行為的轉變

張興榮

摘 要：德育教育是學校教育工作的重中之重，以德育人是素質教育的根本，加強學生的德育教育，培養學生良好的日常行為規范和思想品德教育，是我們一線教師的重要職責。通過例舉一個教學中的典型德育教育案例，說明小秋同學的行為轉變的過程。

關鍵詞：德育教育;行為;轉變

德育工作是學校的首要工作，以德育人是素質教育的根本，加強學生的德育教育，培養學生良好的日常行為規范和思想品德教育，是我們一線教師的重要職責。尤其在重視綜合素質評價的大背景下，在教學中不失時機的對學生進行德育教育，是教育工作的重中之重。下面就把我經歷的一個典型案例與大家分享：

案例：我班有個叫小秋的學生，上課搞小動作，下課追逐打鬧，喜歡動手動腳，性格暴躁，態度粗魯，稍有不合他意，他就出口罵人動手打人，每天都有學生找我告狀，說他的錯事。每做一件事，他認為對的他就做，全然不顧老師和同學的想法和感受，例如他上課不聽課，在下面看課外書，老師示意他聽課，他不僅不聽，還要耍小性子，怒視著老師，嚴重時把桌上的書本全推到地上，坐在地上放聲大哭……自習課用圓規尖扎同學或往同學身上畫筆道兒……間操不認真，用別針扎同學或用腳踢同學，我說他，他不但沒意識到自己的錯還攥起小拳頭惡狠狠的看著我;勞動時不僅不會干還搞破壞，所以我不敢讓他去……面對這樣一個孩子，該怎樣教育呢？我陷入了深深的思考……

教育措施：（一）及時家訪溝通。通過家訪，了解該生的個性、愛好、特長，有針對性的進行教育。我先找他周圍的同學談心，請大家給他改掉不良習慣的時間，不要嫌棄他，也請大家幫助他，遇事別和他計較。每次他耍小性子時我先不理他，等他平靜下來我再找他談心，分析他剛才的做法是對是錯，他會意識到自己做錯了，慢慢地我發現之前無法溝通的他，現在逐漸學會交流了。經了解，他小時經常受人歧視，遭人嫌棄。他就想利用一些奇異動作和上課破壞課堂紀律的方式來引起老師和同學們的注意。所以我利用課間多和他聊天，俯下身子耐心傾聽他的一些想法，讓他知道老師非常關注他。經過多次談心，慢慢地我發現他不再怒目而視，而是能面帶笑容的與我交流，我看到了他行為的轉變。

（二）及時表揚鼓勵。我發現他有好多優點，我會借機表揚他。如他很孝順，特別怕惹媽媽生氣。因此我會找恰當時機和他聊父母，和他講生活中要學會為父母分擔，不要辜負父母的良苦用心等，能看得出每次提及他父母，他都會感覺很內疚，覺得自己學得不好對不起父母。又如他特別愛表現自己。我組織學生去實驗室上課，課上他都表現的特別積極，我借機表揚了他，課后他主動問我“老師：今天我表現咋樣？”我撫摸著他的頭，夸他“你今天表現的非常棒，老師希望你每天都這樣”。他很高興的玩去了，我看到他逐步轉變了。再如他特別愛看書，而且看得很投入，看到精彩處會情不自禁地樂出聲來，我向他承諾表現好我給帶課外讀物，只要有一點點進步我都會給他帶，他很高興，表現得越來越好，越來越自信了。七年級學習科目多了，開學初我找他談心，告訴他本學期新增的學科都是他的強項，上課要認真學，果然上課他能積極主動回答問題，雖然不是每堂課都十分認真，但我看到了他巨大的轉變，我趁熱打鐵，在第一次測試后找他談心，分析不足，給他鼓勁兒，并幫他確立了目標，期末考試他果然達到了預定目標，為鼓勵他我給他發了獎狀，他高興的告訴我下一次的目標。課下我經常在同學面前夸他進步了，讓他在同學中樹立威信。同學說他歌唱得好，音樂課前我就讓他起頭領唱，他便自然大方地唱了起來。及時地表揚鼓勵讓他有了自尊、自信。

（三）及時幫助。我經常利用課余時間給輔導功課，并他講學習方法，讓他對學習感興趣。通過近一年的努力，小秋的行為發生了很大的變化。不僅學習方面有轉變，而且能積極參與勞動了，勞動中我多給予他幫助。如一次下雪同學都去掃雪，他也去了，我教他怎樣干，他干得很認真，回來還高興地和我說“第一次掃雪感覺真好”。

小秋行為的轉變讓我很欣慰，我希望今后他能有更大的轉變，期待他成為一名品德兼優的好學生。

結束語：通過這個案例，說明德育教育中針對不同類型的學生，采取不同的教育措施，會收到良好的教育效果。