵

產出導向法，（production-oriented approach，簡稱POA），是我國文秋芳教授提出來的一個概念。這一概念提出的目的，是為了提高學生聽、說、讀、寫、譯的能力，使學生在學習過程中，能力與素質能夠得到全面發展，進而推動英語教育改革。這一理論在英語教學中應用，獲得良好的教學效果。以驅動假設為理論基礎，對英語教學目標、體系、教學環節等內容進行全面的闡述，展示出英語教學的意義。這一教學方法與新課改教學觀念不同，這一教學方法服務對象是學習發生過程，而不是學生。這一教學方法認為教學目標和促進學生學習，是學生學習的關鍵，在課堂教學中更加重視教學方法與教學手段。這一教學方法已經成為語言教學中重要組成部分，在高職英語教學中應用這一教學方法，可以提高學生應用能力，實現學生綜合素質培養。

二、產出導向法應用于高職英語跨文化交際課程的創新策略

在高職英語教學中，應用這一教學方法，可以培養學生綜合素質與英語素養，是實現跨文化交際能力培養的重要措施。在課堂教學中，教師應靈活應用這一教學方法，以此推動高職教育發展，為學生職業發展奠定基礎。在高職英語課堂教學中，應用產出導向法開展教學活動時，教師可以將教學內容分為三個部分：驅動、促成、評價。課堂教學中，教師可以將先進技術引用課堂教學中，如微課、慕課、QQ等嗎，通過線上與線下共同教學的方式，提高教學質量。

1.驅動教學。應用產出導向法開展教學活動時，教師可以將學生分為不同的小組，保證分組的均衡性與科學性，然后將教學視頻分享至學生學習平臺，并將學習任務告訴學生，引導學生圍繞此進行討論學習。通過任務驅動，激發學生學習興趣，使學生積極參與性學習中。在高職英語課堂教學過程中，教師可以為學生建立互聯網學習平臺，或者手機移動端學習平臺，然后將學習材料分享給學生，以此引導學生自主學習。教師為學生布置學習作業時，可以根據學生實際學習情況與基礎情況，設計教學活動，保證學生在學習過程中，交際能力與跨文化意識得到提升。課堂教學中，教師可以對教學難點與重點內容進行指導教學，解決問題同時，提高學生學習效率。

以課堂將要討論關于世界各國節日這一話題為例，在課前，教師將課堂會用到的資料分享至學生學習平臺，其中有關于各國節假日由來與慶祝方式內容。當教師將視頻上傳學習平臺后，并提出幾個問題，引導學生結合視頻內容進行討論。教師：There are several festivals in the video. What is the festival celebration？ What are the traditional festivals in China？ How do we celebrate？

2.促成環節。在高職英語跨文化交際課程教學中，教師可以根據學生課前學習情況，設計促成方法，引導學生將自主學習內容以說、寫、譯的方式呈現出來，以此也能到學生剛好的學習英語知識。仍以世界各國節日這一話題為例，在課堂教學中，教師可以引導學生用英語表達自己的學習的內容。如，有的學生說：There are three main festivals in the video， which introduce the origin and methods of festivals in various countries。通過教師促成，使學生將學習內容變為自己的東西，以此培養學生英語學習能力。

3.教學評價。教學評價主要有兩個方面：延時評價和即時評價。在課堂教學中，教師應根本學生學習情況，對學生進行科學評價，當學生在移動終端學習后，將產出任務分享給教師，教師可以通過此對學生進行即時評價，了解學生優勢與不足。在課堂教學中，則是根據學生在移動端學習情況與課堂表現情況進行綜合評價，也就是延時評價，以此完成教學任務。通過產出導向法的應用，可以實現學生自主學習能力培養，有利于學生形成跨文化意識，對學生職業發展具有促進意義。

三、結束語

總而言之，在高職英語教學中，重視產出導向法的應用，結合學生實際學習情況，合理應用這一教學方法，從而提高學生應用能力與實踐能力，為學生職業發展奠定基礎。在實際工作中，加強產出導向法的應用，培養學生英語表達能力，實現人才的培養。

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