基于實踐能力培養的工程造價專業教學改革研究

縱瑞芳

摘 要：工程造價專業隸屬綜合學科，涉及多個方面的分支學科，對于學生相應的理論、實踐能力有著較高要求。本文主要從實踐能力培養視角出發，先對工程造價專業實踐能力培養現狀展開探析，隨后從實訓基地、校內資源、觀摩活動、實踐課程等方面總結優化策略，以期為提升教學效率、學生專業能力做出貢獻。

關鍵詞：工程造價;實踐能力;教學改革

0 引言

隨著經濟、社會持續發展，建筑業不論是發展速度還是規模均取得了顯得進步。工程造價隸屬建筑業的重要部分，社會對于工程造價人才的需求也持續加大。工程造價專業以培養具備專業理論、實踐技能的復合型人才為導向，各類院校需要重視該專業的實踐性特點，積極推進改革優化，確保專業發展緊跟時代趨勢。

1 工程造價專業實踐能力培養現狀探析

1.1 社會實踐相對欠缺

現階段，部分院校在工程造價專業方面社會實踐相對欠缺，其原因如下：首先，專業實踐將學生看作主體，但是學生對于社會實踐的認知并不明晰。其次，校方并沒有結合專業情況配置相應的經費與時間引導學生參與實踐。

1.2 實踐活動未能得到有效監督

對于社會實踐來說，若學校并未對學生表現做到嚴格監督，學生便可能由于工作繁瑣等而產生偷懶或者厭倦心理。部分學生在實踐開始會展現出勤奮且好學的態度，但是后期實踐則可能降低興趣。因此，學校需要基于學生實踐情況設計并調節監督機制，并引入一定的獎懲制度，切實監督與激勵學生。

1.3 實踐效果未能契合預期

對于工程造價專業來說，通常“三分理論、七分實踐”為最優模式。專業教學必須以實踐為核心，雖然理論掌握相對簡單，但必須通過實踐磨合才能有效運用。當前部分學校仍舊將教學重心置于理論層面，沒有將實踐教學放在同理論同等的位置。此外，還有學校可能會由于資源缺乏等情況很難滿足大量學生實踐的需求，使得實踐效果未能契合預期。

2 基于實踐能力培養的工程造價教學改革策略分析

2.1 積極構建實訓基地

實踐基地涉及校內、社會兩類，當前由于工程造價在資源方面存在時間短、經費少等問題，院校可以結合專業實踐需求設置校內實訓基地，從而更好地為學生講解工程實踐中可能的細節問題，為提升學生認知奠定基礎。同時，校外實訓同樣不可忽視。校方應積極同相關單位溝通聯系，根據專業情況明確合作關系，簽訂合作協議，構建起校外實訓基地。企業也可以基于“校企合作”模式獲得穩定的人才資源，結合專業教學情況適當調節施工節點，組織學生現場實踐。

2.2 充分整合校內資源

工程造價專業涉及到圖紙、工程兩大內容，因此學校需要結合專業情況推進工程資料庫的建設，可以將不包含關鍵建筑的其他建筑圖紙編織成圖冊，為學生學習與查閱提供幫助。教師還可充分利用校園平臺，可以將電子圖紙等資料上傳到共享平臺，鼓勵學生結合自身需要查閱圖紙，實現圖紙、實體間的對照學習。此外，若想提升教學質量，教師需要秉持“以生為主”的理念，基于學生認知、興趣以及教材內容優化課程設置，確保學生養成分析、識圖等能力。課程設置指的是針對課程組合進行優化，不僅要重視由知識向實際轉變的能力，還應重視其實踐能力。同時教師還應引導學生掌握施工流程。比如，對“預算編制”相關內容講授時，教師便可結合學生在識圖方面能力相對薄弱的問題，引導他們以校內資源為基礎，通過勘查實體建筑、查詢電子圖紙等手段明確自身編制的缺陷。

2.3 組織現場觀摩活動

工程項目一般需要經過長期施工才能完成，并且工程特點會因主觀要求或者自然因素等產生變化。所以上述“校企合作”的模式僅可以契合部分教學需要，很難滿足不同階段的教學需求。若合作企業缺少實踐教學相關條件時，學校便應聯合別的企業選取實踐欠缺項目加以彌補。教師應積極帶領學生進行現場觀摩，但同時需要考慮安全問題，不論是項目選擇還是教學內容均需要有側重點。

2.4 以工作室制為基礎設計實踐課程

工程造價專業可以根據教學目標以工作室制為基礎設計實踐課程，切實提升實踐效果。工作室制重視教學、學習以及實踐的深度融合，關注學生自身的職業能力，確保教學、就業得到有效銜接。首先，教師應對工程造價三步模塊有著明確認知，從而以能力培養為基礎構建教學體系，對學生積極性加以調動。例如，專業教師可以根據專業要求構建不同類型的工作室，依靠工作室來模擬項目運行環境，幫助學生深入了解相應的運行機制。其次，學校還應積極推進專業教學團隊的建設。學校可以將專業建設作為改革契機，積極吸引高學歷與職稱的教師，還可聘任企業專家作為特聘教師，依靠師資的強化來推進專業建設。

3 總結

總之，隨著課改進程愈加深入，工程造價專業若想緊跟時代要求和教育趨勢，需要基于實踐能力培養視角組織教學，將理論、實踐置于同等位置。專業教師需要明確專業建設存在實踐機會欠缺、活動監督不嚴格等問題，并從實訓基地、校內資源、觀摩活動、實踐課程等方面總結優化策略，為推進工程造價專業建設、學生專業素養夯實基礎。

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