論新課程背景下信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)教育的組織和實(shí)施過(guò)程中，教師不僅需要借助常規(guī)的教學(xué)手段幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的理解和掌握，還需要借助多元、新穎的信息技術(shù)教育手段努力跟隨新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育實(shí)施理念，并借助學(xué)生感興趣的信息技術(shù)組織形式切實(shí)提升班級(jí)中英語(yǔ)教育的實(shí)施效果，進(jìn)而幫助學(xué)生在英語(yǔ)課堂上實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握、能力的提升和英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的完善。

【關(guān)鍵詞】新課程;信息技術(shù);小學(xué)英語(yǔ)

【作者簡(jiǎn)介】楊柳，甘肅省酒泉市新苑學(xué)校。

【基金項(xiàng)目】本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度《現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)提升小學(xué)英語(yǔ)綜合實(shí)踐課成效研究》課題成果（課題批準(zhǔn)號(hào)GS[2018]GHB2491）。

新課程教學(xué)理念的應(yīng)用主要是指在課程改革的不斷推進(jìn)過(guò)程中，教師既需要積極秉持英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)性、先進(jìn)性，也需要借助“生本理念”的教育執(zhí)行理念來(lái)實(shí)施課堂教育，并借助學(xué)生感興趣的信息技術(shù)教育實(shí)施手段切實(shí)提升英語(yǔ)課堂的趣味性，進(jìn)而促使學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到英語(yǔ)課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練過(guò)程中，進(jìn)而達(dá)成良好的教育實(shí)施效果。同時(shí)，教師可以通過(guò)不同英語(yǔ)課堂環(huán)節(jié)的信息技術(shù)應(yīng)用來(lái)達(dá)成不同的教育實(shí)施效果，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以借助趣味化的微視頻展示激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，并幫助學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的初步認(rèn)知和理解、進(jìn)而積極投入到后續(xù)的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中;教師可以在詞匯教學(xué)時(shí)利用信息技術(shù)手段進(jìn)行趣味化課堂展示，并借助信息技術(shù)游戲的應(yīng)用提升學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效果;最后，教師還可以在知識(shí)總結(jié)環(huán)節(jié)應(yīng)用信息技術(shù)，并借此有效幫助學(xué)生整理知識(shí)、完善知識(shí)掌握。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的信息技術(shù)應(yīng)用

在英語(yǔ)課堂上，教學(xué)導(dǎo)入無(wú)疑是十分重要的教育實(shí)施環(huán)節(jié)，也是英語(yǔ)課堂開(kāi)始的第一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，在新課程教育理念的實(shí)施過(guò)程中，教師需要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的信息技術(shù)應(yīng)用，并借助學(xué)生感興趣的信息技術(shù)手段提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而通過(guò)微視頻的播放提升班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、強(qiáng)化學(xué)生的導(dǎo)入?yún)⑴c主動(dòng)性。

例如，在學(xué)習(xí)《Hello！》這一課的知識(shí)時(shí)，筆者以“生本理念”為課堂組織實(shí)施理念，借助信息技術(shù)的微視頻在課堂上進(jìn)行展示，并希望借助動(dòng)畫形式、英語(yǔ)內(nèi)容相關(guān)視頻的播放有效吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力、強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與積極性。同時(shí)，筆者通過(guò)教育觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)被微視頻中展示的兩個(gè)動(dòng)畫人物互致問(wèn)候的英語(yǔ)表達(dá)場(chǎng)景所吸引，并借助日常生活中常見(jiàn)的英語(yǔ)問(wèn)候用語(yǔ)理解積極投入到微視頻動(dòng)畫的觀察過(guò)程中，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣和課堂參與積極性、減少了新知學(xué)習(xí)的畏難情緒。最終，學(xué)生被導(dǎo)入環(huán)節(jié)的信息技術(shù)應(yīng)用提升了英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)興趣，并借助微視頻的內(nèi)容觀察積極、主動(dòng)地投入到英語(yǔ)課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)和認(rèn)知過(guò)程中，進(jìn)而達(dá)成了良好的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

