探究英語教學中學生口語能力的培養

【摘要】隨著經濟全球化發展及地球村的出現，我們已經敞開國門擁抱外國友人的到來并面臨前所未有的國際交流機遇。英語作為世界上運用最廣泛的外國語言，是一種重視實際操作的交流方式。因此當下我國英語教學行業應當重視英語教學中的口語教學成果及其應用價值，通過不斷改革創新英語課程、優化口語教學模式提升學生的口語表達能力以培養出符合社會發展及時代需要的全方面英語人才。本文將基于總結現下我國英語教學中口語教學的不足及局限性上探究提升學生口語能力的有效措施，以期幫助英語教育者提升教學質量并提升學生的口語能力。

【關鍵詞】英語教學;學生主體;口語能力;培養措施

【作者簡介】卞娜，江蘇財會職業學院。

引言

隨著我國英語教育規模的擴大，英語學習人群也呈現逐年增長的趨勢。英語水平成為當下提升自我專業素質及競爭力的一大專業技能及參考因素。為了順應社會發展及時代人才需求，提升我國英語學習者的英語學習能力及口語水平是當下英語教育行業的重點發展突破口。因此本文將基于總結現下我國英語教學中口語教學的不足及局限性上探究提升學生口語能力的有效措施，以期幫助英語教育者提升教學質量并提升學生的口語能力。

一、當下英語教學中口語教育的局限性

1.過分重視英語理論的教育學習，忽視口語的教育地位。當下我國教育行業及教育機構為了提高學生的升學率及英語書面能力，往往會對英語學習者的英語語法及書面學習能力進行技能強化和相關專業學習培訓。這也從側面促使了教師及教育家進行相關知識的英語教學探究及教學技能提升而忽視口語在英語教學中的存在。當下我國英語教學大綱及英語教學中的測試內容也讓家長及學生本身輕視口語在英語學習中的作用，從而花費更多時間在非口語化的理論學習練習中。這些外界因素都從一定程度上阻礙了英語口語在我國英語教學中的滲透，導致我國英語行業存在“書面成績專家，但口語表達菜鳥”的教育學習現象。

2.部分英語教師自身英語口語能力薄弱。英語教師作為英語課程的主要承載者及英語教學中的學生的主要模仿學習榜樣，其自身的英語學習素養及口語表達技能都將潛移默化影響學生的英語口語學習熱情。擁有良好英語口語發音及豐富口語交流技能的英語教師在課堂上甚至課后生活中都會形成一種良好的口語交流氛圍，為學生學習口語提供榜樣支持。而當下的英語教學體系中，多數英語教師都將自身教學重心放在英語理論學習中，而忽視自身英語口語技能的提升。這些都導致了當下部分英語教師口語發音不標準、口語交流不熟練的現象。

3.學生進行口語練習的主觀能動性較低。學生作為英語學習的接受者，其自身學習動力對其學習口語效果具有不可忽視的影響作用。而當下的英語學習者由于缺少口語練習環境及口語學習熱情，在日常學習英語理論后自身會減少進行口語練習的次數甚至不去進行練習。這種缺少熱情及主觀能動性的學習狀態無疑會降低英語學習者口語學習的能力。

二、提升英語教學中學生口語水平的措施探析

1.提升英語口語在英語教育中的教學地位。我國教育部及相關英語教學協會機構的英語教育家應當充分認識英語口語在當下國際化交流中的重要性及培養學生口語技能的必要性。相關教育部門及機構應當進行一定程度的口語教學改革，通過調整當下我國英語教育中的教學大綱來激勵英語教育學者進行有側重點地轉移及英語各部分能力的平衡，通過增加口語在英語教育中的教學比重、添加相關口語課程并制定相關學時規范化當下我國口語教學的流程;通過制定相關英語教學制度進行教師教學的規范操作并提高英語教師的上崗標準、唯有達到一定口語水平且具有一定英語教學素質的教師才能上崗。

2.提升英語教師的口語技能及交流素質。英語教師作為英語口語的主要教學者，應當重視自身的口語提升及英語教學技能的培養，通過參加日常教育行業及相關教育專家的學術講座去豐富自身的英語教學素質以提升自身的教學質量，通過與其他優秀英語教師分享交流而形成自身特色教學方式，通過自身反思并結合學生課后反饋進行課程內容及教學風格的改進。

3.提升英語口語學習者的學習興趣及熱情。英語教師應當重視英語口語學習者的主體作用，通過鼓勵口語學習者進行日常口語交流及方法支持來幫助學生在英語學習中領域英語學習的精髓，讓學生勇于開口、勇于交流，在交流中獲得成就感及自我探索感，提升學生的口語表達興趣。與此同時，英語學習者自身應當重視口語存在的意義，在日常生活中有意識培養自身的口語能力，通過一些網頁或英語學習軟件尋找志同道合的口語練習者進行口語交流，這不僅能激發學生的口語練習熱情同時也能幫助學生堅持下去。

三、結語

口語表達能力是英語教學評價效果及英語教學目標的重要參考內容。學習英語這一交流工具的最終目的是進行無障礙的語言交流。因此英語教學者應當重視培養英語教學過程中學生的口語能力培養，通過不斷提升自我教育素質及教學技為學生提供適應的口語交流環境并鼓勵學生進行相關口語練習以提升學生的口語技能，促進我國全面性英語人才的發展。

參考文獻：

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[2]朱龔慧.支架式教學模式對提高初中生英語口語表達能力的有效性研究.