初中區域地理自學模式構建淺析

肖期榮

【摘要】自學是學生獲得知識的重要途徑和方法。初中區域地理是地理教材的重要組成部分，本文探討如何構建初中區域地理的自學模式，讓學生掌握并使用這一模式分析一個區域的自然環境特征及人文特征，充分發揮學生的主觀能動性，培養探索求知的精神，從而提高學習效果。

【關鍵詞】自學模式 ?構建 ?區域地理 ?初中

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0256-01

學習區域地理就是分析區域的自然與人文特征，了解其內在聯系。基于此，教師可以幫助學生構建一個比較固定的分析區域地理特征的模式，運用模式學習，學生可以自主學習分析某個區域的自然環境特征與人文特征，提高學習興趣，活躍思維，通過不同區域地理要素橫向縱向的比較，加深印象，牢固掌握知識。

初中區域地理的自學模式可以從以下四個方面進行構建。

一、確定區域的地理位置及其范圍

學習區域地理，首先應該掌握該區域的地理位置，這是學習每個區域地理知識的前提條件。

1.確定區域的經緯度位置和半球位置。通過地圖了解該區域的控制經緯線（特別是一些重要的緯線），以及一些其他重要的地理界線。例如在學習印度時，其控制經線可大致確定為68°E-97°E，控制緯線可大致確定為8°N-37°N，通過對經緯度的判讀，從而歸納出：該區域處于熱帶和北溫帶，位于東半球和北半球 。

2.明確區域的海陸位置。學生通過閱讀地圖，可以找出該區域所在的大陸或大洲及其周圍的海洋，從而得出該區域的海陸位置。例如，通過閱讀印度地形圖，學生可以很快地得出其海陸位置并準確描述：位于亞洲南部，西臨阿拉伯海，東臨孟加拉灣，南臨印度洋。

3.明晰區域的相對位置。區域的相對位置一般是指它的相鄰位置，通過對相對位置的辨讀，可以清晰和詳細地了解到該區域東南西北各方向的地區和國家。

二、逐層分析區域的自然環境特征

在確定區域的地理位置之后，要逐層、逐次學習區域的地形、氣候、河流與湖泊、自然資源等自然環境特征要素，并分析各要素之間的相互作用和聯系，然后總結概括出區域的主要自然環境特征。如果區域的自然特征或自然資源突出的，可以單獨列出進行分析，注意通用模式與地區特例進行結合，不能過于公式化。

1.地形特征。主要分析該區域主要的地形類型以及主要的地形區，當然還包括地勢特點。如在學習巴西時，就要掌握巴西的地形主要以高原和平原為主，主要有兩大地形區（即巴西高原與亞馬遜平原），地勢特點是“西北高東南低”。

2.氣候特征。主要分析該區域的主要氣候類型、特點、分布及成因。以印度為例，印度氣候主要是熱帶季風氣候為主，全年高溫，一年分雨旱兩季;印度最突出的氣象災害是水旱災害頻繁，這是因為：印度的緯度位置主要位于8°N和37°N之間，每年的10月至次年5月主要受東北季風控制，風從陸地吹向海洋，此時為旱季，容易發生旱災;每年的6月到9月主要受西南季風控制，風從海洋吹向陸地，降水量大，此時為雨季，容易發生水災。

3.河流與湖泊。掌握區域內河流的分布特點，將地形、地勢特點與河流的流向聯系起來。以東南亞為例，由于受東南亞地形地勢的影響，其河流主要呈南北縱列分布。

三、人文特征要貫穿人地關系這條主線

區域人文特征主要從人口與民族、文化、城市、經濟發展等方面進行介紹，教師在教給學生分析區域人文特征的方法時，要聯系區域位置和自然特征，始終貫穿人地關系這條主線，以此促進學生初步形成人地協調的可持續發展觀。

1.人口與文化。了解區域內人口的數量、民族組成和分布特點。文化特征方面，主要掌握區域內主要的語言、宗教、民族服飾、節日及體育運動等。以巴西為例，巴西人口有兩億多，人口組成的顯著特征是擁有大量的混血人種，人口主要集中分布在巴西東南沿海地區。巴西東南沿海地區是亞熱帶季風性濕潤氣候，氣候溫暖濕潤，地形平坦，土壤肥沃，沿海交通便利，適宜人類居住;而北部的亞馬遜平原地區位于熱帶雨林地區，氣候過于濕熱，所以人煙稀少。經過這樣分析，學生就能找自然特征與人文特征的聯系點。

2.主要城市。需要掌握區域內主要城市的分布特點和發展特點，以及國家的首都和最大的城市等。

3.經濟發展。分析區域的經濟發展，主要從區域的經濟發展模式、工農業發展和分布特點，以及發展中的問題等幾方面進行分析。以巴西為例，了解了巴西的熱帶經濟作物聞名于世、礦產資源豐富等特點之外，還要了解巴西發展的主要問題是“雨林危機”。

四、著力培養學生的分析和歸納能力。

學生要完全掌握好區域地理知識，還得學會對不同的區域進行歸納分析和對比總結。通過對比分析的方法，可以更好地掌握各區域的不同特點，形成一個由點到面的知識網，記憶深刻。

總結

教師幫助學生構建好區域地理的自學模式，可以提高學生自主學習區域地理的能力，使學生在以后的區域地理學習中可以達到事半功倍的效果，為學生今后的地理學習打下堅實的基礎。