二、詞匯教學(xué)的信息技術(shù)應(yīng)用

在小學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，詞匯知識(shí)的掌握和詞匯認(rèn)知能力的提升無(wú)疑是十分重要的教育實(shí)施內(nèi)容。基于此，小學(xué)英語(yǔ)教師需要通過(guò)信息技術(shù)的課堂應(yīng)用來(lái)提升學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)積極性，并幫助學(xué)生在趣味詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織和信息技術(shù)展示過(guò)程中幫助學(xué)生投入到詞匯學(xué)習(xí)中，并取得良好的詞匯訓(xùn)練效果。

例如，在學(xué)完《Skirt and trousers》這一單元知識(shí)之后，筆者為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)本單元英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)和掌握，就在課堂上借助信息技術(shù)手段整理了本單元的詞匯，并使用電子詞匯卡的展示形式保證一次展示一個(gè)單詞。在課堂上，筆者請(qǐng)學(xué)生與自己的同桌為一組，共同參與詞匯猜測(cè)的游戲。在課堂上，筆者使用信息技術(shù)手段依次展示本單元的詞匯，并組織學(xué)生進(jìn)行“你來(lái)描述我來(lái)猜”英語(yǔ)詞匯游戲活動(dòng)，進(jìn)而促使學(xué)生在趣味的信息技術(shù)游戲參與中逐步實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)詞匯的復(fù)習(xí)、掌握。最終，學(xué)生在英語(yǔ)課堂的詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中改變了對(duì)于詞匯記憶的刻板學(xué)習(xí)感受，并在信息技術(shù)的應(yīng)用和游戲參與中感受到了英語(yǔ)游戲的趣味性、在游戲描述中強(qiáng)化了英語(yǔ)詞匯知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)而達(dá)成了良好的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效果。可見(jiàn)，借助信息技術(shù)的課堂應(yīng)用將有效提升班級(jí)中學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效率，并幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、完善詞匯掌握。

三、知識(shí)總結(jié)的信息技術(shù)應(yīng)用

在小學(xué)英語(yǔ)教育的實(shí)施過(guò)程中，每一個(gè)單元都有其重要的教育實(shí)施內(nèi)容和重難點(diǎn)詞匯與句型。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上進(jìn)行知識(shí)總結(jié)勢(shì)在必行。但是，如果僅僅依靠教師的口頭總結(jié)，學(xué)生往往無(wú)法印象深刻地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和回顧。因而教師需要借助信息技術(shù)的課堂應(yīng)用幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)和回顧，并借此強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)復(fù)習(xí)和查漏補(bǔ)缺。

例如，在學(xué)完《What do they do？》這一單元知識(shí)之后，筆者為了強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)總結(jié)與復(fù)習(xí)效果，就借助信息技術(shù)手段在課堂上幫助學(xué)生共同實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的總結(jié)與回顧。在課堂上，筆者借助信息技術(shù)手段在大屏幕上展示了職業(yè)有關(guān)的基礎(chǔ)詞匯：doctor、nurse等;筆者還借助信息技術(shù)展示手段帶領(lǐng)學(xué)生回顧和總結(jié)詢問(wèn)職業(yè)的表達(dá)方式與介紹他人職業(yè)的方式和方法。最終，學(xué)生借助信息技術(shù)的觀察和參與高效完成了本部分英語(yǔ)知識(shí)的總結(jié)和凝練，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)知識(shí)的再學(xué)習(xí)和查漏補(bǔ)缺。

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教師在針對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)時(shí)，需要以新課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，借助學(xué)生感興趣的信息技術(shù)教育實(shí)施手段在不同的教育環(huán)節(jié)中幫助學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效果的提升。相信在英語(yǔ)教師的教育引導(dǎo)和不同課堂環(huán)節(jié)的信息技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中定可以有效幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的掌握、學(xué)習(xí)能力的提升和英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅佳.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透信息技術(shù)的策略研究.教育理論研究（第十輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019.