中等職業學校物流專業建設現狀分析及對策研究

蔣健和

摘 要：目前我國的物流業發展迅猛，人才需求日趨旺盛。中職物流專業是培養高技能物流人才的重要基地，但我國中職學校物流專業的建設與人才培養還存在很多問題，專業建設思路指導思想有些模糊、課程體系和教學內容設置不盡合理、教材選用等方面有待完善、教學條件需進一步加強、師資力量較薄弱等，影響了中職學校物流管理專業的發展。本文針對存在的問題進行詳細分析并提出相應的解決辦法，進一步理清了專業建設的思路。

關鍵詞：物流;中職學校;專業建設

近年來我國經濟快速發展，物流產業隨之興起，國內外對物流人才的需求量也越來越大。我國由于物流產業起步比較晚，物流的相關教育產業落后，導致物流人才資源缺乏，與發達國家相比還存在著很大的差距，要改變我國這一狀況，物流教育的發展日益重要。近幾年我國中職學校的物流專業猶如雨后春筍般的出現，招生也漸顯規模，但由于物流是一個新興行業，學校在教學培養方面并無經驗可鑒，所以，究竟如何培養適合市場需要的專業物流人才是目前中職學校面臨的問題。

一、中職學校物流專業的現狀分析

（一）學生基礎薄弱，對物流理論知識一無所知

中職學校的學生，很多都是從初中畢業后開始就讀，有些還是中途轉學的，而且大部分都是基礎薄弱，成績較差的學生，甚至還有些是家庭比較貧困的農村學生。對于這些學生，他們對物流的認識就好像一張白紙，而我們的物流學科是一門綜合學科，它是技術與經濟相結合的邊緣學科，物流產業又是一個跨行業、跨部門的復合產業，同時它又是勞動密集型和技術密集型相結合的產業，這些對于我們的中職學生來說，要想很好地去掌握這些理論知識，學習起來是具有一定難度的。

（二）學校對物流專業不夠重視和支持，課程設計存在偏差

目前我國的物流教學尚處于起步階段，有關物流的教材和學習資料還不統一，五花八門，缺乏權威性。特別是中等職業學校物流專業的系列教材還極其缺乏，有些教材是屬于高等教育系列的。如果教師按照書本的內容來講，繁雜的定理和推導，對于中職生來說是無法接受的，這也必將影響中職物流教學的質量。所以在講課過程中，通過對內容處理，將內容化繁變簡，相對來說，學生更容易理解和掌握。

（三）師資力量相對薄弱，學科帶頭人鳳毛麟角

當前中職物流管理專業人才培養中還存在一個較為重要的困難，就是師資力量相對薄弱。主要表現在以下幾個方面：一是師資數量不足，由于我國高校物流管理專業出現較晚，許多擁有物流專業的中職學校迫切需要得到專業的、高學歷的物流師資，就很難得到滿足，教學效果可想而知;二是師資專業知識不適應物流管理教學的需要，物流師資大多是從經濟學、管理學、營銷學、或其它學科專業教師轉型過來，物流管理專業知識不足，甚至是邊學邊教，邊教邊學;三是物流管理師資專業技能缺乏，沒有經過職業教育教學能力的培訓，缺乏實際技能操作的經驗。

二、中職物流專業建設的對策研究

要解決當前中職物流管理專業人才培養中存在的問題，首先要進一步明確中職物流專業建設的思路。在物流專業建設的思路上，要針對物流職業的特點，突出學生的物流應用能力和綜合素質培養，結合現代物流實踐和理論的最新發展，不斷創新，要適應現代物流發展趨勢，注意新的操作方法和技能的涌現，不斷為學生提供新技術和新技能的訓練。

（一）通過物流職業崗位內容來引導中職學生學習物流理論

中職學生主要強調的是實踐性和操作性，因此在保證理論教學的同時，要加強實踐課的教學，可以通過校內模擬系統和校外實訓基地兩者結合起來。校內模擬系統主要通過建立一套類似于物流整個流程的模擬實驗系統，讓學生置身于其中進行物流操作，加深對于理論知識的理解，加強實踐的動手能力。通過校外的實訓基地提供給學生一個更加廣闊的平臺，發揮自身的優勢和能力。教師帶學生到貨代公司、物流公司參觀學習，由教師親自講授，也可請技術員、工人等有實踐經驗者講授。學生可以邊學邊做，獲得一些實際本領，有利于學生對所學知識的理解和牢固掌握，還有利于引起學生學習的興趣，調動學生學習的積極性。

（二）基于物流職業崗位內容編寫更切合實際的教材

物流管理專業培養目標要與現實崗位需求相適應，根據社會對物流人才專業知識結構和職業技能方面的要求，學校再結合本校學生的特點和優勢，根據本地區物流業的發展和趨勢，體現“服務于當地”的市場定向，注重理論聯系實際，課程從內容上應該包含原理、實務兩部分，理論教學遵循中職教育“必需、夠用”的原則，實務教學多采用多媒體課件教學，注重模擬教學，編制出符合本地區物流發展大方向的教材。物流專業建設要和區域經濟、地方經濟的發展聯系起來，只有在物流人才具備需求的情況下建設物流專業。

（三）建立物流師資培訓制度，讓專業教師走出去引進來

建立一支數量適當、結構合理、業務精良的物流師資隊伍是開展物流教育、辦好物流專業的關鍵。首先，加大多學科人才的引進力度，并為在任教師提供更好的環境和機會，創造一切條件帶動全體教師一起成長，共同進步。其次，專家進行引領，專業研究人員的參與是理論研究不可或缺的因素。第三，學?？善刚垍^、市、省教研室的教研員作為學校教研活動的專家指導團，提高教研活動效率。

物流專業建設要結合物流學科本身的特點和中等職業學校學生具體情況，在教學過程的基本規律以及教學基本原則的指導下，堅持以“教師為主導，學生為主體”的教學理念，將傳授知識和發展學生智力相統一，靈活運用各種教學方法，并尋求更加適合物流學科教學新的教學方法，在提高物流專業教師的基礎上，不斷完善物流教學體系，促進我國物流教學進一步的發展，從而培養出適應我國物流業迅猛發展的物流專業人才。

參考文獻：

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