多元化對話讓課堂呈現別樣精彩

張發明

【關鍵詞】 信息技術;教學;核心素養;研究

【中圖分類號】 G622.4 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）15—0105—01

近年來，隨著生本教育理念的不斷滲透，高度尊重學生個性，最大限度地調動學生內在積極性的多元化有效對話課堂應運而生，這是綻放激情與活力的課堂，更是思維智慧碰撞的殿堂，構建多元有效的對話課堂，已成為現在語文課堂一道獨特的風景線。它不僅僅是一種教育方式的轉變，更是教育理論界的一次深刻變革。那么，如何讓多元化有效對話激發起學生的熱情，呈現出別樣精彩的課堂呢？

一、師文對話，開啟對話之旅

備課是教學過程中一個不可或缺的重要環節，作為課堂的引導者、參與者，教師應該把備課當成是一種充滿趣味性的創造性勞動，教師課前要和課文進行多次對話，課文中生動鮮明的人物形象，磅礴大氣的布局構思，深沉厚重的藝術造詣都需要教師認真推敲、琢磨，選擇要科學，組合要巧妙，詳略要得當。在對話中，我們要充分考慮學生的認知水平、心理特點和表達能力，設計出能夠發揮學生主動性、創造性和靈活性的教學方式，力求讓每一個學生的語言運用能力都能在課堂教學中得到提升。例如我在講解《黑孩子羅伯特》這篇課文時，課前反復查閱資料，認真研讀教材，了解編選意圖，通過課文中的細節描寫，探尋了羅伯特的人物形象，感受到了種族歧視帶給黑人的危害。通過反復的研讀，在學生之前和文本進行了一次親密的接觸，獲得了教學靈感。不僅對文本進行了一次深入解析，更是心靈的一次獨特情感體驗，為課堂教學中的有效對話開啟了可能性。

二、生文對話，點燃智慧火花

一些教育專家提出以學定教，這一教學理論將教學活動的主要對象定位于學生，學生的學先于教師的教，教師的教是基于學生學的基礎上。《中庸》有云：“凡事豫則立，不豫則廢。”所以，預習是教學過程的重要環節，是激發學生求知欲望的前奏。只有課前充分讓學生與文本對話，才能讓學生有備而來，上課時也能更容易地跟上老師的節奏。通過課前與文本的接觸，學生才會對上課有一種“期待”，自己獲得的情感體驗、精神追求是否與老師的不謀而合，帶著這種渴望，他們才能在課堂上更專注、更認真。可見，課前有效的生文對話，不僅可以讓學生走進富有生命的語言世界中去體會千姿百態的生活，品味生動鮮明的人物形象，更能讓學生擁有自己獨立的理性思考，點燃孩子們智慧的火花。

三、師生對話，夯實情感體驗

著名教育家葉瀾教授曾說：“教育的本質意義是交往與對話。”對話教學是基于平等的對話，師生之間亦師亦友。通過教師的精彩引領，學生們的思維可以在課堂的天地里自由地馳騁，一堂好課就如一出好戲，師生之間互相傾聽，互相接納，形成共鳴的關系，使學生在劇情謝幕時，依然覺得意猶未盡。在教學的每個環節，教師應巧妙地設置問題，引領學生在對話中展示精彩。《夜鶯之歌》篇幅長，情節曲折，是一篇故事較強的課文。在設計這篇課文時，我極力通過趣味性的提問，緊緊地抓住孩子們的思維。為了讓學生走進課文，我還運用了生生對話朗讀，師生配合朗讀等多種趣味方式，讓學生在靈魂深處引起了震蕩，達到了意猶未盡的效果。

四、生生交流，演繹精彩互動

生生交流是最常見的一種互助學習模式，它有助于培養學生合作探究和語言表達的能力。真情的交融不僅僅表現在師生之間，更表現在生生之間，教材蘊含的情感需要老師去傳遞，但要真正打開孩子們智慧的大門，還需要孩子們之間進行思想的碰撞。每個學生對文本的解讀都有自己獨特的見解，要解放孩子的頭腦，首先就要給他們充分交流的自由，這樣才能激起火花的碰撞。在講解《詹天佑》一文時，為了讓孩子們了解八達嶺隧道和居庸關隧道的設計思路，我讓孩子們自己當設計師，小組內討論兩種隧道的設計方案，給學生搭建了這樣的交流平臺后，孩子們討論得熱火朝天，就連平時從不敢舉手的孩子們，都能積極投身到小組討論之中，我從他們的臉上看到了討論交流之后的愉悅和滿足，整個課堂氛圍其樂融融。生生交流的課堂不僅全面發展了學生的個性，更使他們享有一種多方面的完美的精神生活，使每個孩子都能成為課堂的主人。

五、借助技術，綻放課堂活力

在信息化的現代教育教學過程中，教師不再是權威者、表演者，而是師生良好互動環境的創造者、交流機會的提供者和學生發展的支持者。而信息技術的巧妙運用將為學生和老師有效對話架起一座橋梁，互動分類游戲、智能選詞填空等豐富的課堂游戲模板讓教師扮演了“助教”的角色，這些新穎獨特的技術，搭配了學科工具，幫助老師快速搭建專屬化的教學場景，將學生引入其中，為他們增添了一雙飛翔的翅膀。

（本文系2018年度甘肅省教育科學“十三五”規劃重點課題《小學語文閱讀教學中有效對話策略研究》研究成果，課題立項號：GS[2018]GHBZ068）

編輯：陳富祥