優化教學策略,提升初中英語寫作教學的有效性

張麗

【摘要】英語作為一門語言類的學科，寫作是其一種重要的表現形式，也是聽、說、讀、寫四項語言基本技能的重要組成部分。但是一直以來，英語寫作一直是初中英語教學中的薄弱環節，學生害怕寫作，教師也因始終未找到有效的指導方式而犯難。本文從目前初中英語寫作中存在的主要問題出發，就如何優化初中英語寫作的教學策略，提升初中英語寫作教學的有效性展開探究，希望對其他教師能夠有所幫助。

【關鍵詞】英語寫作現狀 ?優化策略 ?有效性

【基金項目】本論文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2016年度課題（課題名稱：八年級英語寫作訓練與指導的研究，課題編號：GS[2016]GHB-0907）的研究成果。

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0107-01

寫作在英語教學中所占的地位不言而喻，它是在英語四種綜合技能中實用性最強，難度最大，也是最能夠反映學生英語綜合知識的技能，作為初中英語教師，我們必須充分認識到寫作在英語教學中的重要性。但是就目前英語寫作教學的現狀來看，形式不容樂觀，無論是學生還是教師都存在著很多問題，嚴重影響著學生英語寫作能力的提升。因此，優化教學策略，提升初中英語寫作教學的有效性已經成為廣大初中英語教師面臨的一個重要問題。

一、初中英語寫作課堂中存在的問題

書面表達是學生英語知識和詞匯量積累的重要體現，也是學生綜合素養的重要體現，雖然目前我國初中英語的寫作課堂已得到了很大的發展，但是依然存在著較多的問題。首先，由于受到應試教育的影響，寫作在試卷中的占比并不是太高，導致教師對英語寫作課堂的重視程度不夠，從而使學生的英語寫作能力提升受到影響。其次，教師的教學方式比較單一，使學生對于英語學習的興趣比較低，造成學生英語的基礎知識較差，進而使寫作課堂也達不到應有的效果，形成一個惡性循環。最后，教師對學生英語寫作的評價體系不夠合理。很多老師對于學生的英語作文，僅從學生所寫文章的表面意思及語法層面進行評價，沒有從多方面進行總結，使學生在寫作方面的綜合素質難以提升。

二、提升初中英語寫作教學的有效策略

1.循序漸進，樹立學生寫作的信心，培養學生寫作的興趣

對于大部分初中學生來說，由于他們的詞匯量積累有限，英語寫作對他們來說是一件比較困難的事情。因此在英語教學的過程中，我們要從增加學生的英語詞匯開始，擴大學生的詞匯量。通過為學生創設生動、有趣的語言環境，讓學生多聽多讀，夯實基礎，從而從心理上消除恐懼感。然后再通過組織學生開展豐富多彩的活動，引導他們在實際的對話情境中加強對英語句子的運用，鼓勵他們要敢于動筆，從小作文開始，將自己的所聽、所感記錄下來。比如在教學“Can you come to my party”一課時，我們首先幫助學生復習已經學過的有關聚會的詞匯，然后通過對教材的學習使學生掌握基本的語法、句式，最后通過查閱學生生日，看誰即將過生日，以某某同學的生日為由，為其創造一個生日聚會的情境，組織學生走出課堂參加其生日聚會。然后再回歸課堂，讓他們將自己在生日聚會中的所作、所思、所想記錄下來。如此，學生既不會因為詞匯、句式的原因不敢寫，也不會因為沒有素材而不會寫，幫助學生樹立了寫作的信心，同時也增強了他們的寫作興趣。

2.課堂小組合作式批改與評析

由于初中生寫作水平的限制，一篇文章寫完之后，肯定會存在一定的問題。在課堂教學中，我們可以先要求學生對自己的文章進行自我檢查，然后根據學生所在的不同學習小組，進行組員內相互批閱，找出同學作文中所存在的問題。我們可以引導學生從以下四個方面對自己和同學的文章進行檢查：首先檢查文章的結構是否合理，即是否遵循開端——發展——結論的基本格式，文章中是否有具體的人物、地點、以及相關事件的介紹，是否對場景進行合理的設計以獲取讀者的關注，結尾部分是否解決了事件中的相關問題。其次，文章中所涉及的描述詞是否正確，對于一些諸如but、however等過渡詞、動詞、形容詞的用法要重點關注。第三，要確保文章的表達方式、標點符號的使用、單詞拼寫等正確無誤，關注時態是否保持一致等，避免低級錯誤的發生。第四，文章寫作的內容是否與寫作的要求保持一致，是否有偏題、跑題現象的出現。對于小組內的互評我們還要要求學生用英語指出文章中的錯誤并寫出相應的評語。如此，學生通過自我檢查與相互檢查，對照相關檢查要求發現錯誤的同時也對寫作要求有了更深一步的認識，從而在寫作中便會主動的去避免這些錯誤的發生。另外，作為教師，我們還要靈活的運用素材，為學生的寫作提供豐富的材料，并幫助他們歸納、整理寫作的思路，使學生在寫作的過程中有可供參考的依據。積極引導學生進行小組討論，培養學生的合作探究精神，促進自主學習能力的增長。

總之，英語寫作作為初中英語教學中的重要組成部分，我們要給予充分重視。從學生的實際情況出發，幫助學生樹立寫作的信心，培養學生的寫作興趣，優化教學策略，采用多種教學方式夯實學生寫作的基本功，充分發揮小組合作學習的優勢，提升寫作教學的有效性。

參考文獻：

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[2]史敏玉.提高初中英語寫作教學有效性的措施研究[J].校園英語;2014年36期