高中體育籃球教學中滲透“快樂體育”理念的路徑探索

劉朋

摘 要：隨著時代的變遷，國家對于教育體制改革越來越重視，并加大對其的改革力度。本文對高中體育籃球教學中滲透“快樂體育”理念的方法進行分析，通過添加比賽、增加游戲成分等方面對將“快樂體育”理念滲透在高中體育籃球教學中的措施做以深入探討，希望能為相關人士提供有效參考。

關鍵詞：游戲成分;多樣化;互動教學

在高中體育制度改革的過程中，應當加強更多新形式的教學方法，從而提升學生參與體育活動的積極性。添加快樂以體育的方式能夠有效激發學生的學習興趣，并豐富其業余的生活方式，有利于提升學生的綜合素質。在教學的過程中，需要老師采取一系列的措施以保證學生能夠更好的參與到教學課程中。

1 高中體育籃球教學中滲透“快樂體育”理念的方法

在老師進行籃球的授課過程中，應當嘗試轉換教學內容，積極的調動學生積極性，可以公開的給學生進行示范，通過面對面的形式傳授學生學習籃球的技能，從而加深學生對于學習籃球的印象，產生濃厚的興趣點。在教學的過程中，學生學習內容的主要方式是先對其產生好奇心，之后才會對感興趣的事物加深了解，并在業余的時間對其加以靈活的運用。目前，籃球此類運動已經開始普遍存在于體育教學的過程中，高中學生能夠在平時的課程上學習打籃球。但是在實際的授課期間，女生往往會缺少對籃球的興趣點，所以針對此類情況，學生應當著重的根據實際情況進行教學。可以針對女生去傳授一些幅度較小的動作，方便女生的學習。另外，所教授的內容應當始終切合學校的教育體制，應當著重運動和鍛煉，不能只空洞的講述理論，要保證學生能夠真正的了解籃球動作解析，并從中有所收獲，從而實現強身健體的目的。

2 “快樂體育”理念滲透在高中體育籃球教學中的措施

2.1 添加比賽

學生有著愛玩的天性，在傳統教學的過程中，授課內容較為死板，并且會有大量的理論知識傳授，實踐的課程也比較呆板，無法在課堂上積極調動學生的主動性，經常會在課堂上產生大量的消極心理，隨著時間的遞增，會嚴重影響學生的學習質量。所以針對上述情況的產生，有必要對快樂體育進行全面的實施，添加比賽的形式，從而以小組競爭的形式增加學生對于打籃球的積極性。例如，老師可以對全班學生進行小組的劃分，并且應當保證將男女比賽分開，以防止由于體力之前的差距，所導致的意外安全事件。將小組區分之后，可以采取小組對決的方式開展籃球比賽，增加嚴格的積分形式，從而增強學生競爭心理。通過此種方式能夠更好的讓學生參與籃球教學，不僅會提升學生籃球技能還會起到強身健體的效果，實現學生全面的發展。在比賽的過程中，老師還可以觀察學生的動作，并在競賽之后對其進行糾正，從而確保實際的教學質量。

2.2 增加游戲成分

在新型的教學環境下，老師可以在原有的課堂基礎上增加游戲的方式，加強學生對于籃球運動的興趣，并且還會有效的引導學生參與實際的教學過程中，以保證每一名學生都會在體育老師的引導之下，積極的進行鍛煉。游戲對于學生具有多重的吸引力，老師可以根據孩子的天性，對其進行利用。例如，在開展游戲教學的過程中，老師還是應當主要以課程內容為基礎，并遵照相關的教材對學生進行系統化的教育。在原有的教學任務中添加大量的游戲成分，能夠使得教學任務和實際進展的高效結合，從而提升教學質量。可以開展傳球游戲，讓學生圍成一個圈，從而在圈內隨意的傳球，此過程不僅會加強學生的應變能力，還會提升活動的娛樂性，更重要的是學生可以在此游戲的過程中加強對距離和力度的判斷能力，促進其籃球技巧的提升。通過游戲此種形式的加入，會使得體育課堂氣氛變得更加活躍，授課質量也會相應的有所提升。

2.3 形式多樣化

教學的內容和形式的升級會有利于教學質量的提升，在高中的籃球教學過程中，所展開的形式應當符合教學的本質，適當結合教材對學生進行專業化的教育。高中的課程主要在于激發學生的興趣點，并根據籃球的優勢鍛煉學生的身體素質，從而實現全面的發展。所以，老師應當加強對學生的實踐引導，將書中的實踐種類借助授課的形式對學生進行培養。例如，老師可以引進多種教學形式對學生進行籃球授課，加入大量的游戲、比賽或者投籃基礎運動等形式，讓學生切實的參與到籃球的實踐過程中，加強跑跳訓練，通過親自示范以及觀看視頻等方式充實整個籃球的教學過程，讓學生不僅學習到實踐還會了解大量的理論知識。

2.4 加強師生之間的互動

籃球是一門較為普遍的運動形式，經常會被增加在體育課程之中，但是由于高中生缺少戶外運動的時間，并且家長和學校的管理部門對體育的忽視，導致學生缺乏對于體育知識理論的專業性了解，為保證此狀況能夠得到改善，老師應當運用快樂體育的教學方式，與學生增加多種溝通，積極探討學習籃球的技巧，并引導學生由此增加對籃球的好奇心，從而探索更多的籃球知識。通過此種方式可以強化學生對活動的熱情，以便于切實的開展一系列籃球教育課程。例如，老師在課堂上可以將學生會分為多個小組，經過一段時間的運動之后，讓學生在組內探討更多的籃球動作以及投籃機巧，老師可以根據學生的討論進展從中參與到組內的研究過程中，并向學生講解更多動作理論知識，豐富學生的知識儲備，從而以此種方式增加學生和老師之間的溝通，拉近兩者之間的距離，為學會創造一個良好的學習氛圍，激發學生對于運動的興趣，從而保證課堂質量和效率的提升。

綜上所述，高中學生的學習任務緊張，傳統的教學方式還不能夠積極的調動學生的積極性，以至于學生不能夠主動的參與籃球教學過程。所以針對上述情況，老師有必要對課程形式和內容進行調整，通過增加競爭方式、師生之前的互動等措施以幫助學生更好的參與到課程中。

參考文獻

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