科學(xué)教學(xué)影響因素分析

陳麗萍

小學(xué)科學(xué)教學(xué)隨著教學(xué)觀念的創(chuàng)新和改變，在教學(xué)過程中，對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)方法都進(jìn)行了改革，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)不斷朝著科學(xué)有效的道路前進(jìn)。因此，文章根據(jù)小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀展開了一系列的分析和論述。

科學(xué)的有效發(fā)展是無法脫離實(shí)驗(yàn)的，同樣的，科學(xué)教學(xué)也無法脫離實(shí)驗(yàn)。觀察、實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)探索水平是新課程標(biāo)準(zhǔn)下，規(guī)范學(xué)生一定要把握的關(guān)鍵目標(biāo)之一。實(shí)驗(yàn)不單單能夠有利于他們驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)其實(shí)踐水平，培育實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)，并且還能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情，合理培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）過于依靠“華麗”的課件教學(xué)，忽略現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

教學(xué)情況：這堂公開課程是科學(xué)知識(shí)“我們知道的磁鐵”。老師運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，逐一演示各種磁體間存在的相互作用等等。在多次的切換過程中，學(xué)生覺得十分新穎。演示結(jié)束以后，電腦關(guān)機(jī)，黑板空空如也。

分析：老師合理運(yùn)用多媒體這一超前的教學(xué)方式，在短時(shí)間內(nèi)展示了諸多突破時(shí)空約束的形象生動(dòng)的素材，將學(xué)生帶到了一個(gè)全新的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在某種程度上提升了教學(xué)成效。但是目前在課堂教學(xué)當(dāng)中，好像不運(yùn)用多媒體技術(shù)方式開展教學(xué)就變成了一節(jié)低級(jí)趣味的課程。在時(shí)尚、華麗背后，老師和學(xué)生變成了ppt課件這種全新教學(xué)方式的“奴隸”。以上情況，學(xué)生僅僅是被動(dòng)地跟隨屏幕畫面，并不存在時(shí)間進(jìn)行思考，造成學(xué)生對(duì)于知識(shí)沒有真正地吸收，更談不上知識(shí)的有效內(nèi)化和科學(xué)水平的培養(yǎng)。

（二）一味追求學(xué)生的主動(dòng)加入，忽略老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)

教學(xué)情況：這堂課程是科學(xué)知識(shí)“種子變成了幼苗”。課前導(dǎo)入語：我事先讓學(xué)生以小組為單位去搜索素材，探究植物的種子變成幼苗的過程，今天所有小組的組員都把他們搜索的素材帶到了課堂上，和大家一起共享。之后學(xué)生們一個(gè)組一個(gè)組派人將自己小組的探究成果報(bào)告進(jìn)行公布，有些展示漂亮的圖片，有些展示視頻錄像，還有些將他們研究的植物編制成小劇本，當(dāng)中，其他小組的成員可以根據(jù)這個(gè)小組分析的植物進(jìn)行提問。在學(xué)生自選教學(xué)的模式當(dāng)中，老師始終是笑著聆聽，滿臉都寫著驕傲。

分析：學(xué)生通過分析和搜索素材，將自己的研究成果和同學(xué)一起分享，讓教學(xué)變成整個(gè)班級(jí)的集體活動(dòng)。這樣一來，給學(xué)生帶來了諸多的自由時(shí)間，老師自身就退到了幕后。在課堂當(dāng)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容可以讓學(xué)生自己挑選，問題讓學(xué)生自行提問，提高了學(xué)生的參與熱情。不過，參與度變高，但是成效卻不夠。老師并未掌握好時(shí)間，對(duì)學(xué)生展開頭腦的啟發(fā)與思想的引導(dǎo)。新課程一方面應(yīng)該切實(shí)提高學(xué)生在課堂中的主體地位，另一方面應(yīng)該充分展現(xiàn)老師的引導(dǎo)功能，兩者缺一不可。不然，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)濫竽充數(shù)、渾水摸魚的學(xué)習(xí)思維，造成教學(xué)太過盲目與隨意。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效策略

