基于創(chuàng)客理念指導(dǎo)的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)措施分析

現(xiàn)如今，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)方式也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變?！皠?chuàng)客教育”這一新型的教學(xué)模式已被納入高等教育教學(xué)中來(lái)，其是對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的優(yōu)化。此種教育模式旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維能力以及創(chuàng)新精神等核心素養(yǎng)的培育，重點(diǎn)在于提高學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、思維及實(shí)踐能力。將其運(yùn)用到初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，不僅可以改善學(xué)生寫(xiě)作能力弱的問(wèn)題，還能夠提升他們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)?；诖耍疚木蛣?chuàng)客理念指導(dǎo)下的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略進(jìn)行分析。

一、運(yùn)用創(chuàng)客教學(xué)理念促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的提升

就初中英語(yǔ)而言，是一個(gè)不斷進(jìn)行詞匯量積累的過(guò)程，提升英語(yǔ)寫(xiě)作能力除增加詞匯量之外，還應(yīng)該使用精準(zhǔn)的語(yǔ)法來(lái)作為框架。所以，提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力關(guān)鍵在于拓展學(xué)生詞匯量、加強(qiáng)學(xué)生背記單詞的能力以及具有較強(qiáng)邏輯思維的表達(dá)能力。在此教師可以運(yùn)用創(chuàng)客教育理念為指導(dǎo)，對(duì)傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式加以轉(zhuǎn)變，善于運(yùn)用視頻教學(xué)、多媒體教學(xué)等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與到學(xué)習(xí)中去;針對(duì)某一個(gè)句子讓學(xué)生進(jìn)行不同表達(dá)方式的探索，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累讓學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握，并做到舉一反三，進(jìn)而提升他們的綜合素養(yǎng)及英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

比如：在學(xué)完初中英語(yǔ)《A tourist guide》一課后，在寫(xiě)作教學(xué)中要求學(xué)生以“Ask the way”或“travel”為主題進(jìn)行相關(guān)寫(xiě)作。首先，教師可以在網(wǎng)上下載相關(guān)的英文寫(xiě)作視頻，在給學(xué)生進(jìn)行播放的過(guò)程中，不但可提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生了解英語(yǔ)表達(dá)及英文發(fā)音的手法，在觀(guān)看的過(guò)程中要求學(xué)生對(duì)視頻中出現(xiàn)的相關(guān)詞匯進(jìn)行記憶，通過(guò)觀(guān)察他人的寫(xiě)作從中找到自己的寫(xiě)作形式，還可以對(duì)他人的寫(xiě)作模式或者某些固定句式進(jìn)行模仿，并將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱脑~匯，以此來(lái)豐富他們的詞匯知識(shí)。其次，教師可以就某一個(gè)句子或一句話(huà)讓學(xué)生采用不同方式進(jìn)行表述，如兩種不同問(wèn)方向的表達(dá)句式：“can you tell me the way to...”、“Do you know how I can go to ...”等等，通過(guò)這樣方式不斷豐富他們的詞匯量以及英語(yǔ)表達(dá)能力。

二、運(yùn)用創(chuàng)客教學(xué)理念為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)環(huán)境

以創(chuàng)客教育理念為指導(dǎo)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，要求教師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)寫(xiě)作環(huán)境。因此，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，引入一些民族風(fēng)俗及外國(guó)文化知識(shí)，激發(fā)他們興趣的同時(shí)又能豐富他們的寫(xiě)作素材。此外，英文寫(xiě)作不是憑空想象，需要從現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中獲取信息和知識(shí)，但就課堂教學(xué)而言，缺乏生活實(shí)踐，從而使學(xué)生寫(xiě)作思路受阻，所以，教師在運(yùn)用創(chuàng)客理念進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中可以采用有效的方式將實(shí)際生活場(chǎng)景進(jìn)行還原的再現(xiàn)，或者開(kāi)展寫(xiě)作相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)以及為他們提供真實(shí)的寫(xiě)作思路。

