幼兒仿編、創編繪本策略研究

楊帆

【摘要】語言領域是幼兒園五大領域之一，從幼兒呱呱墜地起就開始接觸，語言領域中的各類教育教學活動更是幼兒在幼兒園日常活動中必不可少的，繪本教學作為語言教育中一個重要的教學組成形式，符合幼兒認知水平和年齡結構特點，也是幼兒所喜愛的教學形式。幼兒對繪本進行仿編、創編可以讓幼兒充分發揮自己的想象力和創造力，用自己的語言表達、動作展示更有創新力的讓故事朝著幼兒的興趣特點發展，讓幼兒能敢于表達自己的想法。本文主要是通過分析幼兒園語言領域中繪本仿編、創編策略研究的現狀以及相關研究的影響進行相關淺析，僅供參考。

【關鍵詞】繪本教學 ?仿編 ?創編 ?策略

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0026-01

《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確指出語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒語言能力的發展和其他各個領域是緊密結合的，同時也對其他領域起著至關重要的作用。

一、幼兒園繪本仿編、創編對幼兒的影響

（一）幼兒園繪本閱讀教育中仿編、創編能有效促進幼兒的語言能力發展

根據皮亞杰的認知發展理論，2—7歲是兒童認知發展的前運算階段，思維是具體形象的，也是語言迅速發展的階段。對于幼兒來說，很多詞語和句子是非常難懂的，但是繪本主要以簡練的文字和生動的圖片方式來以幼兒的思維方式表達成人所要表達給他們的意思。

（二）繪本閱讀教育中仿編、創編能有效促進幼兒的想象力、思維能力發展

繪本中的圖片讓幼兒充分發揮想象力、創造力來用自己方式表達出自己所看到的故事，不用文字，就可以通過圖片得到故事內容，具體形象思維和抽象邏輯思維兒童思維發展的一般趨勢。幼兒在觀察繪本故事的這個階段中，主要以圖片來作為整個故事的重點，少而簡的文字給了幼兒一個可以根據自己的經驗水平和知識結來大膽的想象和創造的過程。

（三）幼兒園繪本閱讀教育中仿編、創編能有效促進幼兒的審美發展

美育在幼兒教育中的比重是舉足輕重的，不僅僅是欣賞美，還要讓幼兒通過欣賞美來感知美，并且學會分清善惡美丑，做美麗人和事。繪本作為語言教育同時和藝術教育密不可分，繪本故事中圖片的美、文字的美都讓幼兒感受到審美認知，也給幼兒帶來了對美的正確的認識，對幼兒審美的發展有重要作用。

二、幼兒仿編、創編繪本策略

（一）充分利用資源讓幼兒閱讀感知

教師應該充分利用繪本資源，讓幼兒更加直觀的接觸到繪本故事中的文字和圖片，讓幼兒可以直接感知繪本故事中的美，用小手去觸摸繪本故事中的生動畫面。

（二）改變繪本教學方法

（1）巧設情境，讓幼兒在繪本情境中快樂閱讀

情境創設過程中，教師播放適合的音樂、采用一些比較有特點的教具，制造與繪本故事內容比較一致的場景，引導幼兒很隨意的接受繪本故事內容。

（2）妙創游戲，讓幼兒在繪本游戲中快樂學習

所有的幼兒都對游戲有濃厚的興趣，教師通過對繪本故事內容的了解，如果能夠在繪本仿編、創編過程中將游戲和有效的教學活動相結合，幼兒在繪本教學活動中邊學邊游戲，不僅勞逸結合，也可以讓幼兒更加喜歡閱讀繪本故事。

（3）扮演角色，讓幼兒在繪本表演中全情投入

模仿是幼兒在學前期的一種能力和表現，在繪本教學活動中加入表演游戲，這讓繪本顯得更有意思，表演游戲也是幼兒非常喜歡的學習方式，很多繪本故事都是可以和表演游戲相結合的。讓幼兒用自己的語言表達、肢體表演來展現這個故事。

（4）創造想象，讓幼兒在繪本故事里自由翱翔

創造想象，這是繪本教學活動中非常重要的一個過程，在此過程中，教師在繪本故事中的重要內容處可以多注意自己的語音語調，抑揚頓挫，引導幼兒充分發揮自己的想象力和創造性思維，對繪本故事進行創造。

（5）仿編創編，讓幼兒在繪本學習中學會創作

繪本故事是最適合幼兒的讀物，所以往往在繪本故事中會經常出現疊字或疊句，這樣其實更利于教師教學，可以利用這些疊字或疊句，引導幼兒進行仿編、創編教學活動。

結語：

豐富的繪本資源是繪本仿編、創編的首要前提條件，在這一方面主要由幼兒園來進行建設，同時家長也要配合幼兒園以及老師來對繪本資源進行建設。其次就要教師提高自身素質，從教學模式和教學方法上著眼于幼兒感興趣的、適合幼兒社會生活經驗、符合幼兒年齡特點的。在繪本教育活動中，仿編、創編的前提是教師正確的引導，只有在資源豐富、教師引導以及家長配合的情況下，幼兒園繪本仿編、創編才可以正常進行，這樣幼兒才可以從繪本仿編、創編中獲得價值。

參考文獻：

[1]姚雪嬌.兒童繪本教學現狀研究[D].杭州師范大學.2011

[2]祝士媛.我國早期閱讀的現狀與對策[J].幼教天地.2007（6）：p65-67