論以人為本理論為指導下的高校教務管理工作

甄文君

摘要：以人為本作為一種新形式下的教育理念，對于高校教務管理工作中轉變管理理念，提升辦學品位，創新制度管理，推進自主內涵發展，激發教師群體的活力，促進教師專業發展，加強校園文化建設起到了十分重要的作用，對高校教務管理工作進行探索與實踐，不僅提高了學校整體辦學質量和辦學效益，使全校上下呈現出風正氣順，人和業興的發展勢態，更能形成人心凝聚、安定團結、師生和諧的大好局面。

關鍵詞：教務管理;高校;教育;以人為本

一、轉變管理理念，提升辦學品位

以人為本要求我們在高校教務管理工作過程中，要關心人、尊重人，真真正正把人放在首位，把促進人們健康成長作為判斷和衡量一個學校教育管理體系的根本準則，一切以人為本，發揮人的主觀能動性、積極性，在制度安排上與政策措施實施上充分體現了其價值源泉。

在教學目標上，要求變學科知識本位為學生發展本位的“主本”觀。強調“教育的出發點是人，教育的歸宿也是人”。 這樣才能有利于每個學生全面、和諧、充分、持續地發展。在課程目標、課程內容、師生關系、教學方法和課程評價等方面的變化也都體現了“一切為了每個學生的發展”的“以人為本”理念。這就要求高校在推進教育改革時，必須要尊重學生、尊重教師，樹立“以人為本”的管理思想。教務管理所倡導的“以人為本”管理思想，就是在高校管理上，變剛性的集中統一管理為寬松和諧的“師本”管理，更加注重利用教師的創新性去創設學生發展的教育環境。教務管理下的“以人為本”的高校管理，就是要提倡從課改前的領導權力本位走向教師能動本位，使教師真正成學校管理的主人，突出教師工作的靈活性、創造性、全能性的特點，打破種種束縛教師的功利主義和形式主義枷鎖，形成寬松和諧，高度凝聚和富于創造的管理機制和活動空間。

二、不斷加強開放性的管理理念

江澤民同志曾在北師大百年校慶中提出：“通過深化改革，不斷健全和完善與社會主義現代化建設要求相適應的教育體制，要掃除制約教育的體制化障礙，努力提高教育資源的利用效益，優化教育結構，擴大教育資源，進一步轉化政府管理教育的職能和模式，增強學校依法自主辦學的能力。”由此我們可以看出，不斷加強學校的開放性管理理念是學校發展的必然趨勢，但從長期的教學管理過程中，學校更多實行的是“以章為本”的行政等級化制度管理，學校的領導者要對每一個任務進行監督、管理、控制，在這樣的行政環境中，教師的專業成長和綜合素質的提高，顯然是不能夠成長與發展的，所以“以人為本”理念在高校管理過程中就會顯得尤為重要。

以人為本的教學理念可以使教育教學得到整體提高，樹立以人為本的教育環境，開發教師資源為主導，其實是提高教育教學水平，促進學生的全面發展，在教育不斷創新的今天，管理者、教師、學生是緊密結合在一起的，只有大家自上而下的團結一致、心往一處想，勁往一處使，才會使學校的整體教學質量得到提升。

三、激發教師的整體活力，促進教師的專業背景

由于高校課程的開發，將徹底打破“校校同課程，師師同教案，生生同書本”的局面。多樣化的課程、個性化的教育觀將使高校的辦學特色得以凸顯，實施個性化管理，要求高校的管理從本地區、本校學生實際出發，尊重和滿足學生的個體差異，開出自己專業特色的學校課程，為學生的個性化提供廣闊的空間。個性化教務管理還要求高校的評價模式要從單一化轉向評價模式的多元化。傳統教育評價以學生的學習成績作為評價的唯一尺度，極大地壓制了大部分學生的個性發展和創造潛能。真正的評價應該起著導向和質量監控的作用，了解學生發展中的需求，關注個別差異，幫助學生認識自我，建立自信。個性化的管理還要求教務管理具有獨創性，高校的發展不能簡單地模仿別人，而應根據學校自己的實際情況進行開拓與創新，讓個性鮮活起來，讓高校管理的特點凸顯出來。

現代教師，必須具有素質教育的思想和觀念，有全新的教學觀、學生觀、人才觀和教育質量觀。培養教師具有現代教育的思想和觀念，高校也要結合本校的實際情況，不斷對本校課程進行培訓，大力展開先進教育思想交流會等活動，使教師對課程的內容有進一步的了解，在知識點與教學方法的選擇上，都充分體現了人以為本的教學理念。高校也要把提高教師的專業成長作為重中之重，積極展開各種提升工程、骨干教師培養工程、青年教師成長工程，完善體制改革制度，注重人文關懷，提高教師的整體師資隊伍，為學校的可持續發展和教育的均衡發展提供核心的競爭力。

目前，計算機、電子郵件等現代技術普遍高校的教學中，并得到迅速的發展，“一支粉筆、一塊黑板”的教學形式已經不再適用于當今時代的要求，所以轉變觀念、加強科技文化知識，廣泛應用計算機、多媒體等先進教育技術，是對現代教師的新要求，高校也要通過各種各樣的途徑，對教師進行培訓，鼓勵教師使用現代教育技術進行課堂教學，不斷的開展各種教學技術競賽，充分調動大家的學習興趣，真正做到將知識應用于教學中。在教學的管理過程中，也只有通過不斷的探索、實踐、總結，才能不斷的提高高校整體的辦學質量和辦學效益，真正實現良好的發展態勢，形成人心凝聚、師生和諧的美好局面。

參考文獻：

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