比如：在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)《 Lets celebrate！》一課時(shí)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作有關(guān)“festival”的文章，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，視頻以英文版的介紹視頻為主，還可以為學(xué)生播放一些國(guó)外的諸如萬(wàn)圣節(jié)、圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)等節(jié)日的視頻介紹，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠近距離感受西方國(guó)家的節(jié)日文化，以此來(lái)豐富他們的寫(xiě)作素材。此外，在進(jìn)行科學(xué)技術(shù)類(lèi)的英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，由于這類(lèi)文章的寫(xiě)作難度較大，如寫(xiě)作有關(guān)“Ordinary people travel to space”的文章時(shí)，若學(xué)生對(duì)于太空、空間站、宇航員等知識(shí)不了解，很難寫(xiě)出一篇好的文章，這時(shí)候就需要教師為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，也可以開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參加科技館的展覽活動(dòng)，以此來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作的環(huán)境。

三、在創(chuàng)客教學(xué)理念的指導(dǎo)下開(kāi)展同伴互評(píng)課程模式

將創(chuàng)客教育理念用于初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，一個(gè)重要的目的便是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和寫(xiě)作的積極性。因此，教師在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展同伴互評(píng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)互評(píng)對(duì)自身的寫(xiě)作水平有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身存在的不足加以改進(jìn)。另外，就以往教師在英語(yǔ)寫(xiě)作方面的評(píng)價(jià)而言，由于學(xué)生太多，每一篇文章難以從句型和語(yǔ)法方面加以單獨(dú)指導(dǎo)，使教師評(píng)價(jià)方面存在一定的限制。但采用互評(píng)方式，不僅可以彌補(bǔ)教師評(píng)價(jià)不足這一缺陷，還能夠通過(guò)互評(píng)過(guò)程加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作能力的鍛煉和提升。

比如：在學(xué)習(xí)“There be”句型的過(guò)程中，要求學(xué)生運(yùn)用There be句型進(jìn)行寫(xiě)作，在寫(xiě)作評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)便可以采取學(xué)生互評(píng)的方式進(jìn)行。首先，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去評(píng)價(jià)他人的作文。其次，著重對(duì)文中的單詞及語(yǔ)法錯(cuò)誤加以糾正，特別是該句型運(yùn)用過(guò)程中主謂一致、時(shí)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞聯(lián)用以及非謂語(yǔ)形式等方面的問(wèn)題。通過(guò)互評(píng)方式不僅可以加強(qiáng)學(xué)生之間溝通交流及互助學(xué)習(xí)，還能夠提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力，以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的加深掌握。

四、在創(chuàng)客教學(xué)理念的指導(dǎo)下加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)速寫(xiě)訓(xùn)練

創(chuàng)客教學(xué)理念指導(dǎo)下一個(gè)重要的目的便是提升學(xué)生邏輯思維能力，而邏輯思維能力對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作而言具有十分重要的意義。在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的邏輯思維能力，著重在于加強(qiáng)速寫(xiě)訓(xùn)練。因此，針對(duì)英語(yǔ)速寫(xiě)訓(xùn)練，教師可以開(kāi)展一些小作文的快速寫(xiě)作活動(dòng)。

比如：在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)《Entertainment in your city》一課時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行小作文的課堂速寫(xiě)訓(xùn)練，可以結(jié)合自己平時(shí)的娛樂(lè)活動(dòng)并套用課文模板來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作?？梢阅７鲁踔杏⒄Z(yǔ)《Pets》一課來(lái)進(jìn)行有關(guān)“My favorite animal”的寫(xiě)作訓(xùn)練。另外，也可以針對(duì)某一個(gè)句子讓學(xué)生進(jìn)行句子變換寫(xiě)作訓(xùn)練，如“I have a dream...”、“I used to be afraid of the dark.However，I am not now...”，在此過(guò)程中，需要學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句型及寫(xiě)作模板進(jìn)行記憶，以便為今后寫(xiě)作提供素材。通過(guò)模仿寫(xiě)作及句型改編的方式，不僅可以提高學(xué)生英語(yǔ)詞匯及語(yǔ)言的組織能力，還能夠提升他們的寫(xiě)作能力。

綜上所述，在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中融入創(chuàng)客教育理念，需結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，開(kāi)展以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、邏輯思維以及創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)。在創(chuàng)客教育理念的指導(dǎo)下，通過(guò)有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣;通過(guò)寫(xiě)作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，給予他們更多的寫(xiě)作素材及思路;通過(guò)學(xué)生互評(píng)模式，促進(jìn)學(xué)生之間相互交流和學(xué)習(xí);通過(guò)速寫(xiě)訓(xùn)練，有效提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

【作者簡(jiǎn)介】蔡歡歡，江蘇省南京市中華中學(xué)上新河初級(jí)中學(xué)。