高中英語核心素養下對學生文化意識的培養

【摘要】隨著新課程改革的深入，培養學生的核心素養已經逐漸成為高中英語主要的教學目標之一，在教學過程中不光將提升學生的英語能力作為教學重點，也將學生的文化意識和實踐水平的提升當作教學的主要目的。英語作為我國學生主要學習的第二語言，中英之間的文化差異和語言環境都提高了高中英語教學的難度，想要實現高中英語核心素養下對學生文化意識的培養，準確的理解英語所要表達的真正含義，需要高中英語教師在實踐教學過程當中總結經驗，制定出合理的教學措施。

【關鍵詞】高中英語;核心素養;學生文化意識;培養

【作者簡介】付琴，江蘇省蘇州國際外語學校。

語言作為人們用來交際和溝通的工具，其背后承載著一定的文化背景和文化知識。教育部在提出了“文化意識”這一概念之后很快就引起了社會各界的重視。文化意識旨在培養學生認識文化知識，進而正確理解文化內容，最后根據自身的文化意識實現跨文化的交流。高中英語是學生提升英語能力的關鍵時期，正確的培養學生的文化意識對提升學生的英語理解能力和實際及交流水平都有至關重要的作用。

一、高中英語核心素養下對學生文化意識培養的問題

即使新課程標準明確地表明高中英語文化意識培養的重要性，但是因為諸多因素的影響，在培養學生文化意識這一方面還是有一些問題所存在。

1.教學目標不明確。由于背負著高考的壓力，大部分英語教師為了提高學生的英語成績，加快教學進度，所以往往在英語的實踐教課過程當中只重視理論知識的教授，從而忽略英語這門語言背后所蘊含的文化背景，久而久之，這就會在一定程度上使得學生在文化意識這一塊有所缺失。將提高學生成績作為教學的主要目標，忽略文化意識培養的重要性，是當前英語教學中存在的實質性問題之一。

2.缺少文化情境教學。英語作為第二語言，在高中學生習得的過程當中缺少英語的語言環境和文化背景，并且在現實生活當中也很少有機會去進入到實地的英語語言環境中。英語教師在課堂上主要將精力集中在培養學生的英語語言能力上，而在此過程中很少去給學生創造文化情境，單一的講授文化的方式在一定程度上使得學生處于一種霧里看花的狀態，沒有辦法有效地進行文化實踐。

二、高中英語核心素養下對學生文化意識培養的策略

1.樹立正確的教學目標，將文化意識和實踐教學有效結合。正確的教學目標能有效保障學生學習的效果和英語教師教學的質量。應該將培養學生的文化意識和提高學生的英語綜合水平都作為教學的主要目標。在課堂教學中把文化意識與實踐教學有效地結合起來，以課本教材為基礎，對文化進行相關滲入。對單詞和聽說能力的教授也可以采用此種方法。

比如，在學習“chopsticks”這個單詞的時候，英語教師對中西之間的文化差異解釋能夠使學生更清楚直觀的去理解背后的文化背景，即我國主要以面食為主，而西方則以肉排類為主，因此西方用刀叉，我國用筷子。從而在語言實踐當中更好地運用，英語教師也可以利用幾分鐘的時間帶領學生查閱詞典去探究深層次的詞匯文化內涵。另外，在聽說教授當中，著重日常用語口語化、地道化，讓學生在聽說交際當中去發現文化現象。

2.創設文化情境、增加文化實踐活動。文化情境的創設可以在課上進行，也可以在課下進行。文化情境的創設可以有效地集中學生的注意力，提升學生的英語學習興趣，進而培養學生的文化意識。

比如在牛津版高三英語Unit 1《 Other countries， other cultures》一課當中，教師可以抽出一些課外的時間，將學生分為兩組，一組針對西方的Christmas做準備，另外一組對中國的Spring Festival做準備，教師給學生留下一定的準備時間以供學生去查閱資料和觀看相關的視頻。通過這項活動會讓學生更深入了解中西方“過新年”的文化差異，比如像西方的傳統佳肴是“Roast Turkey”（中文釋義烤火雞），而中國的傳統美食則為“dumplings”（中文釋義餃子）。西方有“Santa Claus”（中文釋義圣誕老人）送禮物，而我國就有給“New Years money”（中文釋義壓歲錢）的傳統。

3.重視我國傳統文化意識的培養。在培養學生的文化意識的時候，不要單方面的只灌輸西方文化意識，而忽略的了我國的傳統文化意識的培養。在實際的英語交流過程當中，要想準確說出自己所要表達的意思首先也要有深厚的傳統文化底蘊。培養傳統文化意識可以增強對母語文化的了解，另一方面也能在跨文化的實際交流過程當中實現對中華傳統文化的有效傳播。比如在牛津版高二英語Unit 3《Tomorrows world》一課當中，英語教師除了在講授我們未來的世界之外，還可以帶領學生回顧一下我們的傳統藝術和優秀的精神，在學習英語過程當中提升學生的民族文化意識，更有利于英語表達能力的提高，在交流中能準確交流溝通。

三、結語

綜上所述，在高中英語的核心素養背景下，培養學生的文化意識是至關重要的。因為文化意識的增強在很大程度上有利于學生提高自己的英語應用水平和溝通能力，培養學生的文化意識可以將語言的功能性和文化性有效地結合起來，符合新課程改革的理念。因此，我們要克服在培養文化意識的過程當中所遇到的問題，迎難而上，制定出有效的教學方法，創造文化情境，推動高中學生的英語學習道路的發展。

參考文獻：

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