高校青年學生的科普教育工作研究

吳晶平

摘 要 高校青年大學生作為國家的未來和民族的希望，大學生的成才對社會發展具有重要的作用。開展青年大學生的科普教育活動，對提升高校青年學生的科學文化素養具有重要的作用。當前高校大學生的科普教育工作存在一定的問題，嚴重影響學生綜合素質的發展，本文將從科普教育對青年大學生成長的重要意義出發，分析當前高校大學生科普教育工作中存在的問題，最后提出高校大學生科普教育的創新途徑。

關鍵詞 科普教育 高等院校 青年學生

中圖分類號：G640 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.07.005

Abstract As the future of the country and the hope of the nation， young college students' growth plays an important role in social development. Developing popular science education activities for young college students plays an important role in improving the scientific and cultural literacy of young college students. At present， there are some problems in the work of popular science education for college students， which seriously affect the development of students' comprehensive quality. Starting from the significance of popular science education for the growth of young college students， this paper analyses the problems existing in the work of popular science education for college students， and finally puts forward innovative ways of popular science education for college students.

Keywords popular science education; college; young students

隨著人類社會的快速發展，科學技術研究發揮著極其重要的作用。“科技是第一生產力”這一理念充分肯定了科學技術促進經濟發展、社會進步的巨大成效，同時也對科學技術的進一步發展與普及提出了更高要求。高校青年學生科普教育是我國科學普及的重要環節，承擔著培養科普意識、普及科學知識、弘揚科學精神的重任，對高校青年學生提高科學素養具有重要意義。科學普及是科學技術推廣應用的重要環節，需要有針對性地深入開展。高校青年學生是國家未來科技建設和科技發展的主力軍，科學普及教育不僅關乎高校創新人才培養質量，也關乎國民科學素養的提高。

1 高校青年學生科普教育的重要性

1.1 有助于豐富青年學生的知識

受目前國內教育模式的制約，我國高等院校對青年學生的科普教育幾乎處于缺位狀態，對科普教育重視程度嚴重不足，只注重專業教育，過細的專業分類使學生只關注所選專業知識的學習，對科普知識無暇顧及，興趣感不強。科普教育可以使高校青年學生加強對科學發展脈絡的認識，拓寬知識領域，優化知識結構，同時能加強學生對專業知識的深入理解，引導學生將科普知識與專業知識相融合，靈活運用，以提高高校青年學生的綜合素質。

1.2 有助于培養青年學生的科學精神

開展科普教育的目的是培養大學生的科學精神，科學精神的精髓包括探索求真、實事求是、勇于創新、批判進取、團結互助等，科學精神是在社會發展和科技進步的過程中逐漸培養起來的，是人們進行科研探索的強大后盾，尤其是對當前高校青年學生人生觀、價值觀、世界觀的形成與發展具有重要意義。反觀我國當前大學生的科普教育現狀，大多數高校對學生科學精神的培養嚴重欠缺，只重視基礎科學知識的傳授，致使大學生在多年的高校教育過程中雖然掌握了大量扎實的專業技術知識，嚴重缺乏科學精神的熏陶。因此，在科普教育過程中向大學生講解一些偉大科學家探索求真的感人事跡，引導培養他們實事求是和批判進取的精神，強化社會責任感和科學道德感，接受新挑戰。

1.3 有助于培養青年學生的創新精神

培養創新意識、激發創新精神是高校開展科普教育的重要目標，大學階段的學生最具可塑性，想象力和精力最為充沛，是培養和激發創新意識的最佳時機，在這一時期加強鍛煉可以達到事半功倍的效果。但是青年學生除了專業知識學習，大部分沒有更多的時間和機會參加社團活動，與社會實踐嚴重脫節，導致學生實踐能力薄弱，嚴重阻礙了高校青年學生創新精神的培養。積極開展科普實踐活動可以有效改變現狀，引導高校青年學生在實踐操作的基礎上感受科學技術的魅力，培養學生的創新意識，激發學生的創新能力，強化責任感與使命感，促進科普教育事業穩定發展。

2 高校青年學生科普教育工作現狀

大學是青年學生的象牙塔，是知識的殿堂，是人才的搖籃，近幾年我國高校青年學生科普教育工作穩步進行，取得了一些成績，受各種因素影響，大學生科普教育發展不能同步社會發展，與國家要求相差甚遠，當前我國高校青年學生科普教育存在的問題主要表現在以下幾方面：

2.1 對科普教育的重視不夠

高校作為科技成果聚集和擴散的重要基地，同時也是我國科學技術研究的主戰場，作為高校主要群體的青年學生，擁有較扎實的基本科學知識，是我國未來科學技術發展和建設和中堅力量，在高校進行科普教育具有多方優勢，起點高、見效快，能達到事半功倍的效果，對促進我國科學普及事業穩步發展起到舉足輕重的作用。但是，當前高校開展科普教育的意義與重要性還沒有被引起充分重視，誤認為大學的主要功能就是培養專業的高水平人才和研發科技成果，尤其認為理工科學生在高校多年的學習已經掌握了專業科技知識，沒有必要再進行科普教育，這些錯誤的觀念導致部分高校的管理者把重心全部放在教學和科研上面，對科普教育嚴重忽視。科普教育無關教學考核、職務晉升、職稱評定，因此教師更是只注重本專業領域內的教學與課題，幾乎不去關注科普教育。另外高校對學生的綜合考評也沒有涉及到科普教育內容，致使學生對科普知識不感興趣，更不愿參加科普活動。因此，要實現國民科學素養的提高，充分發揮高校科普工作的重要作用，需要社會各界和高校加強對開展青年學生科普教育重要性的認識。

