多媒體在幼兒語言教學中的作用及注意事項

王晶玲

【關鍵詞】 幼兒;語言教學;多媒體;作用;注意事項

【中圖分類號】 G613.2

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）15—0183—01

現代科技的發展讓多媒體教學在課堂中普及開來。教師應該充分認識到多媒體教學的強大作用，采用多媒體技術提高自己的課堂教學水平，并在教學中積極運用多媒體技術提升幼兒的語言表達能力。

一、多媒體教學有利于激發幼兒的情感，培養幼兒的創造性思維

語言教學需要幼兒不斷地進行練習、不斷地進行表達，才能達到高效的教學效果。利用多媒體可以播放音頻、視頻的這一特點，教師可以在課堂中為幼兒創造一個立體的語言學習環境，從而激發幼兒的語言表達欲望，達到激發幼兒情感、促進幼兒創造性思維發展的目的。例如，在課程“美麗的房子”的教學過程中，教師在多媒體上再現了課文中神奇的海底世界，展示了蝦婆婆的房子是怎樣被海底的小動物們修補好了的過程，讓幼兒體會到了互幫互助的偉大力量。多媒體的展示讓這篇課文繪聲繪色，幼兒在這樣活潑歡快的教學氛圍中自然主動地參與到課堂討論中來，也下意識地進行了口語表達練習，提升了自身的創造性思維?，F代多媒體教學技術和互聯網結合密切，教師可以輕松地在互聯網上獲取到優秀的教學資源，教師應該充分利用這一便利條件提升語言教學的課堂效果。

二、多媒體生動的課堂展示有利于幼兒口語表達能力的提升

多媒體技術的最大優勢就是可以讓枯燥的課本文字內容生動起來，“活”起來。教師用語言無法表述清楚的知識可以在多媒體上利用視頻、音頻等進行表達，從而延伸了幼兒語言教學課堂的深度和廣度。如，在課文“小螃蟹找工作”的教學過程中，幼兒對找工作這一行為還沒有很深刻的理解，自然對課文的整體理解也就存在著困難。利用多媒體技術，教師可以利用動態展示的方式讓課文中的幾幅圖片變為小短片，增強幼兒對“找工作”這一社會行為的理解，從而更容易地表達出自己的想法，提升自身的口語能力。多媒體技術對幼兒的分析能力、觀察能力的培養很有利，利用多媒體展示不但讓幼兒練習了口語表達，還讓幼兒理解了“找工作”這一社會行為到底是什么，提升了常識知識量。

三、多媒體教學新穎獨特，有利于激發幼兒學習語言的興趣

多媒體技術將課本上的文字、圖畫知識轉化為有趣的視頻、好聽的音樂。對于幼兒來說，這就像是一種魔法，極大地激發了他們學習的興趣。實踐證明，在采用多媒體教學的課堂中，幼兒的課堂參與度更高。多媒體技術將抽象的內容具象化，化枯燥的課堂學習為有趣的課堂互動。如，課文《小蝌蚪找媽媽》的傳統教學過程是教師講述蝌蚪找媽媽的故事，向幼兒解釋蝌蚪長大后就會變成青蛙，讓幼兒理解故事發生的客觀背景。但幼兒很難理解為什么蝌蚪會變成青蛙，蝌蚪是怎樣變為青蛙的，這種只靠教師解釋的課堂教學成果肯定是不盡如人意。采用多媒體教學，教師可以先找到蝌蚪變成青蛙的科普小短片，讓幼兒直觀地觀察到這一神奇的過程，從而理解小蝌蚪為什么要找媽媽;理解到這篇課文的趣味性，最終引起學習興趣，讓幼兒主動參與到課堂教學中，在趣味的學習環境中練習自身的口語表達能力。

四、幼兒語言教學中采用多媒體教學應注意的問題

多媒體技術讓枯燥的課堂教學變得活潑有趣，提升了幼兒對語言教學的興趣，提升了幼兒語言教學課堂的教學質量和水平。但是課堂教學的主體還是教師和幼兒，多媒體教學只是輔助教師教學和幼兒學習的手段，不能反客為主，不能成為課堂的主體?，F代多媒體技術已經實現了和互聯網技術的無縫鏈接，教師可以非常容易地在互聯網上尋找到教學資源。一些教師的責任心不足，往往在網上搜索到課件之后就在整節課中放映搜來的課件，不注重與幼兒的互動，不考察幼兒的理解程度，不注意及時處理幼兒提出的問題，這樣的課堂即便運用了多媒體技術，課堂效果也會大打折扣，甚至不如傳統教學的效果好。

多媒體技術雖然可以引導幼兒按照課本內容進行學習活動，但另一方面也限制著幼兒發散思維的發展。教師如果濫用多媒體技術，課本中本應讓幼兒進行想象的內容就會都被多媒體技術具象化，幼兒的想象能力就無法得到提升。因此，在對多媒體技術的使用上，教師要嚴格遵守適度原則，認識到自身在課堂教學中的重要作用，掌握課堂教學的主導權，及時處理幼兒反饋的問題。

編輯：王金梅