初中英語語音教學的現狀分析及應對策略

王奇

【摘要】近年來隨著國際交流的不斷深入發展，各行各業對英語水平的要求也越來越高，因此英語教學的工作也在提升學生英語水平方面承擔著越來越重要的任務。在英語教學中，語音教學是基礎，它對學生學習英語各方面知識都起著非常重要的推動作用。本文首先簡要分析了當前初中英語語音教學的現狀，進而針對現狀和問題著重論述初中英語語音教學的策略。

【關鍵詞】初中英語 ?語音教學 ?現狀分析 ?應對策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0114-01

初中英語作為初中階段重要的基礎學科之一，其教學工作在新課程改革的背景下在不斷的被優化與創新。英語教學屬于語言教學，而語言教學中最重要的就是語音學習。為了適應新時代下新課程標準的要求，初中英語教學以提升學生英語核心素養為目標。因此初中英語教師在不斷的探索英語教學中語音教學的方式方法，并力求在教學過程中實踐檢驗創新效果，從而優化教學模式，提升語音課堂教學效果。

一、初中英語語音教學的現狀分析

隨著新課程改革工作的深入發展，初中英語語音教學工作也在初中英語教學中肩負了很重要的基礎作用。在新課程標準的指引下，大多數初中英語教師已經從思想上認識到了初中英語語音教學對初中英語整體教學中起到的重要作用，但是從整體初中英語教學上看，初中英語語音教學實踐過程中還存在著一些問題，主要表現在以下幾個方面，第一，受傳統的教學觀念影響，初中英語教師對語音教學的重視程度不夠，在實際教學中重視理論知識的教學，忽視了語音實踐教學，不能充分發揮學生的主體作用。第二，教師缺乏較強的語音教學意識，在教學的時候，基本上都是根據課本教材進行，沒有準確的教學方向，并且沒有將學生語音意識與語音能力的培養放在第一位。第三，教師自身缺乏理解能力，對教材沒有充分的理解與把握，并且在教學中使用的方法缺乏合理性，僅僅是教師帶領學生進行朗讀，學生自身沒有較強積極性與主動性， 對語音教學重點和語音拼讀規則無法進行有效把握， 無法建立語感。第四，陳舊的教學方法和教學手段，限制了初中英語語音教學的發展，部分初中英語教師在語音教學中不能靈活運用行之有效的教學方法和手段，尤其不能將現代信息技術巧妙運用到教學過程中，從而導致學生學習積極性不高，課堂氣氛沉悶，無法達到預期的教學效果。

二、初中英語語音教學的策略研究

（一）將語音教學重要性凸顯出來

初中英語教學的起點就是語音教學，學生想要學好英語，第一步就是學好語音。高效的語音教學在英語教學事業中具有事半功倍的作用，對我國英語教學中存在的“時間消耗多且效率低”的問題有較好解決。目前在初中英語教學，大量英語教師忽視語音教學，其中一個重要的原因就是高考對語音內容沒有大多重視，因此，要合理增加考試中語音內容所占的分值，同時，在教師教學評價考核中增加語音教學質量這項內容。

（二）切實轉變傳統的教學觀念，重視英語語音教學

為了有效發揮初中英語語音教學在初中英語教學工作中的重要作用，前提條件必須從傳統的教學觀念中擺脫出來，依據新課改的教育思想，從思想上重視初中英語語音教學工作，有了思想的指引，才能在教學過程中更好地更新教學理念，組織教學時根據學生的特點更好地發揮學生的主體作用，以學生為教學的中心。目前人教版教材中更加注重了對學生英語語音能力的培養，充分體現了以培養學生英語核心素養的教育理念，這就對英語語音教學工作的順利開展提供了堅實的基礎。初中英語教師在教學過程中要認真從教材出發，積極發揮教師在課堂上的主導作用，引導學生由被動學習變為主動學習。在課堂教學中有意識地強化學生的聽力和口語能力，讓學生獲取更多的實踐機會。所以切實轉變傳統的教學觀念，是做好初中英語語音教學工作的前提。

（三）因材施教，進一步提高教學質量

在初中英語教學中，基礎條件就是語音教學，想要保證語音教學的高效率與高質量，必須要根據學生的實際學習能力開展教學。教師要不斷探索與發現，營造出更加輕松、愉悅的課堂氛圍，將學生的學習興趣與積極性充分調動起來，讓學生在這種氛圍中動腦進行學習，并且不斷動口聯系。教師在對音標進行教學的時候，要根據學生的個體差異性進行因材施教，對小組合作法、字母音標同步教學法、任務教學法等各種教學方法進行靈活使用，從而進一步提高英語語音教學的質量與效率。另外，還可以通過益智小游戲使學生充分認識語音學習的作用與價值，對學生錯誤的發音進行糾正，從而有效提高語音教學效果。

（四）合理運用現代信息技術，加強師生互動，激發學生學習英語的興趣

要想更好地實現初中英語語音教學的課堂效果，就要激發學生對英語語音的學習興趣。現代信息技術的運用很大程度的豐富了教學內容和教學模式，為教師有效組織課堂提供了全新的教學模式，教師根據教學內容和學生特點合理運用多媒體組織語音教學，不僅可以運用技術手段為學生呈現更好的語音環境，而且還能充分發揮學生的主體作用，吸引學生快速融入學習，激發起學習興趣，從而為教學活動營造一個輕松活潑的學習環境，在這樣和諧的學習氛圍中，教師通過組織分組聯系、語音競賽等主題活動，加強了學生之間和師生之間的互動，使學生能在學習過程中養成自主學習的能力和團結協作的精神。因此現代信息技術在初中英語語音教學中的應用，有效激發了學生的積極性和學習興趣，大大提高了學生的學習效率。

（五）巧妙運用模仿與實踐相結合的教學方法，提升學生的語音水平

在初中英語語音教學中，語音的模仿和實踐一直以來都是學生學習英語語音知識的行之有效的手段和方法。語音教學中的發音是最基礎的教學，初中英語教師要通過語音教學培養學生良好的發音習慣。初中生雖經歷了小學英語簡單知識的積累，但從系統學習英語知識的角度看，仍處于學習英語的啟蒙階段，因此此時培養學生的標準發音就顯得尤為重要。初中英語教師在語音教學實踐過程中，要認真分析教材內容和學生的實際水平和特點，積極模仿不同的發音形式，來引導學生積極參與，這樣學生就能通過互相模仿學習和主動學習，在不斷的語音實踐中對課堂教學內容有了深層次的理解和學習，順利完成知識點的學習。另外，初中英語教師在語音教學時，也可以利用現代信息技術教學手段輔助教學，通過動畫、視頻等靈活多樣的語音教學素材，加強學生的參與度，提升學生的語音水平。

三、結語

綜上所述，隨著基于核心素養培養的新教育體制改革工作的深入發展，傳統的初中英語語音教學模式已不能適應現代教學要求，初中英語教師應清楚認識到當前語音教學中存在的問題，首先切實轉變傳統的教學觀念，重視英語語音教學，并合理運用現代信息技術，加強師生互動，激發學生學習英語的興趣，巧妙運用模仿與實踐相結合的教學方法，提升學生的語音水平。 參考文獻：

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