2.2 科普教育活動體系不健全

由于對高校科普教育工作的重要性認識不足，當下我國高校科普教育工作的運行機制還有待健全。盡管政府連續出臺了一些鼓勵政策號召高校、教師在做好教學工作的同時要重視科普教育，但實際效果不盡如人意，直接原因在于評職稱、考核時科普成績不在考核范圍內。再者，科研相對科普更容易出成果，評職稱、晉升能加分，所以教師參與科普教育的熱情不高。同樣高校對學生成績的評估也不包含科普成績，是大學生對科普教育沒興趣的重要原因。

2.3 科普教育方式和內容單一

我國高校科普教育還處于探索積累階段，沒有形成一定規模，教育體制相對欠缺，科普教育形式較單一，幾期板報，幾本宣傳畫冊，科普周，科普日，聲勢大，但都難以堅持下去。教育內容涉及到的知識較淺，組織和參與人數有限，受眾人數少，學校實驗室、實踐基地等硬件沒有很好的利用，大多時間用作專業知識教學基地，沒有真正用在科普教育上面。

3 高校青年學生科普教育工作的創新途徑

高校青年學生是社會建設的未來重要力量，其科學素養對學生成長發展具有深遠的影響。高校教育目標是促進學生的全面成長和成才，因此高校教育工作者要重新審視科普教育的重要作用，創新科普教育途徑，提升青年學生的綜合素質。

3.1 重新定位高校青年學生的科普教育

要做好高校科普教育工作，首先要統一思想達成共識，政府、高校和社會各界要分工合作，加大宣傳科普教育的重要性。高校要把科普教育引入日常工作范疇，完善相關運行保障機制，才能充分調動廣大師生參與科普教育的積極性，引導師生自覺參與到科普教育中來。近年來國家在科普教育方面投入了大量專項資金資助創新性科普實驗項目，資助在校大學生研究創新創造性實驗，設置每人一萬元的資金獎項，國家層面直接面向大學生科普教育創新實驗項目專項資金扶持尚屬首次，高校應以政策為導向，把普及科普教育、培養大學生自主創新作為展示高等教育發展水平的重要平臺。

3.2 豐富高校青年學生科普教育活動內容

高校科普教育是一項長期性的工作，要隨著時代的步伐與時俱進，在內容、方式和手段上不斷創新，才能使科普教育工作富有吸引力和活力。首先，科普教育內容要新，應該緊隨科技高速發展的步伐不斷創新，重點突出環保、高新科技、勞動法律法規等知識的普及，特別是國家大力提倡的“節約資源、環境保護、萬眾創業、創新創造”等科普教育主題確立后，要組織內容豐富多樣的科普活動，將法制普及與科學普及相結合，特別是走出校門就要面對的就業創業方面的法律法規，提高學生的法律意識和科普意識。另外，科普教育的方式要創新。科普教育是一項體驗性極強的教育實踐活動，因此在教育過程中要重視學生親身體驗的環節，直觀感受科技給生活帶來的變化，拓展視野，豐富對科學技術的理性認識。科技館、科普實驗室、科普實踐基地等都是學生最受歡迎的科普形式。再者，科普教育的手段要創新。傳統的科普手段主要有報紙、電視、圖書、板報、講座等，在科普教育方面起著重要作用，互聯網的高速發展，在科普教育中的運用越來越充分，其互動性、時效性、豐富性更易讓學生接受，可隨時隨地查詢了解科技知識。

3.3 完善高校青年學生科普教育評價機制

以教師、學生和科普工作者為重心的專項激勵評估機制要不斷完善，鼓勵更多人員加入到科普教育的工作中來。教師方面，可以設立科普工作成果獎，把科普教育成果納入到考核中，作為職稱評定、晉升的重要依據。學生方面，高校對參與科普創作的學生要積極提供場地，給予成績突出的學生一定的獎勵，激勵更多學生積極參與到科普活動中來。此外，高校時常科普工作也要與學校日常教育工作并軌，建立完善的考核機制，定期評估科普教育各階段的成效，如項目啟動前、項目中期及結項驗收的整體跟蹤評估，促使科普教育各環節的工作真正落到實處。

4 結語

高校科普教育活動開展多年，但還處在起步階段，科普資源的豐富性與科普教育的低成效形成了鮮明的對比，科普資源的開放度和科普教育的效果離預期目標相去甚遠，要穩步推動高校科普教育的發展，必須統一思想共識，重新定位高校青年學生的科普教育，構建完善的運行保障機制和激勵評估機制，鼓勵更多學生和教師參與到科普教育中來，充分利用高校資源優勢推動高校科普教育工作的發展。

參考文獻

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