（一）強(qiáng)化師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索

隨著我國對(duì)教育的不斷重視，小學(xué)課程的教育理念也在不斷更新和創(chuàng)新，更加注重師生互動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)生自主探索的環(huán)節(jié)。課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排，根據(jù)學(xué)生的年齡和身心特點(diǎn)，要更具有趣味性，不斷增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中能夠更好地理解知識(shí)點(diǎn)。在課程中，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作課程中的教具，這樣可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)手能力。教師在教學(xué)過程中，要注重和學(xué)生的互動(dòng)。在互動(dòng)過程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生通過自己的想象對(duì)科學(xué)產(chǎn)生無限的遐想，提升對(duì)科學(xué)的向往。例如：在進(jìn)行“各種各樣的花”的教學(xué)中，教師帶領(lǐng)、引導(dǎo)學(xué)生們一起觀察事先準(zhǔn)備好的各種花，通過觀察和各小組之間的交流，讓學(xué)生了解花的相同和不同之處，以及花的結(jié)構(gòu)。在這樣輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的思想是無拘無束的，思維也是非常活躍的，他們可以把自己的想法及觀點(diǎn)和同學(xué)們、老師進(jìn)行交流。遇到不懂的問題，可以請(qǐng)教老師或者和同學(xué)討論，有效地進(jìn)行師生互動(dòng)，讓學(xué)習(xí)更有興趣和樂趣。課堂的本質(zhì)就是學(xué)生，學(xué)生能夠通過這樣的學(xué)習(xí)過程，把自己的想法充分具體地表達(dá)出來，不僅提升了學(xué)生的想象力，還能增加學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索追求能力。

（二）自制教具是輔助教學(xué)的重要手段

教師在進(jìn)行科學(xué)課程教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行廢物利用，制作課堂需要的教具。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。例如：在教學(xué)“浮力”課程時(shí)，我讓學(xué)生利用不同的材料制作出不同形狀的物體，有的制作成三角形，有的團(tuán)成一個(gè)團(tuán)，有的制作成小盒形，然后把這些圖形放入水中，觀察誰沉入水底，誰浮在水面上。通過自己動(dòng)手，親身試驗(yàn)，得出結(jié)論，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，更能掌握好學(xué)習(xí)內(nèi)容。很多學(xué)生在課后就養(yǎng)成了思考問題和動(dòng)手解決的習(xí)慣，遇到問題，可以自己通過查閱資料、問大人等方式進(jìn)行解決。教師看到學(xué)生的變化和進(jìn)步，也會(huì)感到非常高興。還有在進(jìn)行“熱起來了”的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手剪一條小蛇，然后用一根細(xì)一點(diǎn)的小棍插在小蛇最頂部，放在點(diǎn)燃的蠟燭上方，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)小蛇慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)起來，且越轉(zhuǎn)越快。學(xué)生親自操作，能夠使學(xué)習(xí)的興趣最大化。在學(xué)生熱情高漲的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，教師再進(jìn)行科學(xué)課程的教學(xué)，可謂是事半功倍。

（三）幽默與風(fēng)趣的語言

在教學(xué)過程中，教師是一個(gè)引導(dǎo)者和激勵(lì)者。教師運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言，給學(xué)生們營造一個(gè)輕松、愉快、熱情高漲的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)質(zhì)量會(huì)非常高。例如，在進(jìn)行“風(fēng)向和風(fēng)速”這一課教學(xué)時(shí)，教師問學(xué)生：炎熱的夏天，吹來一陣涼風(fēng)，你們會(huì)有什么感覺？學(xué)生們會(huì)反饋給教師一個(gè)舒服享受的表情和語言。當(dāng)老師又問：如果刮起了臺(tái)風(fēng)，你們又有什么感覺呢？同學(xué)們會(huì)“大呼小叫”起來，緊緊抓住桌子，害怕被臺(tái)風(fēng)刮走。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量都是非常高的。教師在上課時(shí)，也要注意自己的情緒。教師走進(jìn)教室時(shí)，眼含笑意地注視著每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的熱情和關(guān)懷，學(xué)生自然而然會(huì)有一種和老師親近的感覺，在上課時(shí)就會(huì)把這種情緒帶入學(xué)習(xí)中，不斷地前進(jìn)。

（四）設(shè)計(jì)趣味教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生正處于活潑、探索知識(shí)的時(shí)期。小學(xué)科學(xué)課程具有很大的趣味性，和小學(xué)生的生長發(fā)育特點(diǎn)相關(guān)，很受學(xué)生們的喜愛。在傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)過程中，教師往往忽略學(xué)生的特點(diǎn)，讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、積極性、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量受到很大的影響。隨著我國教育體制的改革，小學(xué)科學(xué)教育課程理念也在不斷變化。在教學(xué)過程中，更加注重理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，使科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容更加形象具體，以大家接受的模式呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，讓小學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而不斷探索。在感興趣的前提下，學(xué)生對(duì)科學(xué)課程內(nèi)容理解得更加透徹。

三、結(jié)語

綜上所述，目前我國對(duì)小學(xué)教育越來越重視，小學(xué)課程的教學(xué)要不斷地科學(xué)化，趣味化，構(gòu)建趣味課堂正是教學(xué)改革的目標(biāo)之一。教師通過努力積極備課，在整個(gè)教學(xué)過程中，以學(xué)生為主，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，使他們科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)具有濃烈的學(xué)習(xí)興趣和熱情。再通過趣味課堂的優(yōu)勢(shì)，讓教師和學(xué)生之間的溝通更愉快，讓整堂課程更具有意義。

【作者單位：蘇州葉圣陶實(shí)驗(yàn)小學(xué)? 江蘇】