高中英語語法教學中運用微課的思路和策略

【摘要】隨著微時代的到來，微課已經廣泛應用于各科教學中，將微課應用于高中英語語法教學，有利于提升課堂教學質量以及學生的英語綜合運用能力。本文結合自身課堂教學經驗對微課應用于高中英語語法教學中的策略分析探討。

【關鍵詞】高中英語;語法教學;微課應用

【作者簡介】牛亨，女，甘肅省通渭縣第一中學，高級教師，研究方向：高中英語課堂教學。

高中英語語法涵蓋范圍廣、難度大、知識瑣碎，是學生學習英語所面臨的一大難題。高中英語語法教學又是中學英語教學的難點。隨著信息化的迅速發展，微課教學逐漸在中學課堂教學中推廣，將微課應用于高中英語語法教學，有利于提升課堂教學質量以及學生的英語綜合運用能力。

一、微課在英語語法教學中運用的優勢

微課是將原有的教學內容視聽化教學，力求在短時間內將大量知識整合，縮短課程時間加大課程容量。微課以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學中針對某個知識點或教學環節而開展教與學活動的各種教學資源的有機組合。微課具有“主題突出、高度聚焦，資源類型多樣、應用情景真實，交互性強、使用方便，短小精悍、應用面廣、動態生成”等特點。在高中英語語法教學中正確使用微課教學，不僅能夠活躍課堂氣氛，增強趣味性，還可以將知識分層傳遞給學生，向學生展示更加豐富的語言文化背景學習，讓學生積極主動地參與到課堂教學中，提升學生英語成績，將主觀性、自發性、積極性帶入到英語學習中。

二、微課教學在高中英語語法教學中的應用思路

1.課前預習中靈活運用。課前預習階段主要是激發學生對本章節內容的興趣，信息技術和互聯網的發展可以將課程學習帶到任何地方，學生在預習語法結構時，教師可以通過已經建設完成的交流平臺分享一些英語趣味教學資料，讓學生自主學習。例如在對學生進行高中英語表語從句教學前，先將表語從句的重難點制作為“微視頻”，使學生通過課前預習充分了解表語從句的定義、組成部分等主要學習內容。如給學生舉例The trouble is that I have lost his key中的“that”為從屬連詞，而“that”是引導表語從句關聯詞的種類之一，即“that”是表語從句的重要構成部分，其次由“whether”引導的“The question is whether the film is worth seeing”表語從句，使學生充分學習到“Be worth doing，值得做某事”這一句型以及對表語從句關聯詞的認識，我還通過微課視頻給學生展示了表語從句中主語、連系動詞與形容詞作表語的例子，如“The problem is when we can get a pay rise”等。因此在教師設計制作微課時側重對該節學習重點的分析，有效應用微課對學生進行課前重難點的預習，使學生對這一節的英語語法教學內容進一步了解。

2.課堂教學階段。在課堂教學階段要依托教師的課堂計劃進行教學，教師通過播放相關方面視頻，讓學生進行模仿練習，這是提升語法感知能力和語法運用的最佳實踐方式。例如對于高中英語語法中常見的系動詞be、虛擬助詞if、句子的組織結構等，都可以用微課專題的形式進行講解。比如在學習句子結構中，我列了以下幾個句子：He writes slowly. The food taste well. I build a factory besides my house. She gives me a pencil.They called the girl Lily。并將這五種句型作為代表，我在微課中通過逐個分析每個句子中什么是主語，哪些是謂語，賓語在什么地方，有幾個賓語和是否有賓語補充等，將五種典型的句子結構清晰地呈現在學生面前，并通過拆分一些相對復雜帶有代詞、副詞等的句子，讓學生深刻理解如何在句子的主干劃分中拆除修飾的成分，還原句子的主干，進而理清句子的整體脈絡。

3.課后復習中拓展知識，鞏固語法知識內容。課后復習是課堂教學的最后一個環節，這個環節可以鞏固學生對知識的掌握與理解，應用微課可以有效幫助學生拓展知識與鞏固、復習語法學習內容。教師應用微課視頻引導學生觀看視頻內容，進而拓展與課堂內容相關的語法知識，有助于提升學生的語法知識水平。例如在表語從句的語法教學中，我通過微課視頻將能與表語從句的謂語動詞構成的一般為系動詞be、look、seem等，如“It looked as if it was going to snow”等例子向學生演示并進行講解和分析它們的用法。其次我還通過微課視頻向學生介紹在表語從句中的連接代詞有who、whom、whose、which、what，并對此加以例證如“You are not who I thought you were”，這樣不僅使學生充分了解與表語從句相關引導詞的知識點，而且加深對課堂語法學習內容的認識。此外，我還通過微課視頻對學生課本語法知識進行復習，如我在對學生進行英語必修五第一單元語法復習時，向學生復習了“blame sb. for sth. donging sth.因某事責備某人”這一語法內容。

綜上所述，將微課應用于高中英語語法教學中，不僅能夠有效提升學生的英語語法水平，而且有助于促進教師運用微課教學，逐漸在微課教學過程中探索更多教學方法，進一步提升自身的課堂教學水平，還可以為高中學生英語表達能力和綜合運用能力的發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]謝燕華.基于情境教學模式的高中英語語法微課的設計[J].課程教育研究，2015（33）.