基于核心素養導向的中學數學教學思考

王芬玲

摘 要：當我國進入全新的發展時代之后，在國民經濟不斷發展帶來的經濟基礎的幫助下，我國的教育事業改革也就有了充足的資金支持，除去教學設施方面的改進之外，目前更加注重的就是教育理念的改變。在當前的教育領域之中，核心素養作為一個比較熱門的詞語，已經開始影響到當前的教學方式以及理念，學生自身的核心素養就是在不斷接受教育的過程中逐漸形成的與個人終生發展以及社會發展需求完全符合的品質以及能力。作為中學教育中重要組成部分之一的數學課程，在其實際的知識傳授中也關系到學生自身的核心素養培育。本文先從當前中學數學課程教育中有關核心素養方面的問題予以分析，并在文后提出在數學教育中的改進方式。

關鍵詞：核心素養;中學數學教育;問題;改進措施

一、核心素養背景下中學數學教育的問題所在

（一）知識的學習和實踐脫節現象嚴重

我國針對教育事業的改革事業起步時間相對較晚，大部分的中學教師依然還是受到傳統應試教育理念的影響相對較深，對于數學課程的教育成果仍然是吧考試成績作為唯一標準，對學生自身數學思維以及相關能力的培育不予重視，并沒有在數學課程的教育過程中融合相應的文化滲透，對于當前教育事業改革中數學課程中的文化理念理解有所偏差，使得教學目標依然維持在改革之前的狀態，換言之就是知識的學習和實際生活應用出現了嚴重的斷層現象，而數學課程中的核心素養以及思維也就自然無法和整體教學過程中進行融合，使得核心素養的培養成為了表面制度。

（二）仍然局限于教材理論的記憶

我國應試教育理念下的教育方式使用的時間相當之長，在絕大部分的師生心中依然是根深蒂固，雖然在當前的教育改革事業中，教師也想對學生開展全面的培養，但在不自覺的情況下就又會受到傳統應試教育理念的影響，依然只知道局限于教材中的理論框架上，在教學方式中只是單純的為了滲透核心素養而滲透，顯得十分刻意，并且因為受到相關的應試教育理念影響，對于基本概念以及部分知識點注重于死記硬背，使得整體教學環節顯得錯落不堪，無法形成應有的連貫性。

二、基于核心素養導向的中學數學教育優化措施

（一）核心概念的不斷強化，基礎能力予以夯實

在數學課程的學習過程中，基礎能力指的就是學生群體對于數學課程中基本知識體系的有效掌握。數學課程中的核心知識就是課程內容的實際結構以及功能的基本計量單位，而其中的核心概念就相當于整體數學課程的操控中心，在針對數學知識的產生以及發展方面有著不可或缺的地位。

核心概念之于數學基礎類型知識，就如同骨架之于人類一樣，本身處于整個數學知識結構的中心地帶，在實際的教學過程中，需要通過課堂教育幫助學生逐漸形成一個具備清晰、完整、包容特點的知識認知體系，并且在幫助其架構出相應的核心概念的過程中按照自身認知體系的結構，將這些零散分布的知識點融入到相應的知識認知體系之中，最終形成一個有機統一且具備拓展性的知識體系。數學課程中的核心概念是將數學知識的本質予以全面反映的概念，同時可以做到在類型各異的學習前景中實現學習的遷移，可以十分明顯的提升學生自身的基礎能力。

舉個例子，在直線與方程以及圓與方程的知識體系中，其中的核心概念就是點到直線之間的距離。從本質上來看，本身既是兩點之間距離公式的進一步發展，也是解決兩條平行線之間距離的基本理念之一。在直線和圓、圓和圓之間的位置關系等等問題上有著極為重要的統領作用。在實際的教學過程中，除了需要注意核心概念的強化之外，更加需要通過實例的輔助，將之予以明晰。

（二）生活情景的創設，知識實踐能力提升

核心素養從其定義也可以明顯的看出，并不是可以直接通過課堂學習而學到的傳統知識體系，是需要在學習中將知識運用到實際生活中通過解決相關問題從而逐步培養出來的。之前在應試教育理念的影響下，課堂上理論知識的和實際生活存在著嚴重的脫節現象，這也正是學生為何對于數學知識學習熱情以及興趣缺缺的原因。這種灌輸式的教學方式，使得整體數學課堂變得極為形式化，使得學生覺得數學距離生活十分遙遠。

在核心素養的方向上通過真實情景的創設，可以做到將學生的認知以及情緒做大最大程度上的調動，讓學生在解決問題的過程中感受到數學和生活實際的聯系。

舉個例子，在解三角形的學習中，可以創設出這樣一個情境：林場為了時刻觀察火情設置了甲和乙兩個觀測點，在觀察到火情的時候，甲觀測點看到的起火點在北偏西45度方向上，從乙觀察的火點則是在北偏西的60度方向，甲和乙之間距離10千米，求解火點到甲處的距離。通過這種方式讓學生在生活問題的解決中逐漸培養出數學思維以及核心素養。

三、總結

目前在我國的教育事業改革中出現了一個全新的詞語—核心素養，學生自身的核心素養就是在不斷接受教育的過程中逐漸形成的與個人終生發展以及社會發展需求完全符合的品質以及能力。作為中學教育中重要組成部分之一的數學課程，在其實際的知識傳授中也關系到學生自身的核心素養培育。本文先從當前中學數學課程教育中有關核心素養方面的問題予以分析，并在文后提出在數學教育中的改進方式。希望可以對今后中學數學教育在核心素養方向上的教育方式改進提供相應的幫助。

參考文獻：

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